PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

I. DATOS GENERALES:
I.1. Titulo : “NOS CONOCEMOS PARA APRENDER”
I.2. Directora : Nancy Elizabeth Castillo Vergel
I.3. Profesora: Rosa Asmat Ruiz
I.4. Edad : 4 Años
I.5. Sección : Celeste
I.6. Turno : Tarde

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El inicio de clases viene generando expectativa entre padres de familia y sobre todo entre los niños
y niñas, muchos ya están listos y entusiasmados por asistir a su Jardín, mientras otros niños se
muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y de su casa. Durante estas primeras
semanas, será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a
lo largo del año escolar, generando vínculos de confianza y cercanía con los niños y niñas para
poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten, además de promover que
los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella.
Para lograr este propósito se desarrollarán actividades considerando sus intereses, características y
necesidades, considerando el juego para promover una transición saludable, interacciones positivas
y la integración a la comunidad educativa.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU - Reconoce sus intereses, preferencias y  Expresa sus
IDENTIDAD características; las diferencia de las de los necesidades, intereses
otros a través de palabras o acciones, y preferencias con
dentro de su familia o grupo de aula. palabras, gestos o
- Se reconoce como miembro de su familia y movimientos.
grupo de aula. Comparte hechos  Demuestra autonomía
importantes de su historia familiar. al realizar actividades
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cotidianas, juegos y
cuidado personal, de alimentación e hábitos saludables.
higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.
- Busca la compañía y consuelo del adulto
en situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro o contenido. Da razón de
lo que le sucedió.
CONVIVE Y - Se relaciona con adultos de su entorno,  Juega con otros niños
PARTICIPA juega con otros niños y se integra en y se integra a las
 DEMOCRÁTICAMEN actividades grupales del aula. Propone actividades del aula.
TE EN LA ideas de juego y las normas del mismo,  Demuestra
BÚSQUEDA sigue las reglas de los demás de acuerdo comportamientos
DEL BIEN COMÚN con sus intereses. de acuerdo a las
- Realiza actividades cotidianas con sus normas de
compañeros y se interesa por conocer sus convivencia básicas.
costumbres, así como los lugares de los  Colabora con el
que proceden. Realiza preguntas acerca de cuidado de los
lo que le llamó la atención. materiales y espacios
- Participa en la construcción colectiva de compartidos.
acuerdos y normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en situaciones que
lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
- Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU - Expresa, por propia iniciativa, el amor y  Ora para agradecer a
IDENTIDAD, COMO cuidado que recibe de su entorno (padres, Dios
PERSONA docentes y compañeros) como un indicio por su vida y los
HUMANA, del amor de Dios. Lo hace a través de la alimentos
AMADA POR DIOS interacción con los otros, y da inicio a que trae a su jardín.
DIGNA, LIBRE Y acciones como compartir, ayudar y  Participa de la
TRASCENDENTE, colaborar. celebración de
COMPRENDIENDO - Participa en las prácticas de la confesión la semana santa y nos
LA religiosa de sus padres y lo comenta a sus comenta que
DOCTRINA DE SU compañeros de aula y comunidad actividades
PROPIA RELIGIÓN, educativa.  realizo.
ABIERTO AL - Participa por iniciativa propia del cuidado
DIÁLOGO CON LAS de la Creación en el lugar en donde se
QUE LE SON encuentra.
CERCANAS. - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
siendo solidario con los que necesitan
ayuda en su entorno más cercano.

PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE - Realiza acciones y juegos de manera  Realiza con

DE MANERA autónoma, como correr, saltar, trepar, autonomía
AUTÓNOMA A rodar, deslizarse, hacer giros, patear y actividades motrices
TRAVÉS DE SU lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus básicas mientras
MOTRICIDAD emociones explorando las posibilidades de juega y se desplaza.
su cuerpo con relación al espacio, la  Demuestra su
superficie y los objetos, regulando su coordinación óculo
fuerza, velocidad y con cierto control de su manual y óculo
equilibrio. podal mientras
- Realiza acciones y movimientos de juega o realiza
coordinación óculo-manual y óculo-podal, actividades grafico
acorde con sus necesidades e intereses, y plásticas.
según las características de los objetos o  Nombra las partes de
materiales que emplea en diferentes su cuerpo y lo
situaciones cotidianas de exploración y representa utilizando
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un diferentes materiales.
pie delante del otro sin perder el
equilibrio.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
 sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA - Expresa sus necesidades, emociones,  Expresa sus
ORALMENTE EN SU intereses y da cuenta de sus experiencias necesidades,
LENGUA MATERNA al interactuar con personas de su entorno emociones e
familiar, escolar o local. Utiliza palabras intereses usando
- de uso frecuente, sonrisas, miradas, palabras y recursos
señas, gestos, movimientos corporales y paraverbales.
diversos volúmenes de voz según su  Escucha con
interlocutor y propósito: informar, pedir, atención, realiza
con - vencer o agradecer. preguntas sobre lo
- Participa en conversaciones o escucha que le interesa saber
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros y responde a
relatos de la tradición oral. Formula preguntas.
preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
- Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
LEE DIVERSOS - Identifica características de personas,  Menciona
TIPOS DE TEXTOS personajes, animales, objetos o acciones a características de los
EN SU LENGUA partir de lo que observa en ilustraciones personajes y objetos,
MATERNA cuando explora cuentos, etiquetas, partiendo de las
carteles, que se presentan en variados ilustraciones de un
soportes. texto.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o  Lee un texto
cómo terminará el texto a partir de las interpretando las
ilustraciones o imágenes que observa imágenes que
antes y durante la lectura que realiza (por observa.
sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
CREA PROYECTOS - Explora por iniciativa propia diversos  Explora diversos
DESDE OTROS materiales de acuerdo con sus necesidades materiales de
LENGUAJES e intereses. Descubre los efectos que se acuerdo a sus
 ARTÍSTICOS producen al combinar un material con necesidades e
otro. intereses y
- Representa ideas acerca de sus vivencias representa sus ideas
personales usando diferentes lenguajes mediante lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el artísticos, muestra y
movimiento, el teatro, la música, los comenta de forma
títeres, etc.). espontánea sus
1. Muestra y comenta de forma creaciones.
espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
MATEMÁTICA RESUELVE - Establece relaciones entre los objetos de su  Compara, agrupa
PROBLEMAS DE entorno según sus características objetos y menciona
CANTIDAD. perceptuales al comparar y agrupar el criterio que utilizo.
aquellos objetos similares que le sirven Realiza seriaciones
para algún fin, y dejar algunos elementos hasta tres objetos,
sueltos. establece
- Realiza seriaciones por tamaño de hasta correspondencia uno
tres objetos. a uno, utiliza
- Establece correspondencia uno a uno en expresiones muchos,
situaciones cotidianas. pocos, pesa mucho,
- Usa algunas expresiones que muestran su “antes” o “después”
comprensión acerca de la cantidad, el en situaciones
tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, cotidianas, utiliza el
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o conteo hasta 5,
“después”– en situaciones cotidianas. utiliza los números
- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones ordinales primero,
cotidianas en las que requiere contar, segundo y tercero.
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales concretos.
 RESUELVE - Establece relaciones entre las formas de los  Se ubica y ubica
PROBLEMAS DE objetos que están en su entorno. objetos en el
FORMA - Establece relaciones de medida en espacio, utilizando
MOVIMIENTO Y situaciones cotidianas. Expresa con su las expresiones
LOCALIZACIÓN. cuerpo o mediante algunas palabras “arriba”, “abajo”,
cuando algo es grande o pequeño. “dentro”, “fuera”,
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el “delante de”, “detrás
espacio en el que se encuentra; a partir de de”, “encima”,
ello, organiza sus movimientos y acciones “debajo”, “hacia
para desplazarse. Utiliza expresiones como adelante” y “hacia
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, atrás”, que muestran
“delante de”, “detrás de”, “encima”, las relaciones que
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, establece entre su
que muestran las relaciones que establece cuerpo, el espacio y
entre su cuerpo, el espacio y los objetos los objetos que hay
que hay en el entorno. en el entorno,
- Expresa con material concreto y dibujos sus expresando con
vivencias, en los que muestra relaciones material concreto y
espaciales entre personas y objetos. dibujo sus vivencias.
- Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y
la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su
propósito.
CIENCIA INDAGA - Hace preguntas que expresan su curiosidad 
Y MEDIANTE sobre los objetos, seres vivos, hechos o
AMBIENTE MÉTODOS fenómenos que acontecen en su ambiente;
CIENTÍFICOS PARA y, al responder, da a conocer lo que sabe
CONSTRUIR SUS acerca de ellos.
CONOCIMIENTOS - Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes.
- Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
- Compara su respuesta inicial con respecto
al objeto, ser vivo o hecho de interés, con
la información obtenida posteriormente.
- Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace verbalmente.
 IV. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR: “NOS CONOCEMOS PARA APRENDER”

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
NOS MOVEMOS AL RITMO “NOS DIVERTIMOS JUGANDO Y BAILETÓN “TE CUENTO COMO ME
NOS CONOCEMOS
DE LA MÚSICA PINTANDO” “JUGAMOS A AGRUPAR” SIENTO”
• Realiza con autonomía • Expresa sus necesidades, • Demuestra su coordinación • Realiza con autonomía • Expresa sus necesidades,
actividades motrices básicas intereses y preferencias con óculo manual y óculo podal actividades motrices básicas emociones e intereses
mientras juega y se palabras, gestos o mientras juega o realiza mientras juega y se desplaza. usando palabras y recursos
desplaza. movimientos. actividades grafico plásticas. • Demuestra su coordinación paraverbales.
• Demuestra su coordinación • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, óculo manual y óculo podal • Escucha con atención, realiza
óculo manual y óculo podal emociones e intereses emociones e intereses usando mientras juega o realiza preguntas sobre lo que le
mientras juega o realiza usando palabras y recursos palabras y recursos actividades grafico plásticas. interesa saber y responde a
actividades grafico plásticas. paraverbales paraverbales. • Compara y se agrupa según preguntas.
• Nombra las partes de su • Escucha con atención, realiza • Escucha con atención, realiza las características de su
cuerpo y lo representa preguntas sobre lo que le preguntas sobre lo que le vestimenta.
interesa saber y responde a interesa saber y responde a
preguntas. preguntas.

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

CONOCEMOS Y CUIDAMOS
SOMOS PARTE DE UN GRAN COMPARTO MI REFRIGERIO JUGAMOS A DESCUBRIR
CIRCUITO MOTOR LOS AMBIENTES DE NUESTRO
EQUIPO FAVORITO COLORES
JARDÍN
• Juega con otros niños y se • Demuestra autonomía al • Colabora con el cuidado de los • Realiza con autonomía • Colabora con el cuidado de
integra a las actividades del realizar actividades materiales y espacios actividades motrices básicas los materiales y espacios
aula. cotidianas, juegos y hábitos compartidos. mientras juega y se desplaza. compartidos.
• Expresa sus necesidades, saludables. • Explora diversos materiales • Demuestra su coordinación • Demuestra comportamientos
emociones e intereses • Expresa sus necesidades, de acuerdo a sus necesidades óculo manual y óculo podal de acuerdo a las normas de
usando palabras y recursos emociones e intereses e intereses y representa sus mientras juega o realiza convivencia básicas
paraverbales. usando palabras y recursos ideas mediante lenguajes actividades grafico plásticas. relacionadas al uso de los
• Escucha con atención, paraverbales. artísticos, muestra y comenta • Nombra las partes de su ss.hh. y lavamanos.
realiza preguntas sobre lo de forma espontánea sus cuerpo y lo representa
que le interesa saber y creaciones.
responde a preguntas.
 LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
PRACTICAMOS EL
PROTOCOLO DE LAVADO DE
SEMANA SANTA REUNIÓN COLEGIADA JUEVES SANTO VIERNES SANTO
LAVADO DE
MANOS
• Colabora con el cuidado de • Participa de la celebración de
los materiales y espacios la semana santa y nos
compartidos. comenta que actividades
• Demuestra realizo.
comportamientos de • Expresa sus necesidades,
acuerdo a las normas de emociones e intereses
convivencia básicas usando palabras y recursos
relacionadas al buen uso del paraverbales.
agua en los ss.hh. y • Escucha con atención, realiza
lavamanos. preguntas sobre lo que le
interesa saber y responde a
preguntas.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
LUNES 11 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Saludamos a Dios - Parlante
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos
- USB
RUTINAS - Celular
sugeridos.
- Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de asistencia
- Cartel del tiempo
NOS MOVEMOS AL RITMO DE LA MÚSICA
- Salimos al patio de la I.E. con los niños y niñas y se les propone realizar
- Parlante
juegos integradores, donde se desplazarán y moverán su cuerpo.
- USB
- Propondremos 1 juego para los niños del aula: “Pasando la pelota”
- Celular
donde los niños y niñas sentados y formados en trencito, elevarán los
ADAPTACIÓN Y brazos para pasar la pelota hacia su compañero (a) que está detrás de - Pelota
EVALUACIÓN él (ella). Una vez que la pelota llegue al último niño, la pelota regresa
DIAGNOSTICA por el costado.
- Luego de realizar los movimientos realizaremos algunas preguntas:
¿Qué movimientos realizaste? ¿Qué partes del cuerpo moviste y
cuándo? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?, etc.
- En el aula mencionan lo que más les gustó de la actividad realizada.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los
alimentos. Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. - Alimentos Cubiertos
REFRIGERIO
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien - Servilletas
los alimentos.
Primer momento: Planificación y organización:
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se - Materiales del MINEDU
distribuyen en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es - Juguetes Educativos
flexible. Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de cocinita y
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su hogar.
SECTORES
imaginación. El adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos musicales
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: - Hojas bond, crayolas,
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; témpera, goma pincel,
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los etc.
materiales y juguetes.
- Parlante
- Evaluamos la planificación del día.
RUTINAS DE - USB
- Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
MARTES 12 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios - USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos - Celular
RUTINAS
sugeridos. - Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de
asistencia
- Cartel del tiempo
NOS CONOCEMOS
- La docente les muestra una caja sorpresa, genera expectativa en los niños
por saber que hay dentro. La docente les dice que para descubrir lo que hay - Caja sorpresa
dentro de la caja debemos cantar la canción ¿Qué será, ¿qué será? - Parlante
- USB
- La docente saca de la caja un globo y pregunta a los niños ¿qué podemos
hacer con el globo?, ¿a qué podemos jugar? les comenta que jugaremos al - Globo
“GLOBO PREGUNTÓN”. La docente explica que ella irá bailando con el globo - Solapin
y cuando la música se detenga le dará el globo a un niño para preguntarle - Varita mágica
ADAPTACIÓN Y ¿Cómo te llamas?, ¿Qué te gusta hacer? Inicia el juego la docente
EVALUACIÓN presentándose y mencionando lo que más le gusta. Luego por turnos los
DIAGNOSTICA niños al recibir el globo mencionan su nombre y lo que más les gusta a
ellos. Mientras se van presentando les colocamos el solapin con su nombre
y les brindamos un aplauso.
- Después de haberse presentado todos los niños, la docente con ayuda de
una varita mágica se acercará a un niño y preguntará: ¿quién se acuerda
como se llama nuestro amiguito (a)? los niños mencionan el nombre de los
niños que recuerdan.
- La docente les explica a los niños que los días que asistan al Jardín van a
utilizar su solapin para poder identificarnos.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. - Alimentos
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
REFRIGERIO Cubiertos
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los
- Servilletas
alimentos.
- Materiales del
Primer momento: Planificación y organización: MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen - Juguetes
en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Educativos Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. cocinita y hogar.
SECTORES
El adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: musicales
- Hojas bond,
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. crayolas, témpera,
goma pincel, etc.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. - USB
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
MIÉRCOLES 13 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Saludamos a Dios - Parlante
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos
- USB
RUTINAS - Celular
sugeridos.
- Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de asistencia
- Cartel del tiempo
NOS DIVERTIMOS JUGANDO Y PINTANDO
- Se convoca a los niños a sentarse en asamblea y les invitamos a
observar y manipular diversos materiales: Témperas de diferentes - Témperas de diferentes
colores, esponjas, crayolas, plumones, papel bond, etc., que estén a colores
tu alcance. - Esponjas
- Se les invita a comentar que creen que podemos hacer con estos - Crayolas
ADAPTACIÓN Y
materiales. Anotamos sus respuestas. - Plumones,
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA - Realizan su propuesta con el material elegido según su creatividad. - Papel bond, etc.

- Exponen sus trabajos y comentan a sus compañeros y docente sobre

lo realizado.
- Finalmente, se les preguntará: como se sintieron al realizar su
proyecto artístico, que materiales utilizaron, les gustó realizar la
actividad.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel - Agua Jabón
MANOS toalla - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los
alimentos. Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. - Alimentos Cubiertos
REFRIGERIO
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien - Servilletas
los alimentos.
Primer momento: Planificación y organización:
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se
distribuyen en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es - Materiales del MINEDU
flexible. - Juguetes Educativos
Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego:
- Juguetes de cocinita y
JUEGO LIBRE EN Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
hogar.
SECTORES imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
- Instrumentos musicales
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y - Hojas bond, crayolas,
orden: témpera, goma pincel,
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; etc.
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los
materiales y juguetes.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. - USB
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
JUEVES 14 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Saludamos a Dios - Parlante
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos
- USB
RUTINAS - Celular
sugeridos.
- Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de asistencia
- Cartel del tiempo
BAILETÓN
- En el patio los niños y niñas se ubican en semicírculo y la docente les
- Parlante
pregunta si les gusta bailar, que música les gusta bailar.
- USB
- Luego se les invita a bailar libremente al ritmo de la música que
- Celular
escuchan. La docente irá cambiando las melodías para que los niños
bailen en parejas, cambien de pareja, bailen rápido y despacio, que
salten.
- Para finalizar se les pedirá que se sienten en el suelo para que
escuchen una música suave realizando ejercicios de relajación.
JUGAMOS A AGRUPAR
ADAPTACIÓN Y
- Invitamos a los niños a sentarse en media luna, se les dirá que ahora
EVALUACIÓN van a jugar en el patio, pero antes deben formular los acuerdos que
DIAGNOSTICA vale y no vale.
- Con los niños y niñas ya en el patio se los invita a desplazarse y cuando
van jugando se les dirá: Que ahora se van a agrupar:
- Se agrupan los niños en un lado y las niñas en otro.
- Luego que miren como están vestidos y que ahora se van a agrupar por
su prenda de vestir:
- Se agrupan los que tienen polos manga corta en un lado, y manga larga
en otro lado ¿Dónde habrá mucho? ¿Dónde habrá pocos?
- Se agrupan los que han venido con zapatillas blancas y de color.
¿Dónde habrá muchos? ¿Dónde habrá pocos?
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los
alimentos. Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. - Alimentos Cubiertos
REFRIGERIO
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien - Servilletas
los alimentos.
 Primer momento: Planificación y organización:
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se - Materiales del MINEDU
distribuyen en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es - Juguetes Educativos
flexible. Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de cocinita y
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su hogar.
SECTORES
imaginación. El adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos musicales
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: - Hojas bond, crayolas,
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; témpera, goma pincel,
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los etc.
materiales y juguetes.
- Parlante
- Evaluamos la planificación del día.
RUTINAS DE - USB
- Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
VIERNES 15 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Saludamos a Dios - Parlante
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos
- USB
RUTINAS - Celular
sugeridos.
- Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de asistencia
- Cartel del tiempo
TE CUENTO COMO ME SIENTO
- La docente invita a los niños a escuchar la canción de saludo: “Buenos
- Títeres
días”, luego cantan juntos la canción y realizan los movimientos y
sonidos sugeridos. - Paletas de las
emociones (alegre y
- Luego la docente les comenta que el día de hoy han venido a visitarnos
triste)
unos amigos muy especiales, les pregunta si quieren conocerlos,
entonces les pide que le ayuden a llamarlos LOLA y JUAN. - Hoja de trabajo
- Crayolas
- La docente les presenta a los títeres quienes cuentan que ellos también
ADAPTACIÓN Y están asistiendo a su Jardín donde han conocido a su maestra y a
EVALUACIÓN nuevos amigos. Cada uno de los títeres comenta cómo se siente en su
DIAGNOSTICA Jardín.
- Luego los títeres se acercan a los niños para preguntarles cómo se
sienten ellos.
- Cada niño(a) expresa cómo se siente en su Jardín
- Después que todos los niños han expresado cómo se sienten,
despedimos a nuestros amigos Lola y Juan.
- La docente les entrega una hoja donde pintarán la emoción que ellos
sienten en ese momento (feliz - triste). Los niños socializan sus trabajos.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos.
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. - Alimentos Cubiertos
REFRIGERIO
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los - Servilletas
alimentos.
Primer momento: Planificación y organización: - Materiales del MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se - Juguetes Educativos
distribuyen en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible.
Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de cocinita y
JUEGO LIBRE Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
hogar.
EN SECTORES imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
- Instrumentos musicales
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: - Hojas bond, crayolas,
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden
témpera, goma pincel,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y
juguetes. etc.
- Parlante
- Evaluamos la planificación del día.
RUTINAS DE - USB
- Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
LUNES 18 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Saludamos a Dios - Parlante
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos
- USB
RUTINAS - Celular
sugeridos.
- Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de asistencia
- Cartel del tiempo
SOMOS PARTE DE UN GRAN EQUIPO
- Ordenadamente salimos de nuestra aula, pedimos observen a su
- Pelota
- alrededor y señalamos algunas aulas. Responden: ¿Cómo se llama - Papel bond
nuestro
- Lápiz
- jardín? ¿Saben que aula es? ¿Quiénes estudian en esta aula? ¿Cómo se - Colores
llama la - Crayolas
- profesora? ¿Cómo se llama la directora?, ¿Cómo se llama la auxiliar?,
¿Como se llama la asistente? ¿Cómo se llama las personas que se
encargan de la limpieza?, etc.
- Regresamos al aula, nos ubicamos en asamblea y preguntamos: ¡Como
se llama
ADAPTACIÓN Y - nuestra aula? ¿Cómo se llama su profesora? ¿Sabemos el nombre de
EVALUACIÓN todos
DIAGNOSTICA - nuestros compañeros? ¿Les gustaría realizar juegos para conocernos
más?
- ¿Cómo que juegos?
- Sugerimos a los niños empezar con el juego “Pelota saltarina” nos
ubicamos
- formando un círculo, lanzaremos la pelota y quien la coja responderá el
nombre de la persona que mencionaremos: ¿Cómo se llama la
directora? ¿Cómo se llama la auxiliar? ¿Cómo se llaman las personas
que hacen la limpieza?, etc.
- Repartimos una hoja y pediremos a los niños y niñas que dibujen
quienes
- conforman su familia escolar.

ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE

LAVADO DE - Agua Jabón

Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla

- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos.
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. - Alimentos Cubiertos
REFRIGERIO
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los - Servilletas
alimentos.
 Primer momento: Planificación y organización: - Materiales del MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se - Juguetes Educativos
distribuyen en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible.
Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de cocinita y
JUEGO LIBRE Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
hogar.
EN SECTORES imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
- Instrumentos musicales
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: - Hojas bond, crayolas,
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden
témpera, goma pincel,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y
juguetes. etc.

- Parlante
- Evaluamos la planificación del día.
RUTINAS DE - USB
- Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
MARTES 19 DE MARZO

MOMENTOS
ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
PEDAGÓGICOS

ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios
- USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos
RUTINAS - Celular
sugeridos.
- Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo.
- Cartel de asistencia
- Cartel del tiempo
COMPARTO MI REFRIGERIO FAVORITO
- En grupo grande en el aula los niños observan una cajita sorpresa,
generamos expectativa cantando la canción: ¿Que será, que será? - Caja sorpresa
Descubren que hay dentro de la caja y les mencionamos que es - Loncheras
nuestro refrigerio favorito. - Alimentos
ADAPTACIÓN Y - Repartimos las loncheras dando la indicación que sacaremos nuestro - Platos
EVALUACIÓN refrigerio favorito. - Vasos
DIAGNOSTICA - Cubiertos
- Pediremos a cada niño y niña que por turnos nos hable un poco
sobre el refrigerio que han traído, porque es que le gusta mucho. - Servilletas
- Al finalizar les preguntaremos si desean compartir con los demás y
probar los diferentes refrigerios, esperando su respuesta afirmativa
nos prepararemos para realizar el compartir.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel - Agua Jabón
MANOS toalla - Papel toalla

- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los - Alimentos Cubiertos
alimentos. Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. - Servilletas
REFRIGERIO
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien
los alimentos.
Primer momento: Planificación y organización: - Materiales del MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se - Juguetes Educativos Libros
distribuyen en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es - Juguetes de cocinita y
flexible. hogar.
- Instrumentos musicales
Segundo momento: Desarrollo del Juego:
JUEGO LIBRE - Hojas bond, Crayolas,
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
imaginación. El adulto acompaña y da soporte. Tempera, Goma Pincel,
EN SECTORES
Tijeras, etc.
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y
orden:
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron;
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los
materiales y juguetes.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. - USB
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
MIÉRCOLES 20 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.
- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios - USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos - Celular
RUTINAS
sugeridos. - Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de
asistencia
- Cartel del tiempo
JUGAMOS A DESCUBRIR COLORES
- Al inicio de la actividad se presenta una pintura (Obra de arte), se da un
- Vasos descartables
espacio para la apreciación espontánea. Luego se interviene contándole al
grupo el nombre de la obra y su autor, a continuación, se realiza preguntas Pinceles Témperas:
tales como - rojo, azul amarillo
- Hojas bond
- ¿Qué es lo que ven? ¿Qué colores aparecen en la obra? ¿Qué sienten al ver
papelotes
esta obra? ¿Les gustaría hacer algo así? ¿Qué creen que necesitaremos?
- Luego les mencionamos que solo tenemos 3 colores de tempera, rojo,
ADAPTACIÓN Y
amarillo y azul, les preguntamos: ¿Ustedes creen que podemos hacer un
EVALUACIÓN
dibujo solo con estos 3 colores? ¿Qué podemos hacer para conseguir más
DIAGNOSTICA
tonos de colores? Repartimos materiales como vasos descartables, pinceles y
temperas para poner en práctica la mezcla de colores.
- Al terminar de hacer las mezclas preguntamos ¿Cómo obtuve este color?
Elaboramos una hoja de mezcla de colores y luego dejamos libremente
dibujar y pintar en un papelote a los niños y niñas.
- Al finalizar la actividad se coloca un mural en el patio donde se exponen
todas las producciones de los niños para que sean apreciadas por todos los
niños del jardín.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. - Alimentos
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
REFRIGERIO Cubiertos
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los
- Servilletas
alimentos.
- Materiales del
Primer momento: Planificación y organización: MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en - Juguetes
los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Educativos Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de
JUEGO LIBRE
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El cocinita y hogar.
EN SECTORES
adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: musicales
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden - Hojas bond,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. crayolas, témpera,
goma pincel, etc.
RUTINAS DE - Evaluamos la planificación del día. - Parlante
SALIDA - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.
 - USB
- Se reparte las loncheras. - Tv.
- Pandereta.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS

JUEVES 21 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios - USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos - Celular
RUTINAS
sugeridos. - Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de
asistencia
- Cartel del tiempo
CIRCUITO MOTOR
- En grupo grande salimos a un ambiente libre y amplio para realizar
diferentes acciones en un circuito motor. - Parlante
- USB
- Realizaremos esta actividad con ayuda de una canción que nos indicara una
ADAPTACIÓN Y - Celular
secuencia de acciones.
EVALUACIÓN - Aros, conos, ula
- Luego de realizar el circuito motor realizaremos algunas preguntas: ¿Qué
DIAGNOSTICA ula, etc.
movimientos realizaste? ¿Qué partes de tu cuerpo moviste y cuándo?
¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?, etc.
- Luego entregamos una hoja en blanco para que se dibujen realizando el
movimiento que más les gusto hacer.

ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. - Alimentos
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
REFRIGERIO Cubiertos
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los
- Servilletas
alimentos.
- Materiales del
Primer momento: Planificación y organización: MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen - Juguetes
en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Educativos Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. cocinita y hogar.
SECTORES
El adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: musicales
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden - Hojas bond,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. crayolas, témpera,
goma pincel, etc.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. - USB
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
VIERNES 22 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios - USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos - Celular
RUTINAS
sugeridos. - Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de
asistencia
- Cartel del tiempo
CONOCEMOS Y APRENDEMOS A CUIDAR EL AGUA EN NUESTRO
JARDÍN
- Caja sorpresa
- La docente pregunta a los niños: ¿Qué lugares o ambientes tiene? los niños
mencionan lo que han visto estos días en el jardín, la docente muestra a los - Parlante
niños unas fotos del jardín y les pregunta ¿qué lugar será este? Los niños - USB
identifican algunos lugares de las fotografías, entonces la docente invita a los - Globo
niños a recorrer el jardín y todos sus ambientes. - Solapin
- En cada ambiente los niños identifican los elementos que tienen y la docente - Varita mágica
menciona el nombre (dirección, aulas, ss. hh., etc.) saludan a las personas
ADAPTACIÓN Y que encuentran, y hace una breve descripción de la función que tiene.
EVALUACIÓN - En los ss. hh. la docente explica que un ambiente es para niñas y otro para
DIAGNOSTICA niños y cómo se deben utilizar: cerrando bien el caño, mantener el caño
cerrado mientras nos enjabonamos, no jalar la palanca a cada momento,
avisar cuando alguien está haciendo estas acciones o jugando con el agua,
etc.
- Regresando al aula, la docente pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos
niños señalan los lugares que visitaron observando las fotografías y diciendo
algunas características de estos lugares.
- Al finalizar la actividad invitamos a los niños para que comenten sobre lo
realizado y dibujen lo observado.
- Visualizamos un video relacionado con el cuidado del agua.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. - Alimentos
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
REFRIGERIO Cubiertos
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los
- Servilletas
alimentos.
 - Materiales del
Primer momento: Planificación y organización: MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen en - Juguetes
los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Educativos Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. El cocinita y hogar.
SECTORES
adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: musicales
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden - Hojas bond,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. crayolas, témpera,
goma pincel, etc.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida.
SALIDA - USB
- Se reparte las loncheras. - Tv., pandereta.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
LUNES 25 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios - USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos - Celular
RUTINAS
sugeridos. - Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de
asistencia
- Cartel del tiempo
PRACTICAMOS EL PROTOCOLO DE LAVADO DE LAVADO DE MANOS
- En grupo grande observan y describen la imagen de un niño que tiene las
manos sucias. ¿Qué está pasando con este niño?, ¿Por qué estará así? ¿Qué - Imágenes
le puede pasar si sigue así? ¿Qué debe hacer? - Papel bond
- Lápiz
- Dialogamos sobre la importancia de mantener limpias nuestras manos y
preguntamos: ¿Cómo puedo mantener limpias mis manos? ¿Por qué creen - Colores
ADAPTACIÓN Y que debemos lavarnos las manos? ¿Qué utilizas para lavarte las manos? - Crayolas
EVALUACIÓN ¿Cómo te lavas las manos?
DIAGNOSTICA - Registramos las respuestas de los niños y niñas.
- Damos a conocer los pasos para lavarnos correctamente las manos.
- Invitamos a un niño (a) que libremente quiera comentar sobre los pasos
correctos para el lavado de manos.
- En una hoja bond los niños dibujan los pasos para el correcto lavado de
manos.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. - Alimentos
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
REFRIGERIO Cubiertos
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los
- Servilletas
alimentos.
 - Materiales del
Primer momento: Planificación y organización: MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen - Juguetes
en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Educativos Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. cocinita y hogar.
SECTORES
El adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: musicales
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden - Hojas bond,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. crayolas, témpera,
goma pincel, etc.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. - USB
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS

MARTES 26 DE MARZO

MOMENTOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS MATERIALES
ENTRADA - Recepción y bienvenida a los niños y niñas.

- Tv.
- Parlante
- Saludamos a Dios - USB
- Nos saludamos con una canción realizando los movimientos y sonidos - Celular
RUTINAS
sugeridos. - Pandereta
- Registro de asistencia calendario y tiempo. - Cartel de
asistencia
- Cartel del tiempo
CONOCEMOS SOBRE LAS ACTIVIDADES DE SEMANA SANTA PARA
PARTICIPAR EN FAMILIA
- Tv.
- La docente comenta a los niños y niñas que jueves y viernes no asistirán al
jardín, luego les pregunta: ¿Por qué creen que no asistirán al jardín estos - USB
días?, ¿Conocen que recordamos en estas fechas? ¿Saben lo que sucedió - Video
hace muchos años con Jesús? ¿Qué hacen en semana santa en familia? - Imagen de Jesús
Escuchamos y anotamos sus intervenciones. - Bajalenguas
- La docente solicita a los niños/as que observen y escuchen la historia sobre - Témperas,
ADAPTACIÓN Y
la semana santa, luego responden las siguientes preguntas: ¿Cómo plumones,
EVALUACIÓN recibieron a Jesús el domingo de ramos? ¿Con cuántos apóstoles se reunió crayolas, colores,
DIAGNOSTICA Jesús en la última cena?, ¿Qué compartió Jesús con sus apóstoles en la etc.
cena?, Después de morir
- Pegamento
- ¿Dónde pusieron el cuerpo de Jesús? ¿Qué paso al tercer día?, ¿Por qué - Cola de rata, cinta,
crees que Jesús murió en la cruz? Después observar el video los niños y
etc.
niñas de manera voluntaria vuelven a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
- Proporcionamos a los niños (as) bajalenguas para que los pinten y formen
una cruz, luego pegan una imagen de Jesús y decoran libremente.
ACTIVIDAD AL
Actividades libres en el patio y juegos recreativos.
AIRE LIBRE
LAVADO DE - Agua Jabón
Se lavan las manos con agua y jabón. Se secan las manos con papel toalla
MANOS - Papel toalla
REFRIGERIO - Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. - Alimentos
 Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera. Cubiertos
- Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Mastica bien los
- Servilletas
alimentos.
- Materiales del
Primer momento: Planificación y organización: MINEDU
Planifican a que jugar, donde y con quien. Toman acuerdos y se distribuyen - Juguetes
en los sectores. La cantidad de niños en los sectores es flexible. Educativos Libros
Segundo momento: Desarrollo del Juego: - Juguetes de
JUEGO LIBRE EN
Los niños inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación. cocinita y hogar.
SECTORES
El adulto acompaña y da soporte. - Instrumentos
Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: musicales
En asamblea los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden - Hojas bond,
representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes. crayolas, témpera,
goma pincel, etc.
- Evaluamos la planificación del día. - Parlante
RUTINAS DE - Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. - USB
SALIDA - Tv.
- Se reparte las loncheras.
- Pandereta.
kjhgfdsaASDFGHJR