ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO DE LA SESIÓN
Presentamos en gráficos estadísticos los datos recopilados sobre las familias emprendedoras de mi
comunidad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HORACIO ZEVALLOS GAMES ÁREA MATEMÁTICA

PROFESOR ALEXANDER YOPLAC VIGO GRADO
NIVEL Secundaria FECHA. 12 de abril
DURACIÓN 6 horas TURNO: Mañana

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa datos con gráficos Representé los datos a través de gráficos estadísticos
y medidas estadísticas o pertinentes a los emprendimientos familiares
probabilísticas.
Comunica su comprensión de Analiza la información contenida en gráficos estadísticos
RESUELVE los conceptos estadísticos y para producir nueva información
PROBLEMAS probabilísticos
GESTIÓN DE Usa estrategias y Interpreta información de gráficos estadísticos sobre las
DATOS E procedimientos para recopilar familias emprendedoras de la comunidad
INCERTIDUMBRE y procesar datos.

Sustenta conclusiones o Plantea conclusiones sobre las familias emprendedoras de la

decisiones con base en la comunidad con base en el análisis e interpretación de la
información obtenida. información obtenida.
SE DESENVUELVE EN Gestiona información del Presenta la información en gráficos estadísticos utilizando un
LOS ENTORNOS entorno virtual utilizando una hoja de cálculo (software Excel)
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
En esta actividad, organizaremos los datos de la encuesta sobre las familias
PROPÓSITO DE
emprendedoras de la comunidad en grafico de barras, histograma de frecuencias y
LA ACTIVIDAD
gráficos circulares.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 El docente saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida a un nuevo día de labores académicas y además felicita
por la puntualidad a clases y les brinda soporte socioemocional.
 Se pedirán a un estudiante recordar al aula los acuerdos de convivencia para trabajar en el logro del propósito de
aprendizaje y establecer un clima favorable para el aprendizaje.
 Se recordará la situación significativa de la sesión anterior. Seguidamente se preguntará a los estudiantes compartir lo
que se trabajó en las sesiones anteriores: elaboración de encuestas y organización de los datos recopilados en TDF.
 Se mencionará que ahora que ya aplicamos la encuesta en la sesión de hoy “En esta actividad, organizaremos los
datos de la encuesta sobre las familias emprendedoras de la comunidad en grafico de barras, histograma de
frecuencias y gráficos circulares”.

¿Qué es una tabla de

¿Qué

frecuencia?
2. ¿Cómo se organiza
una tabla de
frecuencias.?
¿Qué es una tabla de
frecuencia?
2. ¿Cómo se organiza
una tabla de
frecuencias.?
¿Qué es una tabla de
frecuencia?
2. ¿Cómo se organiza
una tabla de
frecuencias.?
¿Qué es una tabla de
frecuencia?
2. ¿Cómo se organiza
una tabla de
frecuencias.?
 Se pedirá a los estudiantes compartir su a comprensión a nivel individual sobre sus saberes previos a cerca de los
gráficos estadísticos que conocen y cual la relación con los tipos de variables estadísticas; mediante preguntas
presentadas a manera de opinión oral.

DESARROLLO (60. MIN)

 Se planteará las interrogantes:
 ¿Cuál será la importancia de presentar la información en gráficos estadísticos?
 ¿qué entiendes por gráfico estadístico?
 ¿qué es un gráfico de barras?
 ¿para qué tipo de variable estadística es pertinente un elaborar un gráfico de barras?
 ¿Qué frecuencias necesito para elaborar un gráfico de barras?
 Acto seguido se solicitará ubicarse en su texto escolar página N° 67, 68 y 69 del texto escolar del MED e informarse
sobre el gráfico de barras.
 Una vez analizado la información teórica, se solicitará a los estudiantes elaborar un gráfico de barras teniendo en
cuanta sus tablas de frecuencias que contenga una variable cualitativa, o cuantitativa discreta, sin intervalos de clase.
 Luego se preguntará:
 ¿qué sabes sobre un histograma de frecuencias?
 ¿para qué tipo de variable estadística es pertinente un elaborar un histograma de frecuencias?
 ¿Qué frecuencias necesito para elaborar un histograma de frecuencias?
 solicitará ubicarse una vez más en su texto escolar página N° 167, 168 y 169 del texto escolar del MED e informarse
sobre un histograma de frecuencias.
 Una vez analizado la información teórica, se solicitará a los estudiantes elaborar un histograma de frecuencias
teniendo en cuanta sus tablas de frecuencias que contenga una variable cuantitativa continua y/o con datos agrupados
en intervalos en clase.
 Luego se preguntará:
 ¿qué sabes sobre un gráfico circular?
 ¿Qué frecuencias necesito para elaborar un histograma de frecuencias?
 ¿Cómo determino la amplitud de los ángulos de los sectores circulares?
 ¿para qué tipo de variables es pertinente presentar la información en un gráfico circular?
 solicitará ubicarse una vez más en su texto escolar página N° 170 del texto escolar del MED e informarse sobre un
gráfico circular.
 Una vez analizado la información teórica, se solicitará a los estudiantes elaborar un gráfico circular teniendo en cuanta
sus tablas de frecuencias sobre los emprendimientos que contenga una variable cuantitativa continua y/o con datos
 agrupados en intervalos en clase.
 El docente acompaña en el trabajo a los estudiantes para ir contrastando las respuestas que estén de acorde con el
propósito de la actividad de aprendizaje; a partir de ello realizar retroalimentación oral y efectiva, brindándole al
estudiante un andamiaje pedagógico.
 se recogerá las evidencias de aprendizaje de los estudiantes para realizar la valoración de sus aprendizajes. En función
a los criterios de evaluación.
CIERRE (10 MIN)
Los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo:
1) Se recoge las ideas fuerza de la actividad
2) ¿En cuál de las preguntas o actividades tuvimos mayor dificultad?, ¿cómo logramos superarla?
3) ¿Cuál es la diferencia entre un gráfico de barras y un histograma de frecuencias?
4) En la próxima actividad, presentaremos una propuesta de representación de los datos recopilados.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Se invitará a los estudiantes a leer su texto sobre gráficos estadísticos.

MATERIALES O RECURSOS
 Plumones
 Texto escolar del MED.
 Proyector multimedia.
 Computadoras.

María, 13 de abril del 2023.

___________________________________
ALEXANDER YOPLAC VIGO
DOCENTE DE MATEMÁTICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA EDA.
N° ORDEN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
Presentamos en gráficos estadísticos los datos recopilados sobre las familias emprendedoras de mi comunidad
En esta actividad, organizaremos los datos de la encuesta sobre las familias emprendedoras de la comunidad en grafico de barras, histograma de frecuencias y
gráficos circulares.
Identificar los emprendimientos de las familias de la comunidad para difundirlos y despertar el interés en las demás familias y mejorar sus condiciones de vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIC

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

ESTUDIANTES Representé los datos Analiza la información Interpreta información de Plantea conclusiones sobre las Presenta la información en
a través de gráficos contenida en gráficos gráficos estadísticos sobre las familias emprendedoras de la gráficos estadísticos utilizando
estadísticos pertinentes estadísticos para producir familias emprendedoras de la comunidad con base en el análisis un utilizando una hoja de
a los emprendimientos nueva información comunidad e interpretación de la información cálculo (software Excel)
familiares obtenida.
01 ARISTA RAMOS, Kleiman Delamid
02 BARDALES GUEVARA, Zandro Jhael
03 CAMÁN BOLAÑOS, Jhon Anderson
04 CHUQUIPA LATORRE, Jimena Lluliet
05 CRUZ TORRES, Jhon Kelvin
06 DIAZ TRIGOSO, Elena
07 FERNANDEZ GUIMAC, Maria Emilia
Avegail
08 GARRIDO CARUAJULCA, Luz Marlita
09 HEREDIA INGA, Cristofer Joel
10 INGA CABRERA, Jarlin Noe
11 INGA MORI, Talita Raquel
12 MIRANDA REGALADO, Didier
13 PORTOCARRERO TRIGOSO, Frank
Maico
14 RAMOS CRUZ, Dayana Alexsandra
15 REVILLA VEGA, Jherson Jesus
16 REVILLA VEGA, Linder Almagro
17 REYNA LOPEZ, Valeria Anali
18 TORRES LOPEZ, Analy
19 VARGAS INGA, Victor Manuel
20 YALTA MUÑOZ, Maricyelo