PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2

“CON MI FAMILIA Y AMIGOS SOY FELIZ”

I.- DATOS GENERALES:

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “CON MI FAMILIA Y AMIGOS SOY FELIZ”
DIRECTORA : VIRGINIA GALA LLAUCA
PROFESORA : Rosalin Aviles Ochoa
AULA : 3 AÑOS – AULA AZUL
TURNO : MAÑANA
DURACIÓN ESTIMADA : DEL 02 AL 12 DE MAYO del 2023
II.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Siendo la familia el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de donde adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres,
lo que les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad, de igual forma integrarse a su familia escolar ha representado para
los niños un desafío al tener que conocer a diferentes personas, convivir de acuerdo a normas y asumir responsabilidades en su aula al
igual que en su familia por lo que esta unidad de aprendizaje busca que los niños se sientan parte importante de su familia,
reconociendo que cada familia tiene sus propias características y costumbres, así como busca que los niños compartan momentos de
juego, brindándoles oportunidades para conocerse mejor y mejorar la convivencia en el aula. Las actividades propuestas buscan que las
niñas y los niños construyan su identidad, participando con su familia y sus amigos en diversas actividades, asumiendo responsabilidades
para ayudar a su familia y el aula, conociendo la historia de su familia, reconociendo las emociones que siente en momentos de su vida
en familia y en el aula. Mientras juegan los niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades matemáticas reconociendo nociones
espaciales, y características de los objetos de su entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos vinculados al
arte sus experiencias. Además, se ha considerado la celebración del día de la Madre y el Dia de la Educación Inicial, fechas muy
significativas por el reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y el rol que cumplen las instituciones educativas en la
educación, que la familia y los niños deben valorar fortaleciendo los vínculos afectivos con su familia y amigos, y en la medida que estos
vínculos estén bien establecidos los niños serán capaces de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa
 ENFOQUE TRANSVERSAL:

EJEMPLOS
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

El docente promueve que los niños y niñas participen en

Respeto por las
De Igualdad de género las actividades sin distinción de género, respetándose De Igualdad de género
diferencias
mutuamente.
Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir
actividades, normas y responsabilidades que asumirán los
Enfoque orientación al Enfoque orientación al bien
Responsabilidad miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades
bien común común
diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
familia.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES

A COMPETENCIAS ESTANDA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se  Se reconoce como miembro de su Menciona a los
identidad identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, familia y grupo de aula. Identifica a los miembros de su
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que integrantes de ambos grupos. familia.
PERSONAL SOCIAL

pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él.  Expresa sus emociones; utiliza para ello Expresa las
Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar gestos, movimientos corporales y emociones que
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones palabras. Identifica sus emociones y las siente con gestos,
e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto que observa en los demás cuando el movimientos y
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o adulto las nombra. palabras.
alegre. Observa las
Capacidades: emociones de los
-Se valora a sí mismo. demás y las
-Autorregula sus emociones. identifica
 Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con  Se relaciona con adultos y niños de su Juega en pequeños
democráticamente sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por entorno en diferentes actividades del grupos y participa
en la búsqueda del conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su aula y juega en pequeños grupos. en actividades del
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien  Colabora en el cuidado del uso de aula.
bien común
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos, materiales y espacios Menciona como
recursos comunes. compartidos. colaboran en casa
Capacidades: los miembros de
-Interactúa con todas las personas. su familia
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Construye su Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y  Reconoce de manera espontánea, a través Menciona el amor y
identidad, como de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia de sus acciones diarias, el amor y cuidado cuidados que le
persona humana, su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios. que le brinda su familia, como un indicio brinda su familia y
amada por Dios, Capacidades: del amor de Dios, y da inicio a acciones agradece el amor
digna, libre y -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y como colaborar, saludar, despedirse y de Dios.
trascendente, trascendente. agradecer por propia iniciativa.
comprendiendo la -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de 
doctrina de su propia manera comprensible y respetuoso
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y  Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones
manera autónoma descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en correr, saltar desde pequeñas alturas, motrices como:
PSICOMOTRICIDAD

a través de su situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina trepar, rodar, deslizarse -en los que correr, saltar,
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, expresa sus emociones- explorando las trepar, rodar,
motricidad
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y posibilidades de su cuerpo con relación deslizarse,
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través al espacio, la superficie y los objetos. identificando
del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. nociones espaciales.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
 Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información  Expresa sus necesidades, emociones,
oralmente en su explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos intereses y da cuenta de algunas Expresa sus
lengua materna no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que experiencias al interactuar con personas necesidades,
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de de su entorno familiar, escolar o local. emociones e
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, intereses al
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas miradas, señas, gestos, movimientos interactuar con
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una corporales y diversos volúmenes de voz personas de su
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, con la intención de lograr su propósito: entorno.
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. informar, pedir, convencer o agradecer.
Capacidades:  Participa en conversaciones o escucha Participa en
-Obtiene información del texto oral.
COMUNICACIÓN

cuentos, leyendas y otros relatos de la conversaciones,

-Infiere e interpreta información del texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo escucha y pregunta
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. que le interesa saber o responde a lo que sobre lo que le
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. le preguntan. interesa.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son  Identifica características de personas,
de textos en su cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con personajes, animales y objetos a partir de Lee las ilustraciones
lengua materna ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los lo que observa en ilustraciones cuando de un texto, dice de
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que explora cuentos, etiquetas, carteles, que que trata, como
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos se presentan en variados soportes. continuará y como
a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos  Dice de qué tratará, cómo continuará o terminará.
escritos. cómo terminará el texto a partir de las
Capacidades: ilustraciones o imágenes que observa  Comenta las
 Obtiene información del texto escrito. antes y durante la lectura que realiza (por emociones
 Infiere e interpreta información del texto escrito. sí mismo o a través de un adulto). que le hizo
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Comenta las emociones que le generó el sentir el
texto leído (por sí mismo o a través de texto leído.
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
  Explora por iniciativa propia diversos Explora materiales
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales de acuerdo con sus para crear
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de necesidades e intereses. Descubre las proyectos artísticos,
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias posibilidades expresivas de sus muestra y comenta
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo movimientos y de los materiales con los sus creaciones de
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el que trabaja. forma espontánea.
Crea proyectos desde movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.  Representa sus ideas acerca de sus
los lenguajes Capacidades: vivencias personales usando diferentes
artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
-Aplica procesos creativos. danza o el movimiento, el teatro, la
-Socializa sus procesos y proyectos. música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea,
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Se ubica y se
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio espacio en el que se encuentra; a partir de desplaza utilizando
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", ello, organiza sus movimientos y acciones expresiones como:
"hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo",
MATEMÁTICA

Resuelve problemas objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que "dentro", "fuera”
de forma, problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el muestran las relaciones que establece
movimiento y espacio. entre su cuerpo, el espacio y los objetos Señala las
localización Capacidades: que hay en el entorno. formas de los
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Establece relaciones entre las formas de objetos de su
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. los objetos que están en su entorno. entorno.
 -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

ACTIVIDADES (TENTATIVAS)

LUNES 1 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Feriado día del Levantamiento del Todos ayudamos en

Yo vivo con mi familia ¿Cómo es mi familia?
trabajador proyecto casa
 LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Juego con los objetos en Lo que me gusta hacer con Celebración del día de la
La familia de Jesús Evaluación del proyecto
el espacio mi familia madre

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Construimos con las Jugamos con las formas

Descubriendo el circulo Juego con los triángulos Encontramos cuadrados
formas

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Celebración por el día de

Juego con mis amigos Elaboramos un mural Jugamos con masa Jugamos con los papis
la educación inicial

PRODUCTOS:
 Elaboración de carteles y nombres para los sectores
 Organización de los materiales,
 Normas de convivencia ,
 Cuadro de responsabilidades,
 Palabras mágicas de respeto
 Línea de Tiempo

INTRUMENTOS DE EVALUACION

 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias