ACTUALIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO

DE LOS PROGRAMAS DE LOS ISTP 2021 – 2022

PREGUNTAS FRECUENTES
Oficina de Gestión de la Educación Superior
 El instituto en el marco de su autonomía define el número
de módulos que va a organizar, sin embargo, el riesgo de
plantear muchos módulos es que las experiencias formativas
quedan reducidas (se vuelven más pequeñas y menos
significativas en tanto se incrementa la cantidad de
módulos) y para lograr las competencias en condiciones
reales de trabajo se requiere un número mayor de horas de
las que se puede disponer.
 Los LAG señalan que un módulo puede estar constituido por
2 UC y excepcionalmente 3 y que esas Unidades de
Competencia deben estar relacionadas para constituir un
módulo.
 Sí, se puede desarrollar un módulo en menos de un
año, pero también se puede desarrollar en dos años
como es el caso del programa de laboratorio clínico.

 No hay número de crédito por módulo (En el CNOF hay

programas de estudio con 9 Unidades de competencias
y otras con 2 UC (laboratorio clínico), pero en
cualquiera de los casos las programas de estudios se
tienen que organizar en 3 años porque son de nivel
profesional técnico.
 Si, considerando que los LAG establecen el mínimo, las
instituciones pueden considerar más créditos siempre y cuando
estos no excedan del total de horas que tienen aprobadas.

 La denominación de los módulos debe ser específica, clara y no

tener elementos que estén asociados o parezcan contenidos.
Debe estar en estrecha relación con las Unidades de
Competencia, la descripción del contenido puede ir en la
sumilla.
 La denominación de los módulos debe ser específica,
clara y no tener elementos que estén asociados o
parezcan contenidos. Debe estar en estrecha relación
con las Unidades de Competencia, la descripción del
contenido puede ir en la sumilla.
 La distribución que hace la institución no debe ser
menor de la que establece los LAG, ni mayor a la
cantidad de horas aprobadas.
 Los totales, las cantidades de horas y créditos que se
establecen por periodo académico, deben visibilizarse
en los cuadros de horas, considerando los mínimos
establecidos para cada uno de los componentes.
No, colocar un gran número de competencias
transversales, impide o no permite el desarrollo de las
competencias técnicas.
Las competencias transversales son elegibles, se
considera por lo menos una teniendo en cuenta aquellas
que respondan a la problemática institucional y local, en
concordancia con su modelo educativo, PEI (visión,
misión).
 La evaluación es cualitativa. Se recomienda
considerarla como condición dentro de los indicadores
de logro de las capacidades.
 Las competencias para la empleabilidad son aquellas
que permiten que los estudiantes se desarrollen
integralmente e ingresen al mundo laboral,
permanezcan y sean emprendedores. En ese sentido
los docentes de empleabilidad han preparado un
documento (Excel) en el que han trabajado y
consensuado competencias. (archivo aquí)
Todos los Institutos públicos deben considerar las 5
competencias para la empleabilidad establecidas en
los LAG. Además, cada IESTP debe elegir otras
competencias para la empleabilidad (consideradas
en el Excel). Estas competencias deben estar
asociadas a su modelo educativo, PEI (visión,
misión) y en función a esto, son diferentes para cada
Institución. Estas competencias son institucionales y
deben ser asumidas por todos los programas
académicos.
Si, una vez realizado el proceso de selección de
competencias Institucionales, se pueden elegir
competencias para potenciar un programa de estudios,
esta competencia es elegida de acuerdo a su naturaleza.

No, pero toda la Institución educativa debe trabajar el

mismo número de créditos para las competencias para la
empleabilidad.
Las instituciones presentan su propuesta al MINEDU de
quienes reciben un informe de opinión técnica.
Si el informe tiene observaciones, estas deben ser
levantadas por el IESTP presentando nuevamente su
expediente al MINEDU, si el informe del MINEDU
comunica que se ha cumplido con las disposiciones de
los LAG la Institución debe comunicar a la DRELM y
enviar la copia del oficio y del informe.
Los planes de estudio actualizados se ejecutan, previa
evaluación del Instituto. La fecha límite para la ejecución es el
licenciamiento.
La institución debe evaluar por cada módulo y Unidad
didáctica si tiene las condiciones necesarias (tanto a nivel de
equipamiento como a nivel de perfil del docente). Deberá
además tener organizado y aprobado el cuadro de horas.
Si considera que aún no está preparada, orienta los esfuerzos
a generar las condiciones de equipamiento y personal para la
ejecución de los planes de estudio aprobados.
Cuando la Institución ya está preparada, comunica a la
DRELM que pondrá en marcha el plan de estudios e inicia la
difusión a la comunidad educativa. Esta difusión deberá ser
realizada con anticipación para cumplir las metas de
admisión.