PROYECTO DE ADAPTACION

Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
4 AÑOS
 PLAN DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 años

268 – Micaela Bastidas Karina López Rios

TÍTULO: “ Somos Felices De Regreso A Nuestro Jardín”

FECHA: Del 13 de marzo al 31 de marzo 2023

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reinicio de labores presenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los
niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de
alejarse de sus familiares y su casa.
durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año
escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte
socioemocional que necesiten.
además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar
las actividades orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo.
deberán organizar un espacio y los materiales necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan complementar
sus aprendizajes.
Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los
aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la
planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
2.-PRODUCTOS:
 Diagnóstico de los niños del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula

3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 CRITERIOS DE EVALUACION

AÑOS
Construye su  Reconoce sus intereses, preferencias y características;  Menciona su nombre, intereses y
identidad la diferencia de las de los otros a través de palabras o algunas de sus características
acciones, dentro de su familia o grupo de aula. personales.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado  Demuestra autonomía al
personal, de alimentación e higiene de manera realizar hábitos saludables
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para para cuidar su salud.
PERSONAL SOCIAL

su salud.
Convive y participa  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros  Juega con otros niños y se
democráticamente niños y se integra en actividades grupales del aula. integra a las actividades del
en la búsqueda del Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue aula.
bien común las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.  Demuestra comportamientos de
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y acuerdo a las normas de
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, convivencia básicas.
en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a  Colabora con el cuidado de los
alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades materiales y espacios
que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas compartidos.
de convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado
de los recursos, materiales y espacios compartidos.
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como  Demuestra autonomía y destreza
manera autónoma correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y al realizar actividades motrices
a través de su lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- básicas mientras juega y se
motricidad explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al desplaza.
PSICOMOT RICIDAD

espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,  Demuestra su coordinación

velocidad y con cierto control de su equilibrio. óculo manual y óculo podal
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- mientras juega o realiza
manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e actividades grafico plásticas.
intereses, y según las características de los objetos o  Nombra las partes de su cuerpo y
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas lo representa utilizando diferentes
de exploración y juego. materiales.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos
elementos del rostro.
Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Expresa sus necesidades,
oralmente en su cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de emociones e intereses
lengua materna su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso usando palabras y recursos
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos paraverbales.
corporales y diversos volúmenes de voz según su  Escucha con atención, realiza
COMUNIC ACIÓN

interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o preguntas sobre lo que le interesa

agradecer. saber y responde a preguntas.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes,  Menciona características de los
de textos en su animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en personajes y objetos, partiendo
lengua materna ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, de las ilustraciones de un texto.
que se presentan en variados soportes.
Escribe diversos  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le  Escribe realizando trazos o
tipos de textos en interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para dibujos transmitiendo ideas
su lengua materna expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para propias.
relatar una vivencia o un cuento.
  Lee un texto interpretando las
imágenes que observa.
Crea proyectos  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con  Representa sus ideas
desde otros sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se mediante lenguajes artísticos,
lenguajes artísticos producen al combinar un material con otro. muestra y comenta de forma
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando espontánea sus creaciones.
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Agrupa objetos de

problemas de características perceptuales al comparar y agrupar aquellos acuerdo a sus
cantidad. objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos características
elementos sueltos. perceptuales.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que  Cuenta hasta cinco en
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
MATEMÁT ICA

situaciones cotidianas utilizando

material concreto o su cuerpo.
Resuelve  Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en  Señala objetos de su entorno
problemas de su entorno. que tienen la misma forma.
forma movimiento y  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se  Utiliza expresiones que muestran
localización. encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones las relaciones que establece al
para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", desplazarse, ubicarse y ubicar
"dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo", objetos en el espacio.
"hacia adelante" y "hacia atrás", que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

 De Igualdad de género
 De orientación al bien común
4.ACTIVIDADES PROPUESTAS:

PLANIFICADOR: SEMANA 1

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

SOMOS DIBUJANTES JUGAMOS A LA RONDA CELEBRO LA

MI JARDINCITO ME NOS INTEGRAMOS Y DECORAREMOS PARA CONOCERNOS BIENVENIDA CON
ACOGE CON ALEGRIA JUGANDO CON MIS NUESTRA AULA MIS COMPAÑEROS
AMIGOS TALLER: Elaboran
TALLER: “Cantan témperas caseras.
TALLER: “Pintan cartel canciones”
motivador”

PLANIFICADOR : SEMANA 2

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

JUNTOS BAILAMOS
RECONOCEMOS LAS SOY CREATIVO AL SOY IMPORTANTE AL RITMO DE LLA
ES FANTÁSTICO PALABRAS MAGICAS USAR LAS ASUMIENDO MÚSICA
LEER CUENTOS TÉMPERAS RESPONSABILIDADES
PLANIFICADOR : SEMANA 3

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

¿SABEN, QUÉ DIA ES ¡MI AULA ES LA MÁS

¿QUIÉN LLEGÓ HOY? BELLA!
CONOCEMOS ORDENAMOS NUESTROS
HOY?
NUESTROS ÚTILES Y MATERIALES
ACUERDOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CONVIVENCIA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN