“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”

I.E. Fe y Alegría 59 – UGEL Ventanilla

SESIÓN N°6 – 2do sec - TUTORIA

UNA CARTA PARA LA PERSONA MAS ESPECIAL DE MI FAMILIA

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 DOCENTE : Carlos R.
1.2 DURACIÓN : 2 HORAS
1.3 GRADO : 2DO Secundaria A
1.4 FECHA : Del 08 al 12 Mayo 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: UNA CARTA PARA LA PERSONA MÁS ESPECIAL DE MI FAMILIA

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: COMUNICACIÓN
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas
variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en 3 años Elabora una carta a
lengua materna No se evidencian desempeños en esta edad. un integrante de su
- Adecúa el texto a la situación 4 años familia utilizando
comunicativa. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le gráficos y líneas
- Organiza y desarrolla las ideas interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar para comunicar sus
sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una ideas.
de forma coherente y
vivencia o un cuento. EVIDENCIA DE
cohesionada.
5 años APRENDIZAJE
- Utiliza convenciones del lenguaje Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
escrito de forma pertinente. interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; Expresa sus ideas
- Reflexiona y evalúa la forma, el utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a al escribir utilizando
contenido y contexto del texto derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas líneas y gráficos
escrito. o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para elaborar una
para relatar una vivencia o un cuento. carta a un
integrante de su
familia.
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN

- Lista de cotejo
- Cuaderno de
campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
VALORES:
- Seguridad
- Respeto

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar la actividad.
Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los niños y niñas al sentirse
seguros de ellos mismos.
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MATERIALES O RECURSOS Imágenes, títeres, sobre grande, carta en papelote escrito, plumones, papelote, sobres de
A UTILIZAR carta para los niños, ficha de trabajo.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Planifica lo que escribirá n en la carta y menciona a que integrante de su familia

está destinada la carta. Escribe utilizando grá ficos y trazos.

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepción de niños, niñas, padres de familia
- Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
De entrada
- Oración
- Canción a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima, agenda del día y las
De organización responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en caso o el jardín, de comparte una canción, poema, etc. Los niños
comparten las actividades que hicieron en casa.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
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Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas, les dice que se ubique en forma de “U”, e iniciará la actividad significativa,
la docente les presenta un títere:

MAMÁ PAPÁ ABUELITA ABUELO

Hola niños y niñas soy su amigo Rodolfo, el día hoy les presentare a mi familia (el títere ira pegando las imágenes de su
familia) mi mamá Leticia, mi papá Esteban, mi abuelita María y mi abuelo Santiago. Ellos son los integrantes de mi familia,
pero el día de hoy le escribí una carta a la persona que siempre me cuida a mi mamá ¿quieren escuchar que le escribí a mi
mamá? Excelente, se los voy a leer, luego el títere lo coloca en un sobre (la carta debe estar escrita en un papelote, el sobre
debe estar en una cartulina y grande, colocado al destinatario).
Hola querida mamá :
Te escribo esta carta para decirte lo mucho que te quiero y te agradezco por haberme
cuidado todo este tiempo, desde ahora te prometo que estudiare y seré un arquitecto para
construirte tu casa.
Me despido con un fuerte abrazo y un beso
Tu hijo Rodolfo

Saberes previos:
Al terminar la carta, la docente conversará con los niños y niñas para obtener los saberes previos, preguntándoles:
¿Quién era los integrantes de su familia de Rodolfo?
¿Qué escribí Rodolfo?
¿A quién le escribo una carta Rodolfo?
¿Qué decía en la carta?
¿Por qué creen que Rodolfo le escrito una carta?
La docente escuchará con atención las respuestas y observará los gestos de cada niño cuando está explicando.
Conflicto cognitivo: la docente le preguntará ¿A quién le escribirían una carta y que le dirían?
Propósito: el día de hoy escribirán una carta a una persona de los integrantes de su familia, escribirán sus ideas que quieren
decirle a esa persona.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
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Planificación
Ahora niños y niñas, ¿A quién le escribirán la carta? Excelente, vamos a realizar una carta a nuestra madre, porque ya se
acerca su día. Realizarán un sobre, una carta y mencionarán el destinatario.

Observemos las imágenes, así

debemos realizar muestra carta como muestro amigo Rodolfo: la carta debe llevar una fecha, saludo, cuerpo, despedida y su
firma; esto es la estructura de la carta.
Textualización
La docente junto a los niños va formando la carta, los niños dictan y la docente escribe en el papelote: juntos seguirán la
estructura de la carta.
Hola querida mamá :
Te quiero decir que eres la mejor madre del
mundo, y todos los días me divierto a tú lado.
Me despedido con un fuerte abrazo y un grande
beso.
Tu hija o hijo ……
Revisión
Ahora la docente les dice a los niños y niñas, vamos a leer para revisar la carta que hemos realizado (junto a la docente
leerán). Ahora la docente les entrega una hoja bond para que transcriban y formen su carta, luego les entrega un sobre para
que decoren y escriban el destinatario “MAMÁ”.
CIERRE (15 MINUTOS)
Aplica lo aprendido:
La docente les entrega una ficha donde escribirán para completar la carta.
Evaluación:
Reflexión descriptiva
Ahora, la docente les pregunta: ¿Qué fue lo que escribiste? ¿A quién escribiste una carta? ¿Qué fue loque escribiste en la
carta? ¿Cómo es la estructura de una carta?
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Programación curricular de educación inicial.
- Planificación anual de unidocente.
- Experiencia de aprendizaje del mes de mayo.
- Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.