ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

I. TÍTULO:

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Matemática DOCENTE: Merly Tornero Lucana

GRADO: Segundo NIVEL: Primaria
PROYECTO / UNIDAD: DURACIÓN: 120 minutos
TEMA: Resuelve problemas de igualación 2 FECHA: 05/07/2023

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PREGUNTA ESENCIAL ¿Cómo podemos cuantificar nuestros hallazgos de una manera que agrada a Dios?

Dios ha ordenado en varias ocasiones a los hombres que cuenten, midan y registren sus
IDEA CLAVE
descubrimientos.

Aprendizaje Recopila datos mediante preguntas, los procesa y los organiza en tablas de
esencial precisado frecuencia simple para describirlos
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Capacidad  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
SABER

Competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Perfil de egreso
SER  Explica y describe tablas y gráficos estadísticos Y sucesos aleatorios simples: siempre, a veces, nunca.
¿Qué actitudes
deben demostrar
los estudiantes?
HACER  M-P2-ADEP-1 Recopila datos mediante preguntas, los procesa y los organiza en tablas de
(Evidencia de frecuencia simple para describirlos. (CN 2017: P2-M-C23-D4) (ACES: Aprendo2 p.96)
aprendizaje)
 Se desenvuelve en los entornos Capacidades: Aprendizaje precisado:
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de Capacidades: Gestiona Aprendizaje precisado:
COMPETENCIA manera autónoma información del entorno Contrasta información
TRANSVERSAL virtual. recopilada de diversas fuentes
y entornos que responden a
consignas y necesidades de
tareas escolares.

EJE Conciencia de derechos y

TRANSVERSAL deberes
PMDE SOY CREADO POR DIOS. Creado para cuidar
Identidad “Tu siervo soy yo, dame entendimiento para conocer tus
VALOR
testimonios”. Salmos 119:125

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ELEMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

Saludo
ACTIVIDADES Canto/Oración /Reflexión
PERMANENTES Acuerdos: Proponemos los acuerdos necesarios para la clase.
Registro de asistencia
 Motivación: la maestra muestra una cajita
Hoy vamos a ver que hay dentro de la cajita y ustedes me
van a decir si será bueno o es malo.
 Recojo de saberes previos: ¿Por qué es malo? ¿Porque es
bueno? Alimentos saludables y no saludables
 Conflicto cognitivo: ¿Qué crees que es más conveniente
comer? ¿porque? Alimentos saludables
 Propósito de la clase: Hoy resolveremos situaciones
MOTIVA / cotidianas donde debo quitar para igualar cantidades,
CONECTA usando materiales concretos, esquemas y operación.

 Criterios de evaluación
Relaciona los datos del problema con l acción de igualar
utilizando materiales concretos.
Representar mediante un esquema y operación porque
debo quitar para igualar.
Explicar con ejemplos porque debo quitar para igualar una
cantidad usando diversas estrategias.

 Situación problemática:

EXPLORA /
EXPLICA
 ¿De quiénes nos habla el problema?
¿Quién tiene más sandías?
¿Quién debe vender sandías?
¿Qué nos pide el problema?
¿Quién tiene menos sandías?

DISEÑAMOS
UNA
ESTRATEGIA
Podemos utilizar estos
materiales

¿Qué acciónes debes de realizer para resolver el problema?

APLICAMOS LAS ESTRATEGIAS

a) Representa usando tus tapitas u otro material que

puedas ordenar en filas para IGUALAR.

Observa y completa
¿Cuánto debe vender Julia?

b) representa con tu material base 10 luego pinta según

tu representación.
 El número 19 lo representaras con el material base 10 con
una decena y 9 unidades es por eso que pintaras 10
cuadraditos de color rojo y 9 cuadraditos de color azul que
representa las unidades. Y el numero 13 lo representaras
con una barrita material base 10 que representa la decena y
lo pintaras de color rojo y 3 cuadraditos pintaras de color
azul que son las unidades.

Luego trazaras una línea para poder igualar.

c) Realiza la operación.

d) Completa en el esquema.
 Da respuesta
¿Cuántas sandías debe vender Julia para tener tantas como
Roberto?

Reflexión y formalización
Para que Julia tenga lo mismo que Roberto. ¿’ Qué debe
hacer?

REFLEXIONA /
APLICA

Planteamiento de otros problemas Tarea para casa

 Desarrolla una ficha de trabajo. (si/no)
CREA / ELABORA Forma de envío
 Desarrollan una ficha de trabajo
(Física/online)

V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

ESTÁNDAR

APRENDIZAJE ESENCIAL INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRECISADO EVALUACIÓN

 Representa datos con Recopila datos mediante Registrar datos en una Lista de cotejo
gráficos y medidas preguntas, los procesa y los lista y tabla de conteo,
estadísticas o organiza en tablas de y organizarlos en
probabilísticas. frecuencia simple para gráficos de barras.
 Comunica la comprensión describirlos Leer la información de
de los conceptos la tabla y el gráfico de
estadísticos y barras, identificado los
 datos que tienen
mayor y menor
frecuencia.
Representar con
material concreto los
datos de una tabla de
probabilísticos
conteo para
compararlos.
Explicar las decisiones
que se toman a partir
de la información del
gráfico de barras.

_____ de _________________ del 2023

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Director (a) Docente