PLANIFICACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

I.DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : SANTA
I.E : 2663 VILLA EL SALVADOR
FECHA : DEL 20 DE MARZO AL 14 DE ABRIL
EDAD : 3 AÑOS
AULA : AMISTAD
DOCENTE : CARMEN PIZARRO CABALLERO
II. DENOMINACION: “ VENGO FELIZ Y SEGURO A MI JARDIN”
III.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El reinicio de labores presenciales genera mucha expectativa entre docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y
niñas del aula “Amistad” 3 años , muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y
temerosos de alejarse de sus familiares y su casa. Durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de
comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para
poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten, además de promover en los niños que se conozcan entre sí y
conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las actividades lúdicas adecuadas a su edad.

A la vez sea visto por conveniente aplicar la evaluación diagnóstica con fin de recoger información sobre el nivel actual en que se
encuentran los niños en cada una de las competencias de aprendizaje al inicio del año 2023. El resultado de esta evaluación servirá para
la planificación anual de las competencias, las cuales responderán a sus intereses, necesidades de aprendizajes y nivel de madurez, que
permitirá el logro de sus competencias para la edad de 3 años, teniendo en cuenta que el niño es ser social, sujeto de derecho y sujeto
acción con capacidad para construir su propio aprendizaje con la orientación de la maestra

IV.SITUACIÓN EVALUATIVA
Durante este tiempo se recogerá información sobre el contexto, las características personales y el nivel de desarrollo de las competencias de las cuales
no se tiene evidencia necesaria, como: Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento; Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización; Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna a través de diversas estrategias y se consolidaran a través del mapa de calor,
que nos permitirá reformular la planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
V.ACTIVIDAD DE JUEGO Y MOVIMIENTO
A partir de la R. V. M. N° 474 se planificarán y desarrollarán a través de dinámicas, juegos motrices, canciones con movimiento y baile en un
tiempo de 10 minutos de actividades físicas como parte de la jornada escolar que tiene como propósito desarrollar hábitos para una vida
activa y saludable a temprana edad, contribuyendo con el desarrollo de la competencia: “Asume una vida saludable”, establecida en el
Currículo Nacional y de acuerdo a lo dispuesto en la Política Nacional de “Actividad física, recreación, deporte y educación física”. Se
realizará de manera institucional los días lunes, miércoles y viernes y por aula los días martes y jueves

VI. COMPETENCIAS A OBSERVAR

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Momento
pedagógic
CAPACIDAD
oa
observar
Construye su  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias;  Expresa sus necesidades, intereses Juego libre en
identidad las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, y preferencias con palabras, gestos sectores
gestos o movimientos. o movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.  Demuestra autonomía al realizar Refrigerio
Autorregula sus Identifica a los integrantes de ambos grupos. actividades cotidianas, juegos y
emociones.  Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos hábitos saludables para sentirse
desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, bien y estar sano.
hábitos de alimentación e higiene.
Se valora a sí  Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
mismo.
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa
en los demás cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que
lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de
espera anticipados por el adulto.

Convive y  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes  Participa proponiendo  Juego al aire libre
*Interactúa con
participa todas las personas.
actividades del aula y juega en pequeños grupos. acuerdos y normas de  Juego libre en
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia en el aula,
democráticament sectores
convivencia y los límites que conoce. interactuando con sus
e en la búsqueda *Construye
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios
normas, y asume compañeros y adultos en
del bien común compartidos.
acuerdos y leyes. respeto a estos acuerdos.
 Realiza acciones en compañía
*Participa en de la maestra y sus
acciones que compañeros para el buen uso
promueven el
de los espacios, materiales y
bienestar común.
recursos comunes
 Construye su  Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el  Participa en la escenificación por  Actividades
amor y cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor semana santa, comentando sobre lo evaluativas
identidad, de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y
*Conoce a Dios y realizado.
como persona agradecer por propia iniciativa.
asume su  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo  Se muestra solidario con sus 
humana, identidad religiosa comenta a sus compañeros de aula. compañeros ayudándolos en lo que
amada por y espiritual como  Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con necesitan.
persona digna, amor.
dios, digna, libre y  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos
libre y trascendente. como amigos de Jesús
trascendente,
*Cultiva y valora
comprendiend las
o la doctrina manifestaciones
religiosas de su
de su propia entorno
religión, argumentando su
abierto al fe de manera
comprensible y
diálogo con las respetuosa.
que le son
cercanas
Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde  Realiza con autonomía actividades  Actividades
manera autónoma pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa motrices básicas mientras juega y se evaluativas
a través de su sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con desplaza.
motricidad relación al espacio, la superficie y los objetos. Ejemplo: Un  Demuestra su coordinación óculo
niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando manual y óculo podal mientras juega
mantener el equilibrio y salta desde cierta altura. o realiza actividades grafico
*Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- plásticas.
cuerpo. manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de  Nombra las partes de su cuerpo y lo
juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la representa utilizando diferentes
*Se expresa tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus materiales.
corporalmente. envases colocándoles las tapas. Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios
en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
Se comunica *Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta  Expresa sus necesidades, emociones  Juego libre en
del texto oral.
oralmente en su de algunas experiencias al interactuar con personas de su e intereses usando palabras y sectores
lengua materna *Infiere e interpreta entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso recursos paraverbales.  Juego al aire libre
información del texto frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos  Escucha con atención, realiza  Refrigerio
oral.
, organiza y desarrolla corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de preguntas sobre lo que le interesa
 el texto de forma lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. saber y responde a preguntas.
coherente y  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
cohesionada.
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
*Utiliza recursos no que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
verbales y paraverbales  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
de forma estratégica.
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
*Interactúa vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
estratégicamente con le gustaron.
distintos interlocutores.
 Deduce características de personas, personajes, animales y
*Reflexiona y evalúa la objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales. Comenta lo
forma, el contenido que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
contexto del texto oral.
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve
Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes, animales u  Menciona características de los  Situaciones
de textos escritos *Obtiene objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando personajes y objetos, partiendo de evaluativas
en su lengua información del explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en las ilustraciones de un texto.
materna texto escrito. variados soportes.  Lee un texto interpretando las
*Infiere e  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el imágenes que observa.
interpreta
información del
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
texto escrito. antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
*Reflexiona y de un adulto). Ejemplo: El niño al ver la caratula del cuento
evalúa la forma, el “Los tres chanchitos” dice: “el de los chanchitos”.
contenido y  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
contexto del texto mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
escrito experiencias
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
 . Explora por iniciativa propia diversos materiales  Representa sus ideas mediante  Situaciones
de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las lenguajes artísticos, muestra y evaluativas
Crea proyectos *Explora y posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales comenta de forma espontánea sus
experimenta los
desde otros con los que trabaja. creaciones.
lenguajes del
lenguajes arte.  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
artísticos *Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Socializa sus
procesos y
proyectos  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Resuelve *Traduce  Agrupa objetos de acuerdo a un  Situaciones
cantidades a
 problemas de expresiones  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus criterio : color, forma, tamaño,etc evaluativas
numéricas.
cantidad. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos  Cuenta hasta 5 en diversas
*Comunica su
comprensión similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos situaciones planteadas
sobre los sueltos.  Ordena objetos realizando seriación
números y las  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de por tamaño hasta 3 obejtos
operaciones.
la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
Usa estrategias y
“pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
procedimientos  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo
de estimación y un orden no convencional respecto de la serie numérica.
cálculo.

Resuelve *Modela objetos  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa  Se ubica y ubica objetos en el  Situaciones
con formas con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o
problemas de espacio, utilizando las expresiones evaluativas
geométricas y pequeño.
forma sus "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera".
movimiento y transformaciones
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
 Reconoce diversas formas de los
localización. . objetos estableciendo relación entre
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
*Comunica su
comprensión
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y estos.
“fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
sobre las formas
espacio y los objetos que hay en el entorno.
y relaciones
geométricas.
*Usa estrategias  Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
y procedimientos relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
para orientarse construcción de objetos con material concreto
en el espacio
Indaga mediante *Problematiza  . Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Realiza preguntas que expresan su  Situaciones
situaciones para
métodos objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en curiosidad sobre objetos y hechos evaluativas
hacer
científicos para indagación. su ambiente. presentado, así mismo responde
construir sus *Diseña dando a conocer lo que sabe.
conocimientos estrategias para  Busca información sobre que le
hacer  Obtiene información sobre las características de los objetos
indagación. y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa interesa conocer
*Genera y algunos objetos y herramientas en su exploración.
registra datos o
información.
*Analiza datos e  Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
información. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
y comunica el oralmente
proceso y
resultado de su
indagación
 MOMENTOS DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS

 Rutinas: de inicio y salida, refrigerio, aseo, actividad

física.
 Juego libre en sectores.
 Experiencias de aprendizaje.
 Actividades en Talleres de Aprendizaje: Gráfico-
Plástico, Música, Psicomotricidad, Danza y
Dramatización.
 Plan Lector: Juegos Verbales y actividades de lectura.
 Juego al aire libre.
VII.PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE:
¿QUÉ HARÉ?
Realizar dinámicas de socialización con niños
y padres
Reconocer los nombres de todos los niños
elaborando nuestros solapines
Tomar fotografías de las acciones de los
niños
Recorrer los ambientes de la institución y
conocer a los demás miembros
CONTENTO VOY AMI JARDIN
¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
A nivel de institución con la participación de Equipo de sonido
todos los niños, padres y profesoras de las Micrófono
tres aulas Música
Los niños decorarán sus sola pines para que Cartulina Plumones
se identifiquen con sus nombres y lo Goma Tijeras Cinta
socializarán en grupo.
La profesora tomará fotos a los niños y niñas Celular con cámara
durante sus actividades de juego libre y en Materiales del MED
juegos grupales e individuales. Algunos niños
pueden tomar la foto a sus compañeros
Los niños y la profesora ingresarán a las aulas Souvenir para el aula visitada
en coordinación con la docente encargada de Estar organizados
cada una y se presentarán. Ficha de observación
Recorrerán todos los ambientes de la Ficha de entrevista a docentes
institución e irán describiendo sus
características y funcionalidad
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 LUNES 20/03 MARTES 21/03 MIÉRCOLES 22/03 JUEVES 23/03 VIERNES 24/03

Bienvenidos al cole “Conociendo Me divierto “jugando con “Jugando

(Apertura del año nuevos jugando con las burbujas y con mi
escolar) amigos” mis amigos” mis nuevos globito y
amigos” mis nuevos
amigos”

LUNES 27/03 MARTES 28 MIÉRCOLES JUEVES 30/03 VIERNES

/03 29/03 31/03

Un recorrido por mi “aprendo “Me alimento “Cuido mi Aprendo

jardín utilizar Los para estar salud a lavarme
servicios sano y vacunándome” las manos
higiénicos de saludable”
mi jardincito”

LUNES 03/04 MARTES MIÉRCOLES JUEVES 06/04 VIERNES

04/04 05/04 07/04
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

APERTURA

I. ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD Nº 01: BIENVENIDOS A LA APERTURA DEL AÑO ESCOLAR.

PROPOSITO Que los niños, niñas y padres de familia se sientan acogidos y se identifique con la I.E. para lograr un buen
tránsito seguro

TEMPORALIZACION Lunes 20 de marzo 2023

MATERIALES Globos, banderines, mural de bienvenida Sillas, , Equipo de sonido-Micrófonos-Música, Dinámicas, coronas,
galleta, jugos
ESTRATEGIAS
-Recibimos en nuestra I.E. a los niños, niñas y padres de familia con la canción: “Bienvenidos a la escuela” entre aplausos, sonrisas y abrazos
afectuosos de las maestras
- Se les invita a pasar al patio sentarse en las sillas por edades para la ceremonia de apertura del año escolar.
-Palabras de bienvenida y apertura del año escolar a cargo de la directora, donde saluda cariñosamente a todos los presentes y menciona la
importante delos padres de familia durante la semana de adaptación para niños de 3 años, brinda las orientaciones para que ellos ayuden en la
integración de sus niños a la I.E.
-Oración de agradecimiento a Dios por el nuevo año escolar
-Invitamos a entonar nuestra Himno nacional
-Presentación de las docentes a los niños y padres de familia.
-Invitamos a participar a las dinámicas de juego donde los niños, padres y docentes donde todos se integran.
 CANCIÓN “HOLA-HOLA”: donde las docentes invitan a los niños y padres a saludar.
 DINAMICA DE JUEGO CON LA CANCIÓN “LOS OPUESTOS”: a través de la canción realizan acciones opuestas de manera divertida.
 CANCIÓN “LA PELOTA”: Se convierten en pelotas y se mueven al ritmo de canción
 CANCIÓN “SUBEN Y BAJAN LAS OLAS”: realizan movimientos al ritmo de la canción
 CANCIÓN LENTO-MUY LENTO: Realizan movimiento de velocidad
 CANCIÓN “CHOLATE”: Realizan movimientos en relación a la memoria y velocidad
-Imposición de coronas para despedir la apertura.
-Invitamos a los niños y padres a tomarse una foto grupal para el recuerdo de la apertura.
-Se les brinda a los niños un compartir el cual fue preparado con mucho cariño.
-Las docentes se despiden de los niños y niñas con besos y abrazos, invitándolos a venir mañana a su jardín

La directora menciona el rol tan importante del os padres de familia durante la semana de adaptación, brinda las orientaciones para que ellos
ayuden en la integración de sus niños a la I.E.
- Se entrega de suvenir y compartir a cada niño.
- Dialogamos sobre lo que realizamos.
- Nos despedimos de los niños y padres.
- Invitarlos regresar al siguiente día y seguir pasándola bien con entretenimiento y diversión.

RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDAD DESARROLLO EDUCATIVOS TIEMPO PREVISTO
N° 02
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 9:00 A 9:15
Martes 21 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada
de marzo uno.

“Conociend Juego en sectores: Sectores del aula. 9.15 A 10:00

o nuevos Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los
amigos” materiales, “leer cuentos con ayuda de sus padres”
Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo
realizado.

Actividades permanentes: Canciones. 10 .00A 10.00

Canción de saludo - Canción del tiempo. SS.HH.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.
LONCHERA

Desarrollo de la actividad: Canciones 10: 15 A 11.00

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y Souvenir.
entonamos la canción: “Hola, hola, hola ¿cómo estás?
A través de la canción nos iremos presentando para conocernos
entre todos e irán realizando diversos movimientos.
 Después de saludarnos

Salida: Canción 11 A 10:00

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDAD DESARROLLO EDUCATIVOS TIEMPO PREVISTO
N° 03
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 9:00 A 9:15
Miércoles Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.
22 de
marzo Juego en sectores: Sectores del aula. 9.15 A 10:00
Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los
Me divierto materiales, “leer cuentos con ayuda de sus padres”
jugando Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo
con mis realizado.
amigos”
Actividades permanentes: Canciones. 10 .00A 10.00
Canción de saludo - Canción del tiempo. SS.HH.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Canción 10: 15 A 11.00

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y entonamos Caja sorpresa
la canción: “Hola, hola, hola ¿cómo estás? Tizas
A través de la canción nos iremos presentando para conocernos
entre todos, mencionarán cómo se sienten en el jardincito y qué es
lo que más les gusta hacer.
Luego, les mostramos una cajita sorpresa para explorar y descubrir
lo que hay dentro (tizas) dibujarán de manera libre en el piso lo que
ellos deseen.
 Al final socializamos lo que dibujaron y se lavan las manos.

Salida: Canción 11 A 10:00

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDAD DESARROLLO EDUCATIVOS TIEMPO PREVISTO
N° 04
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 9:00 A 9:15
jueves 23 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.
de marzo
Juego en sectores: Sectores del aula. 9.15 A 10:00
“jugando Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los
con las materiales, “leer cuentos con ayuda de sus padres”
burbujas y Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo
mis realizado.
nuevos
amigos” Actividades permanentes y rutinas: Canciones 10 .00A 10.00
Canción de saludo - Canción del tiempo.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Caja sorpresa 10: 15 A 11.00

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y les Globos
mostramos una cajita sorpresa y a través de la canción: qué será, Plumón indeleble
qué será, qué será lo que hay acá descubrimos lo que hay dentro Canción
(juguete para hacer burbujas), por grupos los invitamos a jugar con
las burbujas e irán reventando o atrapando las que estén a su
alcance para evitar que caigan al piso.
Al final socializamos y recordarán quienes fueron los integrantes de
su grupo con los que les tocó jugar y se lavan las manos.

Salida: Canción 11 A 10:00

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
 Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDAD DESARROLLO EDUCATIVOS TIEMPO PREVISTO
N° 05
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 9:00 A 9:15
Viernes 24 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.
de marzo
Juego en sectores: Sectores del aula. 9.15 A 10:00
“jugando Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los
con mi materiales, “leer cuentos con ayuda de sus padres”
globito y Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo
mis realizado.
nuevos
amigos” Actividades permanentes y rutinas: Canciones 10 .00A 10.00
Canción de saludo - Canción del tiempo.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Caja sorpresa 10: 15 A 11.00

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y les Globos
mostramos una cajita sorpresa para explorar y descubrir lo que hay Plumón indeleble
dentro (globitos) cada uno coge un globito e intentará inflarlo. Canción
Luego se moverán con su globito al ritmo de la canción: “el globito
violeta”
Después de bailar y jugar con su globito se les preguntará como se
han sentido y de acuerdo a sus respuestas iremos dibujando la
emoción que mencionan en su globito para llevárselo a casa.

Salida: Canción 11 A 10:00

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y
ACTIVIDA DESARROLLO MATERIALES TIEMPO PREVISTO
D EDUCATIVOS
N° 07
 Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 9:00 A 9:15
Lunes 27 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.
de marzo
Juego en sectores: Sectores del aula. 9.15 A 10:00
“un Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los materiales, “leer cuentos
recorrido con ayuda de sus padres”
por mi Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo realizado.
jardín ”
Juego al aire libre Patio 10 .00A 10.00
Actividades permanentes: Canciones 10: 15 A 11.00
Canción de saludo - Canción del tiempo. SS.HH.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Ambientes de la 11 A 10:00

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y les preguntamos si quieren institución.
salir a conocer todos los ambientes de nuestro jardincito, pero antes debemos Pizarra
establecer algunos acuerdos para la salida: Plumones
 Salir ordenados, manteniendo la distancia canción
 Respetar a los compañeros.
 Hacer caso a la profesora.
Hacemos un recorrido por toda la institución para conocer los ambientes y las
diferentes aulas con los niños de otras edades. Nos vamos cantando para mantener
el orden.
De regreso al aula felicitamos a todos por cumplir los acuerdos.

Salida: canción 9:00 A 9:15

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDA DESARROLLO EDUCATIVOS TIEMPO
D PREVISTO
N° 07
 Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 9:00 A 9:15
martes 28 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.
de marzo
Juego en sectores: Sectores del aula. 9.15 A 10:00
“aprendo Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los materiales, “leer cuentos
utilizar los con ayuda de sus padres”
servicios Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo realizado.
higiénicos
de mi Juego al aire libre Patio 10 .00A 10.00
jardín” Actividades permanentes: Canciones 10: 15 A
Canción de saludo - Canción del tiempo. SS.HH. 11.00
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Ambientes de la institución. 11 A 10:00

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y les preguntamos si quieren Pizarra
salir a conocer todos los baños de los niños, profesores y niñas. Plumones
jardincito, pero antes debemos establecer algunos acuerdos para la salida: canción
 Salir ordenados, manteniendo la distancia
 Respetar a los compañeros.
 Hacer caso a la profesora.
Hacemos un recorrido por cada una de las instalaciones de los baños tanto de
hombres como de mujeres para observar cuantos baños hay como nos debemos de
sentar y que es lo que no debemos hacer
Por ejemplo, no los papeles al piso ni tirarlos al wáter no orinar fuera de la taza del
baño
Hay que bajar la llave de las tazas del baño.
Después de ocupar el baño lavarse las manos
Se les pregunta ¿qué pasa si echamos papeles al wáter? Se les explica si no te dan
alguna pista

Luego preguntamos: ¿Qué pasa si orinamos fuera de la taza? se les explica también
que pasaría.

Salida: canción 9:00 A 9:15

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.
 RECURSOS Y TIEMPO
ACTIVIDA DESARROLLO MATERIALES PREVISTO
D EDUCATIVOS
N° 8
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 8:00 AM
Miércoles Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.
29/03
Juego en sectores: Sectores del aula. 8:00 A 8:45
“Me Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los materiales.
alimento Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo realizado.
para estar
sano y Juego al aire libre Patio 8:45 A 9:05
saludable” Actividades permanentes: Canciones SS.HH. 9:05 A 9:20
Canción de saludo - Canción del tiempo.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Títere 9:20 A 9:55

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y les presentamos a pepito que ha Loncheras
traído su lonchera al jardincito y quiere que los niños del jardincito lo ayuden a revisar Alimentos
que alimentos trajo. Caritas feliz y trsite
Después de observar los alimentos se les preguntará a los niños que alimentos son
saludables que debemos consumir para cuidar nuestra salud y que alimentos no son
saludables y debemos evitar consumir para no enfermarnos.
Luego los niños ayudarán a pepito a separar sus alimentos colocándolo en una
lonchera con carita feliz los alimentos saludables y en otra lonchera con cara triste los
alimentos que no lo son.
Salida: Canción 9:55 A 10:00
Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y TIEMPO
ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES PREVISTO
N° 9 EDUCATIVOS
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 8:00 AM
Jueves 30/03 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.

“Cuido mi Juego en sectores: Sectores del 8:00 A

Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los materiales. aula. 8:45
 salud Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo realizado.
vacunándome”
Juego al aire libre Patio 8:45 A
9:05
Actividades permanentes: Canciones 9:05 A
Canción de saludo - Canción del tiempo. SS.HH. 9:20
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.

Desarrollo de la actividad: Caja sorpresa 9:20 A

Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y de una caja sorpresa descubren la imagen Imagen 9:55
de una jeringa y les preguntamos qué será y para qué sirve, después de escuchar sus respuestas Video
vemos el cuento de “Paco no quiere vacunarse” al final dialogamos sobre la importancia de la lapto
vacuna para cuidar nuestra salud y sobre todo para protegernos del coronavirus.

Salida: Canción 9:55 A

Cantan la canción de despedida 10:00
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.

RECURSOS Y TIEMPO PREVISTO

ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES
N° 10 EDUCATIVOS
Ingreso y recepción de los niños y niñas: Solapines 8:00 AM
Viernes 31/03 Se saluda a los niños y niñas. Se le coloca su nombre a cada uno.

“aprendo a Juego en sectores: Sectores del aula. 8:00 A 8:45

lavarme las Se les invita a utilizar los sectores del aula, a jugar con los materiales, “leer cuentos
manos con ayuda de sus padres”
Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre lo realizado.

Juego al aire libre Patio 8:45 A 9:05

Actividades permanentes: Canciones SS.HH. 9:05 A 9:20
Canción de saludo - Canción del tiempo.
Uso de los SS.HH. – Lavado de mano.
Desarrollo de la actividad: Canción 9:20 A 9:55
Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea y nos observamos para hablar Dibujos de diferentes
sobre el lavado de manos como se debe proceder a lavar las manos. saludos.
Primero observan los utencillos luego la docente pide un voluntario para que nos
diga como se debe lavar las manos
Una vez que se ha concluido la docente les enseña como lavarse las manos y
todos los niños practican a lavarse con ayuda de la docente.
Luego preguntamos
¿cómo se lavan las manos?
¿Cuándo debemos lavarnos las manos? y
¿para qué debemos lavarnos las manos?

Salida: Canción 9:55 A 10:00

Cantan la canción de despedida
Chau, chau me voy a casa, chau, chau con mi mamita
Chau chau me voy contento, porque mañana volveré.
Nos despedimos de los niños y padres
Se preparan a salir en forma ordenada.