EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“ESTE ES MI CUERPO Y LO CUIDO”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“ESTE ES MI CUERPO Y LO CUIDO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 3 AÑOS

FECHA: Del 2 al 12 de mayo de 2023

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas sobre su historia personal y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así?
¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad,
descubriendo aquellas características que los hacen únicos y especiales. Por otra parte, podrán desarrollar su esquema corporal y la capacidad de representar su
cuerpo y el de los otros a través de la exploración de su cuerpo y sus movimientos. Además, podrán comunicarse oralmente con las personas de su entorno de
acuerdo con sus necesidades e intereses, para lo cual realizarán inferencias sencillas, emitirán opiniones y responderán de manera pertinente a lo que les dicen. Del
mismo modo, se espera que los niños identifiquen las acciones para el cuidado de su cuerpo y su salud, indagando cómo las pueden realizar. Para ello, plantearemos
las siguientes preguntas: ¿Qué cuidados practicamos para estar saludables? ¿Cómo los realizamos? Para responder a estas preguntas, los niños observarán cómo
desarrollar las prácticas de cuidado, y, a partir de ello, propondrán acciones que pueden mejorar estas prácticas, como lavarse las manos, cepillarse los dientes,
bañarse, cuidarse de los objetos peligrosos, cuidarse de los extraños, entre otros.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que ● Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y ● Da a conocer sus necesidades,
lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características preferencias; las diferencia de las de los otros a través sensaciones, intereses y
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y de palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de ● Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de o acciones, gestos o movimientos.
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo alimentación saludable e higiene.
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las ● Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, ● Realiza acciones de cuidado
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde movimientos corporales y palabras. Identifica sus
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus personal, hábitos de alimentación
emociones y las que observa en los demás cuando el e higiene.
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y adulto las nombra.
PERSONAL Construye su acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones
SOCIAL identidad que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. ● Utiliza gestos, movimientos
Capacidades: corporales y palabras para
-Se valora a sí mismo. expresar sus emisiones.
-Autorregula sus emociones.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las ● Participa en actividades grupales poniendo en práctica
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
Convive y acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza ● Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales
participa acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales
democrática- y recursos comunes.
Capacidades:
mente
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que
recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que
muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como
Construye su muestra del amor que recibe de Dios.
identidad como Capacidades:
una persona -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
amada … persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación
Se desenvuelve a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
de manera corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
autónoma a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
PSICOMOTR
través de su situaciones de juego.
ICIDAD Capacidades:
motricidad
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
Se comunica
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
oralmente en su
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
lengua materna espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores
● Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos.
las normas de convivencia y los límites que conoce.
y espacios compartidos.
● Reconoce de manera espontánea, a través de sus
acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
acciones como colaborar, saludar, despedirse y
agradecer por propia iniciativa.
● Participa en las prácticas de la confesión religiosa de
sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
● Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica
algunas de las necesidades y cambios en el estado de
su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física.
● Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
● Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.
● Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
● Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
● Se integra en las actividades del
aula y juega en pequeños grupos,
poniendo en práctica las normas
de convivencia.
● Colabora con el orden y la limpieza
del aula para el bienestar de todos.
● Comenta como Jesús nos ama y
nos cuida y realiza acciones como
compartir, ayudar y colaborar.
● Participa en las actividades de
Semana Santa con sus padres y lo
comenta con sus compañeros.
● Reconoce sensaciones corporales y
cambios en el estado de su cuerpo
después de una actividad física.
● Nombra espontáneamente las
partes de su cuerpo al realizar
juegos y acciones cotidianas.
● Representa su cara y cuerpo a su
manera utilizando diversos
materiales.
● Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y
experiencias cuando interactúa
con otras personas.
● Utiliza palabras para comunicarse,
apoyándose en gestos,
 conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas movimientos y distintos
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de volúmenes de voz según su
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en propósito.
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
COMUNICA -Infiere e interpreta información del texto oral.
CIÓN -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular ● Explora por iniciativa propia diversos materiales de ● Explora diversos materiales para
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las representar sus ideas y vivencias
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los posibilidades expresivas de sus movimientos y de los mediante lenguajes artísticos
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. materiales con los que trabaja. comenta espontáneamente sus
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de ● Representa sus ideas acerca de sus vivencias producciones.
Crea proyectos sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
desde los simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
lenguajes movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus la música, los títeres, etc.).
artísticos experiencias y creaciones. ● Muestra y comenta de forma espontánea, a
Capacidades: compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. realizado al jugar y crear proyectos a través de los
-Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos.
-Socializa sus procesos y proyectos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

Inclusivo o atención a la
diversidad
De Igualdad de género
Respeto por las diferencias
Respeto por las diferencias
El docente promueve que los niños y niñas se traten de forma respetuosa y cariñosa,
reconociendo las diferencias que tienen, de modo que puedan construir vínculos positivos.
El docente promueve que los niños y niñas tengan una imagen positiva de sí mismos.
El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción de
género, respetándose mutuamente.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

feriado Así soy yo Las partes de mi cuerpo Mi cara Como era mi cuerpo
antes y como es
ahora
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Como cuido mi Lavamos las manos Mi cuerpo se mueve ¿Cómo me siento? Mama cuida de mi
cuerpo para estar saludable cuerpo
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACION

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
APROX
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos. ● Da a conocer sus
necesidades, sensaciones,
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
Carteles: intereses y preferencias a
compañeros. través de palabras o
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -Asistencia acciones, gestos o

RUTINAS DE su lugar. movimientos.

● Los niños y niñas registran su asistencia. -Calendario
ENTRADA 15 min ● Realiza acciones de
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el -Responsables cuidado personal, hábitos
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se de alimentación e higiene
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o -Clima
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Normas del aula ● Se integra en las
poema, etc. actividades del aula y juega
-Agenda del día en pequeños grupos,
poniendo en práctica las
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán normas de convivencia.
JUEGO LIBRE ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. ● Colabora con el
Sectores de aula
EN SECTORES ● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. orden y la limpieza del
o cajas temáticas aula para el bienestar de
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
45 a 60 min todos.
● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
● Expresa sus
necesidades, emociones,
intereses y experiencias
RUTINAS DE ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines cuando interactúa con
otras personas.
RECREO, ASEO ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Jabón, papel
Y REFRIGERIO ● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. ● Utiliza palabras para
toalla
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. comunicarse, apoyándose
Loncheras 45 min en gestos, movimientos y
● Cantan la canción de cierre del refrigerio. distintos volúmenes de voz
Paños de limpieza según su propósito.
 RUTINAS DE ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
SALIDA ¿Cómo nos sentimos?
Agenda del día
● Se explican las actividades para la casa.
Hoja de
● Cantamos, recitamos un poema o rima. actividades o
cuadernos 10 min
● Nos despedimos

● Nos desinfectamos o lavamos las manos.

● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 03 DE ABRIL: ASI SOY YO

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Da a conocer sus necesidades, -Espejo
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de sensaciones, intereses y
palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras
-Fotos de los niños
o acciones, gestos o movimientos. -papel y plumones

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Previamente se solicita a los padres de familia una fotografía del niño y se arma un mural con las
fotos que se mantiene cubierto con un papel, para comenzar se invita los niños a sentarse en circulo cerca
al mural y se les dice que hay una sorpresa, los niños tratan de adivinar, luego la docente descubre el
mural y pregunta: ¿Qué hay aquí? ¿Quiénes son estas personas? ¿Las conocen? Los niños observan
detenidamente y encuentran su fotografía diciendo su nombre y el de sus compañeros, demostrando
alegría. La docente les indica que hoy vamos a descubrir cómo somos.
Desarrollo: Luego se invita a los niños a observarse en un espejo y descubrir cuáles son sus características
mirándose en el espejo, a través de preguntas como: ¿Cómo eres?, ¿tu pelo es lacio o rizado, de qué
color? ¿Cómo es tu cuerpo? etc. Cada niño dice su nombre y alguna característica física que tiene, luego
se dibujan como ellos pueden, recordando como se vieron en el espejo.
Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando como es su cuerpo, escribimos lo
que dicen los niños. La docente pregunta: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos?
 TALLER GRAFICO PLASTICO: Armamos un rompecabezas
Inicio: Recordamos como somos y como nos vimos en el espejo.
Desarrollo: Los niños observan al niño de la imagen y dicen como es, recortan la imagen por las líneas
punteadas, luego arman la imagen en otra hoja de papel.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y algunos espontáneamente explican lo que hicieron.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Pega una foto de cuerpo entero o se dibuja, con ayuda de sus papis escriben como es.

MARTES 04 DE ABRIL: MI NOMBRE ES…

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Da a conocer sus necesidades,
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de sensaciones, intereses y
palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras Etiquetas para los nombres
o acciones, gestos o movimientos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Jugamos al “dime tu nombre” se repite el estribillo: Dime tu nombre, dime tu nombre que lo quiero
yo saber, dímelo ahora, dímelo ahora antes de que cuente tres, cada niño dice mi nombre es…, avanzamos
de a tres o cinco niños, al terminar preguntamos: ¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Qué pasaría si
no tuviéramos nombre?
Desarrollo: La docente explica la importancia de tener un nombre que nos identifique, luego, enseña a los
niños sus nombres en cartelitos, de ser posible con su foto, repartimos a cada quien el cartel con su
nombre, para que lo observen luego se les pide colocar y mezclar los nombre sobre la mesa y tendrán que
buscar su nombre y pegarlo en la pizarra, luego les entregamos una cartulina con su nombre escrito para
que lo identifiquen y pongan plastilina sobre las letras y lo adornan a su gusto.
 Cierre: Se exhiben los nombres en la pizarra o cartelera y la docente dialoga con los niños sobre la Plumones, plastilina, temperas, goma.
importancia de que se nos llame por nuestro nombre y no por sobrenombres o apodos. Nuestro nombre
nos hace sentir bien porque por él es que nos identifican, nos conocen y los demás saben de nosotros.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos, delimitamos el espacio y los niños se
desplazan y corren libremente por el espacio. Se da una señal y los niños se ubican en circulo.
Desarrollo: la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten mientras suena la pandereta,
cuando la pandereta no suena, deben quedar inmóviles, los niños mueven todo su cuerpo a su manera y
quedan inmóviles cuando la pandereta deja de sonar. Luego se realiza la actividad moviendo parte por
parte del cuerpo: la cabeza, brazos, piernas, tronco, cuando la pandereta suene lento, nos movemos lento
y si va rápido nos movemos rápido, así con cada parte del cuerpo.
Cierre: Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido al mover nuestro
cuerpo.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Los niños llevan su cartel con su nombre a casa para pegarlo en su cama o puerta, los padres escriben el
nombre del niño(a) y los niños pegan papelitos sobre las letras de su nombre y adornan a su gusto.

MIERCOLES 5 DE ABRIL: JESUS ES MI AMIGO

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de Comenta como Jesús nos ama y nos Imagen de Jesús.
identidad como su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio cuida y realiza acciones como
persona humana del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los compartir, ayudar y colaborar.
Canción yo tengo un amigo:
amada por Dios… otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y https://www.youtube.com/watch?v=6DuS4EdWQW
colaborar. Participa en las actividades de o
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres Semana Santa con sus padres y lo
y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. comenta con sus compañeros.
La semana santa:
https://youtu.be/swzmZagHyt4

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: La docente saluda a los niños y les explica que vamos a celebrar la Semana Santa que es un tiempo Plumones, colores, temperas, etc.
de reflexión y de acordarnos de Jesús, invita a los niños a cantar: Yo tengo un amigo que me ama Imágenes de la Semana Santa.
Desarrollo: La docente muestra la imagen de Jesús y pregunta: ¿Quién es Jesús? ¿Qué es lo que hizo? ¿Cuál
fue el mensaje que nos enseñó? ¿Qué quiere él para nosotros? ¿Qué debemos de hacer para estar más
cerca
 de él? ¿En casa como recordamos a Jesús? Observan el video de la Semana Santa, luego comentan el
video. La docente explica que debemos recordar que Jesús murió y resucitó para demostrarnos el poder
de Dios y cuanto nos ama, luego, observan las imágenes de la ficha de trabajo y las describen, las recortan
y pegan como un librito para llevar y contar la historia en casa.

Cierre: Comentamos los acontecimientos más importantes de la semana santa reafirmando nuestra fe.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Inicio: La docente pregunta a los niños que es lo que recordamos en Semana Santa y les muestra la imagen
de Jesús resucitado en un cuadrito que ha elaborado con bajalenguas y otros materiales, los niños
mencionan los materiales que se han utilizado. La docente anima a los niños a elaborar su propio cuadrito.
Desarrollo: La docente explica a los niños como elaborar el cuadrito, con bajalenguas, papeles de colores,
según el material que se tenga. Los niños elaboran su cuadrito para llevar a su casa y ponerlo en un lugar
especial. También pueden ponerle en la parte de atrás un recorte de papel brillante en forma de
resplandor.

Cierre: Los niños muestran los cuadritos que han elaborado y contestan a las preguntas: ¿Qué
recordamos en la semana santa? ¿Por qué murió Jesús en la cruz? ¿Qué paso después de que Jesús
murió?

ACTIVIDAD PARA CASA: La docente solicita a la familia acordar sobre qué actividades realizaran en familia
para celebrar la semana santa, el niño (a) cuenta la historia de Semana Santa del librito y lo pegan en el
cuaderno de actividades.

LUNES 10 DE ABRIL: COMO HE CRECIDO

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Da a conocer sus necesidades, -Muñeco de bebé.
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de sensaciones, intereses y
palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras o -Ropa y juguetes de bebé.
acciones, gestos o movimientos.
-Fotos o imágenes de bebés
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Mostramos a los niños una caja o bolsa de sorpresa, dentro de ella tenemos ropa, juguetes y/o un Cuento: Estoy creciendo:
muñeco de un bebé ¿qué creen que habrá aquí? La docente saca cosa por cosa, al final, al muñeco de https://youtu.be/E6zQX3tfwBo
bebé y pregunta ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Ustedes han visto a un bebé? ¿qué le gusta comer?, ¿qué hacen si
llora mucho?, ¿ustedes se acuerdan cuando eran bebés?, ¿quién los cuidaba?
Desarrollo: Los niños observan imágenes de bebés y de niños, ¿cómo son? ¿en qué se parecen? ¿en qué se
diferencian? ¿qué comían cuando eran bebés, y ahora?, ¿con qué jugaban cuando eran bebés, y ahora?,
¿qué tipo de vestimenta usaban, y ahora?, ¿cómo era el tamaño de su cuerpo, y ahora? Observan el
video del cuento: “Estoy Creciendo”. Recordamos a los niños que ahora ellos ya no son bebes sino niños y
niñas y desde que nacieron hasta el día de hoy, hay muchas cosas que han cambiado como su ropa, sus
juguetes; antes no podían caminar, ahora ya lo pueden hacer; antes no podían hablar, ahora lo hacen. Les
mencionamos que van a seguir cambiando y crecerán mucho. Luego, entregamos a los niños figuras de
cosas de bebes y cosas de niños, para que las peguen en el cuadro que hemos preparado en un
papelógrafo.
Cierre: Revisamos con los niños como han pegado las figuras en el cuadro y los niños mencionan
espontáneamente como han crecido y como se sintieron al hacer esta actividad.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Observar fotos, ropita, juguetes de cuando eran bebés, conversar sobre cómo eran, pegar una foto de
cuando eran bebés en su cuaderno de actividades y adornarla.
COSAS DE BEBE COSAS DE NIÑO
MARTES 11 DE ABRIL: MI CARA
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando Representa su cara y su cuerpo a su -Goma, cartulina o papel
manera autónoma a diferentes materiales. manera, utilizando diferentes -Plastilina, tapas plásticas, serpentina, retazos de
través de su materiales.
motricidad
papel, palitos, lana o cuerdas, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: La docente presenta a los niños un muñeco sin cara y pregunta ¿Qué le falta al muñeco? ¿Nos
puede hablar? ¿ver? ¿escuchar? ¿Por qué? ¿Qué tendríamos que hacer?
Desarrollo: la docente les dice a los niños que el muñeco quiere hablar y no puede porque no tiene boca,
los niños ayudan a ponerle la boca, entonces comienza a hablar y les dice a los niños que no puede
mirarlos y los niños colocan sus ojos, el muñeco se presenta y les pregunta a los niños como se llaman,
pero no puede escucharlos porque no tiene orejas, los niños le ponen las orejas, luego el muñeco les
pregunta si le pueden ayudar a ponerle todo lo que le falta en su cara. Se repasan las partes de la cara del
muñeco y la comparamos con nuestras caras para ver si todos tenemos las mismas partes. Jugamos a
Simón dice que te toques los ojos, la boca, las orejas, etc. Los niños realizan la hoja de trabajo pegando
las partes de la cara.
Cierre: Los niños presentan sus trabajos y la docente pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué les gusto de la actividad? ¿Cómo se sintieron?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Inicio: Recuerdan como es su cara, sus partes y el cabello, se explica a los niños
que harán un collage para representar su cara, pueden utilizar diversos materiales: plastilina, tapas
plásticas, serpentina, retazos de papel, palitos, etc.
Desarrollo: los niños exploran diversos materiales y representan su cara considerando todas las partes y
sus propias características.
Cierre: Al terminar exhiben sus trabajos y algunos niños explican como lo hicieron.

ACTIVIDAD PARA CASA: Pegar una foto suya en su cuaderno de actividades y adornarla.

MIERCOLES 12 DE ABRIL: LAS PARTES DE MI CUERPO

 MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se desenvuelve de Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando Representa su cara y su cuerpo a Papel
su manera autónoma a diferentes materiales. manera, utilizando diferentes
través de su materiales. Plumones
motricidad
Crayolas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Papelógrafo, goma
Inicio: Invitamos a los niños a salir al patio y desplazarse libremente por todo el espacio, luego formamos
una ronda y preguntamos a los niños: ¿Qué partes tiene tu cuerpo? ¿Cómo se pueden mover? Los niños
muestran como mueven las partes de su cuerpo.
Desarrollo: Realizamos algunos movimientos: correr hacia adelante, caminar hacia atrás, correr a un lado,
correr al otro, mover los brazos, la cabeza, etc. Después preguntamos a los niños: ¿qué parte de nuestro
cuerpo hemos movido?, señalamos cada parte del cuerpo y los niños dicen como se llama, jugamos a
Simón dice que muevas tus brazos, tu cabeza, los pies, etc.. Luego los niños organizados en grupo,
contornean el cuerpo de uno de sus amigos sobre un papelógrafo. En el aula, revisamos los dibujos y la
docente remarca las partes del cuerpo con ayuda de los niños: cabeza, brazos, piernas, tronco, los niños
colorean de diferente color cada parte del cuerpo.
Cierre: Los niños colocan sus trabajos en la pizarra o cartelera, explican lo que han hecho,
señalando y reconociendo las partes del cuerpo, luego dicen como se sintieron al realizar la actividad.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Hoy hemos aprendido las partes de nuestro cuerpo y las hemos movido un poco, ahora
escucharemos una canción que hará que nos movamos más. Los niños escuchan la canción: Yo tengo un
cuerpo. Comentan sobre lo que dice y si les gustaría moverse.
Desarrollo: Los niños se mueven libremente al compás de la música, moviendo las partes del cuerpo que
indica la canción libremente.
Cierre: Comentamos como nos hemos sentido al movernos y que partes del cuerpo hemos movido.
Baile: Yo tengo un cuerpo https://youtu.be/z6DoPp-LkTA
ACTIVIDAD PARA CASA: Colorear, pegar sobre cartulina, recortar y armar el muñeco articulado y
reconocer las partes del cuerpo, luego jugar a mover el cuerpo imitando los movimientos del muñeco.
Llevar el muñeco al jardín.
JUEVES 13 DE ABRIL: HOMBRE O MUJER

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Da a conocer sus necesidades, Video sobre identidad sexual:
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de sensaciones, intereses y
palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras o https://youtu.be/d7MKknI3hoI
acciones, gestos o movimientos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Los niños observan el video o imágenes sobre identidad sexual y comentan su contenido.
Desarrollo: Conversamos sobre las características que tiene su cuerpo, se identifican como hombres o
mujeres de acuerdo al órgano sexual y mencionan algunas características propias de su sexo: hombre o
mujer, la docente escribe en un papelógrafo lo que dicen los niños. Luego revisan y comentan las
características que tienen los hombres y las mujeres, mencionan si conocen personas que sean hombres o
mujeres, y las actividades que realizan, se puede mostrar algunas imágenes, la docente explica que
hombres y mujeres podemos hacer las mismas actividades. Luego, colorean en la ficha el niño o niña que
es como ellos o ellas y realizan el rompecabezas de los niños, recortan las piezas y las pegan armando el
niño y la niña en una hoja.
Cierre: Comentan lo que han aprendido sobre los hombres y las mujeres, y como se han sentido
realizando esta actividad.
Crayolas, tijera, papel, goma.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Inicio: Los niños observan algún muñeco o muñeca e identifican sus partes, su sexo y otras características,
luego preguntamos si pueden hacer un muñeco y con qué material lo harían. Se decide hacer los muñecos
de plastilina, masa de harina o arcilla.
Desarrollo: Los niños preparan las mesas para trabajar y los materiales, luego comienzan a modelar
libremente con el material que han elegido o cuentan. Elaboran un muñeco teniendo en cuenta las partes
del cuerpo y características de acuerdo al sexo.
 Cierre: Los niños muestran sus producciones y se organiza una exhibición de los muñecos, para que otros
niños o los padres puedan verlos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Conversar sobre las actividades que realizan los hombres y mujeres en casa. Recortan figuras de revistas
de hombres y mujeres y las pegan en su cuaderno.

Muñecos, plastilina, harina, agua, arcilla.

VIERNES 14 DE ABRIL: MI JUGUETE FAVORITO

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Da a conocer sus necesidades,
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de sensaciones, intereses y
palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras
o acciones, gestos o movimientos.
Caja de cartón
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: En una caja colocamos algunos juguetes, en ambiente de expectativa, abrimos la caja e invitamos a Juguetes varios
un niño para que saque el primer objeto. Pedimos a los que les guste este juguete que lo demuestren Crayolas, plumones
mediante aplausos, así se van sacando los juguetes e identificando los gustos de los niños a través de sus
aplausos, luego, la docente pregunta ¿Todos tenemos los mismos gustos?
Desarrollo: Conversamos sobre los gustos y preferencias de cada niño cuando responden a
las siguientes preguntas: ¿qué juguete te gusta más?, ¿qué comida te gusta más?, ¿qué cuento te gusta
más?,¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Qué es lo que no te gusta? Vamos comentando las respuestas
de los niños, alentamos su participación procurando que sus respuestas no sean monosílabas, sino que
organicen sus ideas y las puedan expresar. Luego en una hoja de trabajo dibujan y pintan su juguete
favorito.
Cierre: Colocamos los trabajos en la pizarra o cartelera, y algunos niños comentan sus trabajos,
identificando sus gustos.

TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO:
Inicio: Mostramos a los niños como hemos realizado una mariposa de papel con un pali globo, los niños
identifican los materiales que se han utilizado.
Desarrollo: Los niños decoran la silueta de la mariposa con el material de su preferencia: círculos de papel
de colores, témperas, plumones, etc. Luego pegan un pali globo con cinta pegante para poder jugar con
su mariposa.
Cierre: Los niños muestran sus mariposas y responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron las mariposas?
¿Qué utilizamos? ¿Qué hicimos primero, después y al final?

ACTIVIDAD PARA CASA: Recortar y pegar dibujos de lo que les gusta en su cuaderno de actividades.
 Papel de colores, goma, témperas, plumones, tijeras.

LUNES 17 DE ABRIL: CUANDO SEA GRANDE…

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se comunica ● Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresa sus necesidades, Imágenes de los trabajadores de la comunidad
oralmente en su de algunas experiencias al interactuar con personas de su emociones, intereses y experiencias
lengua materna entorno familiar, escolar o local. cuando interactúa con otras Papel, colores o plumones
● Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, personas.
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, Utiliza palabras para comunicarse,
convencer o agradecer apoyándose en gestos,
movimientos y distintos volúmenes
de voz según su propósito.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Observamos el mural que la docente ha organizado con algunas figuras de profesiones y oficios. Los
niños los observan, la docente les pregunta: ¿Qué son estas imágenes? ¿Quiénes serán estas personas?
¿alguna vez las has visto? ¿Qué les gustaría ser de grandes?
Desarrollo: La docente muestra una por una algunas imágenes de trabajadores de la comunidad y
pregunta a los niños ¿Quién es? ¿Cómo trabaja? ¿A quien le gustaría ser como este trabajador? La
docente explica brevemente el trabajo que hacen, los niños observan las imágenes y voluntariamente
expresan lo que quieren ser de grandes y porqué, señalando la imagen respectiva, comunicando sus ideas
de forma organizada. En una hoja pegan la imagen del trabajador que les gustaría ser de grandes
Cierre: Los niños presentan sus trabajos y explican lo que les gustaría ser de grandes. La docente comenta
que cada uno tiene sus gustos y preferencias y debemos estudiar y aprender mucho para ser buenos
trabajadores.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Salimos del aula nos dirigimos al salón de psicomotricidad o espacio abierto, nos reunimos en
asamblea para delimitar el espacio y recordar las normas para realizar las actividades. Presentamos los
materiales con los que jugaremos: colchoneta, bloques de espuma y casita para trepar.
 Desarrollo: Los niños exploran y juegan utilizando los materiales disponibles de forma libre, valiéndose de
su cuerpo y sus posibilidades de movimiento, luego pueden dibujar lo que han vivido en el juego y
algunos niños cuentan lo que han dibujado.
Cierre: Nos reunimos en asamblea para hablar de las vivencias en el taller, la forma como jugaron y
movieron su cuerpo, lo que les gustó y lo que no les gusto, lo que les gustaría hacer otro día.

ACTIVIDAD PARA CASA: Colorear, recortar y pegar las piezas del rompecabezas del cuerpo en el cuaderno
de actividades.

MARTES 18 DE ABRIL: MIS SENTIDOS

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los sentidos: https://youtu.be/a_EfwFzm1ys 3-4
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye si Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Da a conocer sus necesidades, Sentidos desarrollados
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de sensaciones, intereses y https://youtu.be/IhO5Je1Puyw
palabras, acciones, gestos o movimientos. preferencias a través de palabras Cuidados de los sentidos:
o acciones, gestos o movimientos.
https://youtu.be/mgsF4W2_fYI

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Mostramos una caja cerrada y decimos a los niños que dentro hay una cosa ¿cómo podemos
saber lo que hay dentro? Los niños responden y la docente menciona que hay partes en nuestro cuerpo
que nos ayudan a conocer el mundo que nos rodea y son nuestros sentidos ¿Cuáles son nuestros
sentidos? ¿Cómo funcionan?
Desarrollo: Decimos a los niños que haremos un experimento con nuestros sentidos, colocamos una
venda en los ojos de algunos niños para que experimenten con sus sentidos, tratando de adivinar de
que objeto o producto se trata, hacerles probar un pedazo de fruta, escuchar un sonido, oler algún
alimento, y tocar con sus manos algún objeto, la docente menciona que sentido es que van a usar cada
uno, luego de quitar la venda, comentar cada experiencia con los niños, reconociendo el sentido que
se utilizó. Observan el video sobre los sentidos y sus cuidados o la docente explica de forma sencilla
con
ayuda de imágenes, comentan la importancia de los sentidos y realizan la ficha de trabajo.
 Cierre: ¿Qué sentidos tenemos? ¿Por qué es importante cuidar nuestros órganos de los sentidos? ¿Qué
pasaría si no podríamos oír o ver?

TALLER DE EXPRESION LITERARIA: Aprendemos una poesía

Inicio: La docente muestra a los niños la poesía que ha escrito en un papelógrafo con pictogramas, y
pregunta a los niños: ¿Qué es esto? ¿de qué creen que tratara este texto? ¿Qué dibujos podemos ver?
Los niños tratan de leer el texto a partir de las imágenes.
Desarrollo: La docente explica a los niños que vamos a aprender una poesía, primero deben escuchar
como la recita la docente y luego la prenderán poco a poco repitiendo el texto con ayuda del
pictograma, luego pueden hacer gestos con sus manos e inflexiones de voz para darle mas expresividad
a la poesía.
Cierre: Recitamos todos juntos la poesía y comentamos como nos hemos sentido al recitar y lo que mas
nos ha gustado del texto.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Recortar y pegar los órganos de los sentidos. Explicar a su familia como debe cuidar los órganos de sus
sentidos.

MIERCOLES 19: MI CUERPO SE MUEVE

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Muñeco o marioneta
Se desenvuelve de ● Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus -Nombra espontáneamente las
manera autónoma a acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes partes de su cuerpo al realizar
Plastilina
través de su situaciones cotidianas. juegos y acciones cotidianas.
motricidad ● Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y -Representa su cara y cuerpo a
su utilizando diferentes materiales. manera utilizando diversos
materiales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: La docente muestra un muñeco articulado, muñeca grande o marioneta a los niños y les dice que a
este muñeco le gusta moverse ¿Cómo podría moverse? Los niños sugieren como mover al muñeco
indicando el nombre de la parte del cuerpo que se moverá. La docente pregunta a los niños: ¿Nuestro
cuerpo también puede moverse? ¿Cómo?
 Desarrollo: La docente pide a los niños formar un circulo y luego pide a los niños que muestren como
pueden mover su cuerpo, cada niño mostrará un movimiento y los demás imitan el movimiento, la
docente ira preguntando ¿qué parte del cuerpo movimos? Luego, cantan la canción: Mi cuerpo se esta
moviendo y realizan los movimientos, la docente entrega a los niños plastilina para que moldeen un
cuerpo en movimiento: con brazos arriba, piernas abiertas, doblado, etc.
Cierre: Organizamos una exhibición con los trabajos, los niños muestran sus trabajos y explican que partes
del cuerpo están moviendo sus muñecos. La docente explica que es muy importante mover nuestro
cuerpo para estar sanos.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Salimos al patio o aula psicomotricidad, delimitamos el espacio de trabajo y recordamos las normas.
Desarrollo: Pedimos a los niños que se desplacen con su cuerpo de distintas formas, los niños proponen
diversos desplazamientos: caminar, correr, reptar, saltar, cuadrupedia, etc. realizan las actividades de
desplazamiento propuestas utilizando su imaginación y creatividad, utilizando expresiones hacia adelante,
hacia atrás, a un lado y al otro, arriba y abajo, mientras realizan sus actividades de movimiento pueden
Desplazamientos:
utilizar diversos materiales como: bloques de espuma, ulas, telas.
Cierre: Al terminar dibujan la forma en que más les gustó mover su cuerpo y exhiben sus trabajos.
https://youtu.be/j_Y0er_kDvw

ACTIVIDAD PARA CASA:

Recortar imágenes de niños moviéndose y pegar en su cuaderno.

JUEVES 20 DE ABRIL: ¿COMO ME SIENTO?

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Papel
Construye si Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos Utiliza gestos, movimientos corporales
identidad corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa y palabras para expresar sus emisiones.
Goma
en los demás cuando el adulto las nombra. Paletas con emociones: alegría, tristeza, miedo,
colera.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Paletas de madera
 Inicio: Leemos o vemos el video del cuento del monstruo de colores. Luego pregunta a los niños: ¿Cuándo Cartulina en círculos, plumones
nos sentimos alegres? ¿Cuándo nos sentimos tristes? ¿Cuándo enojados? ¿cuándo sentimos miedo?
Desarrollo: Los niños elaboran sus propias paletas con emociones, seleccionan las cuatro emociones en las
caritas recortadas luego las pegan en una paleta, cuando ya las tienen la docente propone situaciones y los
niños tienen que levantar la paleta y decir la emoción que sentirían, por ejemplo:
● Cuando juego con amigos en el recreo
● Cuando recibo un regalo
● Cuando se rompe mi juguete favorito
● Cuando mi mama me riñe o grita
● Cuando se apaga la luz y siento un ruido muy fuerte
● Cuando un compañero me quita un juguete

Cierre: la docente explica lo importante que es decir lo que sentimos para que los demás nos
comprendan, los niños recuerdan situaciones en las que se han sentido legres, tristes, enojados y
asustados.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Collage
Inicio: La docente muestra un trabajo de collage terminado y les dice a los niños que harán un collage del
monstruo de colores, mostramos tiras de papel con los colores que podemos ponerle al monstruo y
mostramos la forma de cortar el papel y pegarlo.
Desarrollo: Los niños eligen el color de papel que utilizaran, lo recortan y pegan sobre el monstruo,
mencionan la emoción que están representando en el monstruo.
Cierre: Muestran sus creaciones, algunos niños pueden explicar como hicieron su trabajo, mencionando la
emoción que esta sintiendo el monstruo de colores.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Llevar las paletas de emociones a casa y jugar a hacer las caras con sus papis, hacer caritas con emociones
y pegarlas en el cuaderno.

VIERNES 21 DE ABRIL: ME GUSTA ESTAR LIMPIO

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los gérmenes: https://youtu.be/ZtySL0w3D8c
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Hábitos de higiene: https://youtu.be/rZr8geozI_s
 Construye su Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación Realiza acciones de cuidado
identidad saludable e higiene. personal, hábitos de
alimentación e higiene.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: ¿Han estado enfermos alguna vez? ¿Cómo se sentían? ¿Por qué nos enfermamos? ¿Cómo
podemos cuidarnos de las enfermedades? Anotamos en la pizarra las respuestas de los niños.
Desarrollo: Observamos un video sobre el porqué nos enfermamos y como debemos cuidarnos o la
docente explica a los niños usando dibujos o dramatizando las acciones: Los gérmenes son organismos
muy pequeños que causan enfermedades, no podemos verlos con nuestros ojos, se necesita un
microscopio para poder verlos, se encuentran en la suciedad o alimentos malogrados. Luego los niños
comentan lo observado identificando la causa de las enfermedades y cómo podemos evitarlas, luego
dramatizan como bañarse, lavarse el pelo, lavarse los dientes, peinarse, lavarse las manos, Identifican
los útiles de aseo que necesitamos para estar limpios y evitar las enfermedades y realizan la ficha de
trabajo.
Cierre: Comentamos sobre la importancia de asear nuestro cuerpo y estar limpios para prevenir las
enfermedades.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Elaboramos un recordatorio del día de la tierra

Inicio: El Día de la Tierra es día festivo celebrado en muchos países, se instauró para crear una
conciencia común a los problemas de la contaminación y proteger la Tierra. En el Día de la Tierra todos
estamos invitados a participar en actividades que promuevan la salud de nuestro planeta, "La Tierra es
nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos, por eso debemos cuidarla” 22 de ABRIL: DIA MUNDIAL DE LA TIERRA
Desarrollo: Los niños elaboran un recordatorio del día de la tierra pegando las imágenes y el mensaje
sobre un bajalenguas.
Cierre: Leemos el mensaje y comentamos porque hicimos este recordatorio para llevar a casa.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Practicar los hábitos de higiene, recortar y pegar los útiles de aseo en su cuaderno de actividades y
comentar con su familia sobre el día de la tierra.

LUNES 24 DE ABRIL: ASI ME LAVO LAS MANOS

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
 Construye su Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación Realiza acciones de cuidado Lavarse las manos: https://youtu.be/flSL2LvfUm0
identidad saludable e higiene. personal, hábitos de
alimentación e higiene.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Recordamos como nos cuidamos de las enfermedades, ¿De todas estas acciones cual debemos
practicar con más frecuencia durante el día? ¿Por qué? ¿Cómo debemos lavarnos las manos?
Desarrollo: Conversamos sobre lo importante que es lavarnos las manos para cuidarnos de las
enfermedades, preguntamos a los niños: ¿saben lavarse las manos? ¿Cómo se lavan las manos? Los
niños explican como lo hacen, luego, demuestran cómo se lavan las manos y la docente escribe en la
pizarra lo que van observando, luego, observan un video o la infografía de como lavarnos las manos
correctamente, vamos realizando paso a paso los movimientos para lavarnos las manos, practican los
movimientos, podemos cantar una canción para ayudarnos a recordarlos, luego realizamos el correcto
lavado de manos con agua y jabón, los niños se secan bien las manos y luego dibujan en una hoja sus
manos limpias y las pintan.
Cierre: Los niños comentan como se han sentido realizando la actividad, y para qué sirve lavarse las
manos.
TALLER EXPRESION LITERARIA:
Inicio: Escuchamos con atención la historia de Lili y sus manos sucias: “Lili y Pepe juegan en el recreo
haciendo bolitas de tierra, cuando llega la hora de comer su refrigerio, Pepe se lava las manos con
jabón y le dice a Lili que se lave sus manos, pero ella no le hace caso y come su refrigerio con las manos
sucias, al poco rato se empieza a sentir muy mal, cuando llega a casa su mamá le toma la temperatura,
Lili está muy enferma, ya no podrá ir al colegio hasta que se cure.”.
Desarrollo: Los niños responden a las preguntas: ¿Por qué se enfermó Lili? ¿Por qué Pepe no enfermó?
¿Qué harías tú? ¿Qué hizo la mamá para que Lili se cure? Luego, recortan y ordenan la secuencia de
imágenes del texto y las pegan en una tira de papel,
Cierre: Los niños presentan sus trabajos, algunos niños cuentan la historia con sus propias palabras y
comentamos lo importante que es lavarnos las manos para estar sanos.
ACTIVIDAD PARA CASA: Practicar el correcto lavado de manos y enseñar a los miembros de su familia
como lavarse, contornear y pintar sus manos limpias en el cuaderno de actividades y pintarlas. Leer el
poema del día de la tierra y comentar en familia.

MARTES 25 DE ABRIL: LAS VACUNAS NOS PROTEGEN DE LAS ENFERMEDADES

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Las vacunas: https://youtu.be/CQKeVGY_Eqs
 Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación Realiza acciones de cuidado
identidad saludable e higiene. personal, hábitos de
alimentación e higiene.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Mostramos a los niños un carnet de vacunas de los niños y preguntamos si lo conocen, les
explicamos lo que es y para qué sirve ese carnet, preguntamos a los niños si se han vacunado contra el
Coronavirus, algunos niños cuentan su experiencia. ¿Para qué nos ponemos las vacunas?
Desarrollo: Observamos el video o las imágenes, explicamos que son las vacunas y como nos protegen
de las enfermedades, luego preguntar a los niños: ¿Qué son las vacunas? ¿Cómo nos protegen de las
enfermedades? ¿Te da miedo vacunarte? ¿Por qué? Recordamos todo lo que vimos en el video, que
pasó primero, después, y al final. Comentamos sobre lo que nos enseña esta historia. Luego, algunos
niños con ayuda de las imágenes cuentan la historia con sus palabras.
Cierre: Comentamos sobre la importancia de ponernos las vacunas para protegernos de las
enfermedades y recordamos otras formas de cuidarnos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Somos superhéroes con las vacunas Papel de colores, cartulina, cartón, plumones.
Inicio: Recordamos que las vacunas son un escudo que nos protege de las enfermedades, ahora
haremos nuestro propio escudo de superhéroe, que nos protege de todos los virus y gérmenes.
Desarrollo: Observamos los escudos, los coloreamos y decoramos de forma creativa nuestro escudo,
también podemos pintar y decorar antifaces. Los niños proponen algunas frases alusivas a las vacunas:
“Las vacunas me protegen”, “soy un superhéroe con las vacunas”, etc.
Cierre: Los niños se ponen sus antifaces y escudos y dicen sus frases, comentamos como protegernos
de las enfermedades. Llevan sus escudos y antifaces a casa.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Los niños comentan la importancia de las vacunas, pegan su escudo en un pedazo de cartón y le
ponen un sujetador para jugar en casa.

MIERCOLES 26 DE ABRIL: YO SE CUIDAR MI CUERPO

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresa sus necesidades, emociones,
Yo se cuidar mi cuerpo:
oralmente en de algunas experiencias al interactuar con personas de su intereses y experiencias cuando https://youtu.be/YVZ8GIM2FG0
su lengua entorno familiar, escolar o local. interactúa con otras personas.
materna

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Observamos el video de la canción yo se cuidar mi cuerpo, luego comentamos: ¿Qué estaba
pasando en el video? ¿Por qué tenemos que cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo debemos cuidar nuestro
cuerpo?
Desarrollo: Observamos imágenes sobre el cuidado de nuestro cuerpo ante personas que nos quieren
hacer daño, comentamos cada imagen ¿Qué situaciones nos presentan? ¿Cómo crees que se están
sintiendo esos niños? ¿Cómo debemos evitar que nos hagan daño? ¿Quién es o quienes son las
personas a las que les podemos contar lo que nos pasa? Explicamos a los niños, que a veces hay
personas que nos quieren hacer daño y nos tocan nuestro cuerpo y nosotros nos sentimos mal,
incomodos, porque no nos gusta que nos toquen o nos besen, entonces debemos decir no, muy fuerte
y claro y contarle lo que nos pasó a nuestra mamá o a la profesora. Dramatizamos situaciones de
riesgo con los niños.
Cierre: Los niños comentan las situaciones de riesgo y seguridad que encontraron y recuerdan cómo
deben actuar ante situaciones de riesgo para cuidar su cuerpo.

TALLER DE EXPRESION LITERARIA:

Inicio: Escuchamos el relato del cuento Caperucita Roja, luego los niños realizan preguntas sobre el
cuento, después la docente pregunta: ¿De qué trata el cuento? ¿Cómo comienza? ¿Después que pasó?
¿y al final? ¿Qué le recomendó su mamá a Caperucita? ¿Qué otro fin le podemos dar a este cuento?
¿qué debería hacer caperucita? ¿Qué nos enseña este cuento?
Desarrollo: Repartimos una hoja con los personajes en cada mesa, cada niño escoge un personaje para
recortarlo y pegarle una paleta, luego dramatizan el cuento, expresando los diálogos con sus propias
palabras, haciendo diferentes voces e inflexiones.
Cierre: Comentamos como hemos representado el cuento, lo que nos enseña y como debemos
cuidarnos de los extraños.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Comentan en casa lo que aprendieron sobre su seguridad personal y buscan figuras donde se vea a
niños que están con personas y lugares seguros.
JUEVES 27 DE ABRIL: NOS CUIDAMOS DE LOS OBJETOS PELIGROSOS
 MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación Realiza acciones de cuidado
identidad saludable e higiene. personal, hábitos de
alimentación e higiene.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: ¿Alguna vez ustedes se han lastimado o accidentado en casa? ¿Quién quiere contarnos lo que le
paso? ¿Qué objetos peligrosos podemos encontrar en casa? Hoy aprenderemos a identificar y
cuidarnos de los objetos peligrosos.
Desarrollo: La docente presenta una caja, pregunta si saben que hay en la caja, (tijera grande, cuchillo,
etc.) luego muestra uno por uno los objetos para que los niños los identifiquen, les pregunta si ellos
saben utilizar estos objetos en su casa, ¿Por qué son objetos peligrosos? Luego los niños mencionan
objetos que tienen en casa y que son peligrosos, la docente hace una lista que puede acompañar con
imágenes. Observamos láminas o un video donde se muestran situaciones peligrosas con objetos
peligrosos.
Comentamos las imágenes nos comprometemos a cuidarnos. Repartimos a cada niño la imagen de un
objeto y las pegamos en un papelógrafo separándolas en peligrosos y no peligrosos, luego, los niños
realizan la hoja de trabajo.
Cierre: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿para qué nos sirve?

TALLER DE MÚSICA:
Cajas, botellas, palitos, sonajas, etc. cualquier objeto que
Escuchamos la canción “Debajo de un botón” u otra del agrado del niño y la tocamos con ayuda de
pueda hacer sonidos.
nuestras palmas marcando el ritmo que tiene la música. Luego de practicarla unas veces, decimos a los
niños que deben buscar algunos instrumentos sonoros u objetos del aula que puedan hacer sonidos Canción debajo de un botón:
para tocar la canción como si fuéramos una orquesta. Los niños buscan diversos materiales que https://youtu.be/z5fO8HVyNoM
produzcan sonidos, como latas, cajas, botellas, ollas, tapas, cucharas, etc. probamos como suenan,
escogemos algunos para hacer música, creamos nuestros propios ritmos musicales tocando los objetos
libremente, luego acompañamos la canción llevando el ritmo con los instrumentos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Identificamos algunos objetos peligrosos que tenemos en casa y los dibujamos en el cuaderno de
actividades.
VIERNES 28 DE ABRIL: NOS CUIDAMOS EN CASO DE SISMO

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Como cuidarnos en caso de sismo:
Construye su Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación Realiza acciones de cuidado https://youtu.be/n4q6D0YYzjs
identidad saludable e higiene. personal, hábitos de
alimentación e higiene.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han sentido un sismo o temblor, los niños comentan sus
experiencias. ¿cómo es un sismo? ¿Por qué ocurren los sismos? ¿Qué debemos hacer para cuidarnos?
Desarrollo: Observamos un video o imágenes sobre los sismos y explicamos que son, como se
producen de forma sencilla, y recordamos lo que se debe hacer para cuidarnos. Hacemos una lista de
acciones que debemos hacer en el aula para cuidarnos:
● Identificar zonas seguras, de riesgo, de salida y los puntos de encuentro.
● Preparar la mochila de emergencia
● Realizar simulacros de sismo

Realizamos las acciones para cuidarnos en caso de sismo, colocamos los carteles de seguridad,
preparamos la mochila de emergencia con lo que hemos pedido a los niños,
y realizamos el simulacro de sismo.
Cierre: Comentamos como realizamos el simulacro: ¿Por qué es importante hacer simulacros? ¿Qué
tenemos que hacer en caso de sismo?
Mochila o morral, botellas de agua, galletas, caramelos, una
radio a pilas, silbato, papel higiénico, papel toalla, jabón,
alcohol, mascarillas, un peluche, crayolas, hojas de papel, un
cuento, etc.

TALLER DE PSIOCOMOTRICIDAD:
Jugamos a quitarnos la colita, cada uno se pone un pañuelo o cinta detrás como una colita sujetada a la
pretina del pantalón, luego a la cuenta de tres intentaran quitarle la colita al otro, cada quien deberá
moverse en distintas posiciones para evitar que le quiten la colita, ganan los niños que quitaron colita a
otros. Utilizamos un ula ula o círculos dibujados en el piso para realizar actividades de movimiento,
damos saltos a un lado (derecha) y otro (izquierda), luego adelante y atrás, adentro y afuera. Luego en
una hoja dibujan, jugamos a los conejitos cada circulo es una casita y los conejos se van a pasear
cuando suena la pandereta deben regresar a su casita, vamos eliminando casitas y el juego continúa
hasta que queda solo una casita.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Comentan lo que aprendieron para cuidarse de los sismos y preparan su mochila de emergencia en
casa, pegan imágenes de las señales de seguridad en su cuaderno de actividades.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO

FECHA: del 03 al 28 de abril 2023

COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1

10

11

12

13

14
15

MAPA DE CALOR
Competencias Construye su identidad como
Construye su identidad Convive y participa…
una persona amada por Dios…
Da a conocer sus necesidades, Realiza acciones de Utiliza gestos, Se integra en las actividades Colabora con Comenta como Jesús Participa en las
sensaciones, intereses y cuidado personal, movimientos del aula y juega en pequeños el orden, nos ama y nos cuida y actividades de Semana
Criterios de
preferencias a través de hábitos de corporales y palabras grupos, poniendo en práctica limpieza para realiza acciones como Santa con sus padres y lo
evaluación palabras o acciones, gestos o alimentación e para expresar sus las normas de convivencia. el bienestar compartir, ayudar y comenta con sus
movimientos. higiene. emisiones. de todos. colaborar. compañeros.
Niños-Niñas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 MAPA DE CALOR
Competencias Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se comunica oralmente en su lengua materna Crea proyectos…
Reconoce sensaciones Nombra Representa su cara Expresa sus necesidades, Utiliza palabras para Explora diversos materiales para
corporales y cambios en el espontáneamente las y cuerpo a su emociones, intereses y comunicarse, apoyándose en representar sus ideas y vivencias
Criterios de estado de su cuerpo partes de su cuerpo al manera utilizando experiencias cuando interactúa gestos, movimientos y mediante lenguajes artísticos
evaluación después de una actividad realizar juegos y diversos materiales con otras personas. distintos volúmenes de voz comenta espontáneamente sus
física. acciones cotidianas. según su propósito. producciones.
Niños-Niñas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25