PLANIFICACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL

PROYECTO N°01
“CONOCIENDO NUEVOS AMIGOS”
I.-DATOS INFORMATIVOS.

I.E.I : 175 CASITA DEL SABER

DIRECTORA : PATRICIA CANDIOTTI
PROFESORA DE AULA: ROSSI MARITZA EUGENDIO SANTAYANA
EDAD DE LOS NIÑOS : 3 AÑOS
Nº DE NIÑOS : 26
DURACION : DEL 20 DE MARZO AL 31 DE MARZO DEL 2023

II SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la institución educativa 175 “Mi Casita del Saber”, se apertura el año escolar 2023 con los niños y las niñas del aula de 3
años del aula Divertidos-turno tarde, quienes ingresan al jardín, en la cual necesitan un tiempo para adaptarse al nuevo lugar y
aprender a convivir con otros niños, niñas y adultos fuera de su grupo familiar. Ante esta situación es importante que este proceso
de transición desde su hogar a la escuela sea exitoso, donde tengan la oportunidad de establecer vínculos afectivos con sus
compañeros y profesora de aula; incorporar nuevas rutinas de cuidado y protección para su salud; identificar un nuevo ambiente
social; elegir los sectores de su preferencias; realizar los juegos que más le agrade, crear sus propios proyectos artísticos a
través de talleres y otras actividades de interés de los niños que se desarrollarán con el fin de crear un clima armonioso, donde
nuestros estudiantes se sientan acogidos y seguro en estos nuevos espacios, promoviendo la práctica de valores y normas de
convivencia para que contribuyan al buen trato entre los estudiantes.
Es importante mencionar que estas actividades pedagógicas que se realizarán, será tomado en cuenta como un pretexto perfecto
para recoger evidencias de aprendizajes como insumo para la evaluación diagnóstica de entrada.
 III. PRODUCTO DEL PROYECTO:
Niños y niñas que adaptados en su I.E con rutinas de cuidado y protección en un ambiente armonioso
y de respeto.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR ACTITUD A DESARROLLAR
TRANSVERSAL
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación.
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO METAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Se valora a sí mismo. • Reconoce sus necesidades, Protección de la vida: • Dice sus datos personales:
CONSTRUYE SU sensaciones, intereses y -Acepta con agrado nombres. Ficha de
preferencias; las diferencia
alimentos nutritivos y • Menciona algunos alimentos
IDENTIDAD saludables nutritivos que consume con observación
de las de los otros a través
PERSONAL

-Usa los servicios sus propias palabras. descriptiva.

de palabras, acciones, higiénicos según sus • Expresa sus emociones con
SOCIAL

gestos o movimientos. posibilidades. sus propias palabras.

-Limpia y ordena el • Utiliza los servicios higiénicos .
• Expresa sus emociones; espacio que usa con de manera adecuada.
Autorregula sus utiliza para ello gestos, apoyo del adulto.
movimientos corporales y
emociones. palabras. Identifica sus
emociones y las que observa
en los demás cuando el
adulto las nombra.
 Interactúa con todas
• Se relaciona con adultos y
las personas. niños de su entorno en
diferentes actividades del
CONVIVE Y PARTICIPA aula y juega en pequeños
grupos.
DEMOCRATICAMENTE
Construye normas, y • Participa en actividades
EN LA BUSQUEDA DEL asume acuerdos y grupales poniendo en
práctica las normas de
BIEN COMUN leyes. convivencia y los límites que
conoce.
Educación para la • Demuestra respeto hacia los
ciudadanía. demás.
-Participa en la • Saluda y se despide de su
elaboración de las normas maestra y amigos, de manera
de convivencia en su espontánea.
hogar y escuela por • Participa en actividades
motivación de un adulto. grupales con agrado.
-Es amable y respetuoso, • Mantiene el orden y limpieza
saluda, agradece antes y después de alguna
, se despide con sus actividad, cuidando sus
compañeros y adultos de
materiales.
forma espontánea.
• Obedece indicaciones de su
-Juega con otros niños
maestra.
compartiendo materiales.
• Participa en cantos, oraciones
con iniciativa.

Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y juegos de Protección para la vida: • Realiza movimientos
manera autónoma, como autónomos gruesos: saltar,
MANERA -Corre, salta y juega
PSICOMOTRICIDAD

correr, saltar, trepar, rodar, correr, caminar, etc.

AUTÓNOMA A libremente con diversos
deslizarse, hacer giros,
materiales • Participa en juegos grupales
TRAVÉS DE SU patear y lanzar pelotas, etc. – con su cuerpo respetando a
en los que expresa sus sus amigos.
MOTRICIDAD emociones–explorando las
Se expresa posibilidades de su cuerpo con
corporalmente relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad
y con cierto control de su
equilibrio.
 SE COMUNICA Obtiene información del texto oral
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información
LENGUA MATERNA. del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
COMUNICACIÓN
• Expresa sus necesidades, Habilidades para la vida: • Escucha y comprende con
emociones, intereses y da cuenta atención un cuento.
de algunas experiencias al
-Expresa sus ideas y
• Se expresa con claridad con
emociones a través de dibujos
interactuar con personas de su
y trazos de forma libre. sus propias palabras.
entorno familiar, escolar o local. -Cuenta con sus propias • Responde a preguntas en base
Utiliza palabras de uso palabras lo que le pasa a un cuento.
frecuente, sonrisas, miradas, • Pinta de forma libre utilizando
señas, gestos, movimientos diversos materiales con
corporales y diversos volúmenes agrado.
de voz con la intención de lograr • Dibuja según su creatividad.
su propósito: informar, pedir, • Participa en cantos grupales.
convencer o agradecer. • Baila libremente con variadas
melodías
• Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición

contenido y contexto del texto oral. oral. Formula preguntas sobre lo

que le interesa saber o responde
a lo que le preguntan.

• Explora por iniciativa propia

CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes diversos materiales de acuerdo
del arte con sus necesidades e
DESDE LOS
intereses. Descubre las
LENGUAJES posibilidades expresivas de sus
Aplica procesos creativos
ARTÍSTICOS. movimientos y de los materiales
con los que trabaja. Ejemplo: En
Socializa sus procesos y proyectos
el taller de danza, uno de los
niños toma una cinta y empieza
a moverla y a moverse con ella,
crea movimientos, como ondear
la cinta en diferentes
direcciones, girarla en su
cabeza, serpentearla en el piso.

• Representa sus ideas acerca de sus

vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representarlo
que más le gustó del paseo al campo
 RESUELVE Traduce cantidades a • Establece relaciones entre Inclusión
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. los objetos de su entorno económica:
según sus características
CANTIDAD perceptuales al comparar y -Cuenta hasta 3
MATEMÁTICA

agrupar aquellos objetos personas u objetos.

Comunica su comprensión similares que le sirven para -Juega y agrupa los
algún fin, y dejar algunos
sobre los números y las objetos por forma,
elementos sueltos. color y tamaño.
operaciones.
• Utiliza el conteo espontáneo
en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto de la
Usa estrategias y serie numérica.
procedimientos de
estimación y cálculo.

VI.- PRE - PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Planificaré las actividades del proyecto. A través de lluvia de ideas, dialogando con las maestras de 03 años. Laptop. Internet,lapiceros
Juegos divertidos.
Recibimos con alegría a los niños y niñas. A través de actividades de juego

Jugamos con los globos. Repartiendo a cada niño globos y jueguen libremente para entrar en confianza. globos, música, diálogo, Hojas, Plumones y crayolas.
Jugamos a mover nuestro cuerpo. A través de un video. Televisor, internet, diálogo.
El chapuzón de la felicidad. Solicitando piscinas a las madres del aula par la actividad programada. Piscina, ropa de baño, juguetes

Disfrutamos nuestro show de bienvenida Disfrutando del show contratado por APAFA y compartiendo con los amigos en el aula. Show infantil. dulces

Cuento, láminas imágenes, pizarra, limpia tipo.

Escuchamos un lindo cuento. A través de imágenes.

Jugamos ¿lobo qué estás haciendo? Haciendo ronda con los niños y niñas y cantando juntos, luego pintando a lobo Imágenes, goma, témperas.

Jugamos a contar las pelotas. Con la participación de los niños y niñas del aula a través de las pelotas de psicomotricidad. Pelotas diversas, témperas de colores

Nos divertimos agrupando Con la participación de los niños y niñas del aula utilizando diversas frutas. Frutas diversas, niños

Jugamos a la Ronda de los animales. Con la participación de los niños y niñas del aula utilizando MÁSCARAS DE ANIMALES. Máscaras de animales, música

Realizamos la evaluación diagnóstica de los

A TRAVÉS DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN MAPA DE CALOR. HOJAS.FICHAS.
estudiantes.
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 20 MARZO MARTES 21 DE MARZO MIÉRCOLES 22 DE MARZO JUEVES 23 MARZO VIERNES 24 DE MARZO

RECIBIMOS CON “JUGAMOS CON LOS JUGAMOS A MOVER EL CHAPUZON DE LA DISFRUTAMOS NUESTRO
ALEGRIA A LOS GLOBOS” NUESTRO CUERPO FELICIDAD SHOW DE BIENVENIDA
NIÑOS Y HACEMOS

UN RECORRIDO POR EL
JARDÍN”

LUNES 27 MARZO MARTES 28 DE MARZO MIÉRCOLES 29 DE MARZO JUEVES 30 MARZO VIERNES 31 DE MARZO

“ESCUCHAMOS UN “JUGAMOS LOBO ¡QUÉ “JUGAMOS Y “NOS DIVERTIMOS “JUGAMOS A LA RONDA

LINDO CUENTO” ESTAS HACIENDO?” CONTAMOS LAS AGRUPANDO” DE LOS ANIMALES”
PELOTAS”
VIII. EVALUACIÓN:
¿CÓMO VOY A EVALUAR LOS Registrando los logros de cada competencia por áreas de aprendizajes.
APRENDIZAJES?
¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR Ficha de observación descriptiva de la evaluación diagnóstica.
PARA RECOGER LA INFORMACIÓN Y LAS
EVIDENCIAS?

BIBLIOGRAFÍA:

• CNEB – CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA. MINEDU 2016.

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL. MINEDU 2016.
• MEMORANDUM MÚLTIPLE N° 0334-2022-MINEDU/VMGI-DRELM-DIR “Implementación de las Metas de aprendizaje de
Educación Básica Regular y Educación Básica Alternativa en las IIEE de Lima Metropolitana”.

GLORIA GRANDE 13 MARZO DEL 2023

TUTORA DEL AULA

ROSSI EUGENDIO SANTAYANA.