“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06
NOS PREPARAMOS PARA LA PRUEBA ECER – EVALUACIÓN DE CIERRE
DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa : Fe y Alegría N° 59
I.2. Profesores Responsables:. Carlos Rosales Torres
I.3. Grado y secciones : 2° “A”, “B”
I.4. Duración : Del 18 de Setiembre al 17 de Octubre 2023
I.5. Áreas involucradas : Ciencias Sociales.
Áreas curriculares articuladas Docentes responsables

Ciencias Sociales Carlos Rosales

DPCC Carlos Rosales

II. Justificación (Considera los avances y dificultades de los estudiantes en

base a los resultados de la evaluación, así como sus características y
necesidades personales y de contexto)
Los estudiante la I.E Fe y Alegría N° 59 han desarrollado diversas competencias donde
desarrollan sus aspectos académicos durante el periodo 2022, dando como resultado que las y los
estudiantes que pasan al nivel de secundaria se encuentren en un proceso de logro de las competencias
programadas, siendo estas en un porcentaje general de la siguiente forma; construye interpretaciones
históricas un 92%, gestionar responsablemente el espacio y el ambiente un 91% y gestiona
responsablemente los recurso económicos un 89%.
Por ello es se ha visto necesario reforzar las competencias para poder establecer mejoras de un 20% con los
estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias del área y obtener un 10% de logro
destacado con las y los estudiantes que ingresan al primer año de educación secundaria.

Niveles de logro alcanzados por los estudiantes del grado / sección en el desarrollo
de sus competencias.
Periodo

Área curricular Competencias En Inicio En proceso Logrado Destacad

o

Ciencias Sociales Construye 0,8 % 4.9% 91% 0,2%

interpretaciones
históricas

Gestiona 4,9 % 0,8% 94% 0,7%

responsablemente el
espacio y ambiente

Gestiona 0,7 % 5,4% 91% 0,3%

responsablemente los
recursos económicos.

Las y los estudiantes del 2° de secundaria de la I.E: Fe y Alegría N° 59 demuestran fortalezas en sus
competencias del área como la Construcción de sus interpretaciones histórica, el proceso de gestionar
responsablemente el espacio y ambiente y también la gestión responsable de los recursos económicos.
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“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”
Pero también presentan dificultades en las competencias de construcción de interpretaciones históricas
y gestión responsable de los recursos económicos los cuales se busca reforzar en los estudiantes.

III. Planteamiento de la experiencia.

ELEMENTO PROVOCADOR DESAFÍO O RETO

(SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)

los estudiantes de segundo de secundaria están preocupados, Ante esta situación les pregunta:
porque en la evaluación regional de inicio no han alcanzado los  ¿Qué estrategias de aprendizaje
resultados que deseamos. A partir de esa fecha ellos están podrían aplicar para estar preparados para
expectantes, inquietos pensando qué evaluarán en el próximo
la próxima evaluación y mejorar los
examen, qué nuevos retos tendrán que enfrentar; pues ellos saben
resultados de las evaluaciones y el logro de
que en el mes de noviembre el Ministerio de Educación realizará la
evaluación censal. Por tal motivo, los maestros de las áreas de las competencias?
Comunicación, Matemática, CCSS y CyT les han dicho que entre
todos tenemos que buscar estrategias y estar preparados para la
próxima evaluación y lograr alcanzar los objetivos que se esperan de
cada uno de ellos.

PRODUCTO

Desarrollan una evaluación tipo censal donde demuestren lo aprendido en las competencias de cada área
involucrada en la ECE"

ENFOQUES TRANSVERSALES

Derecho
Enfoque de orientación al bien común

IV. Propósito de la experiencia:

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Construye interpretaciones
● Interpreta ● Explica las diferencias entre narraciones e
históricas
críticamente interpretaciones de las migraciones, desde las
fuentes invasiones bárbaras hasta la expansión europea
diversas. (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
● explicaciones Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s.
sobre procesos XVI).
históricos. ● Utiliza diversas fuentes históricas sobre las
migraciones, desde las invasiones bárbaras hasta
la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el contexto
histórico (características de la época) en el que
 “Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
Gestiona
● Comprende
responsablemente el
espacio y el ambiente
● Genera acciones
Gestiona ● Comprende
responsablemente los
recursos económicos.
● Toma decisiones
“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”
fueron producidas esas fuentes y complementa
una con otra.
● Clasifica las causas y consecuencias de las
migraciones desde las invasiones bárbaras hasta
la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los
orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) para elaborar explicaciones
históricas. Para ello utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos así como diversos
términos históricos.
las ● Utiliza información y herramientas cartográficas
relaciones entre para ubicar y orientar diversos elementos
los elementos naturales y sociales del espacio geográfico
naturales y incluyéndose en este sobre las migraciones.
sociales
● Explica las causas y consecuencias de los conflictos
para preservar el socioambientales relacionados con la gestión de
ambiente los recursos naturales, calidad ambiental y
contaminación, manejo de los recursos forestales
de las áreas agrícolas con relación directa con las
migraciones.
● Compara las causas y consecuencias de diversas
situaciones de riesgo relacionadas con las
migraciones, así como desastres ocurridos a
diferentes escalas (local, nacional o mundial), y
propone alternativas para frenar la migración
interna.
las  Explica que el rol del Estado es la de garantizar el
relaciones entre bien común de las personas y asegurar para ello
los elementos del
sistema el financiamiento del presupuesto nacional
económico y  Explica cómo la escasez de los recursos influye en las
financiero.
decisiones que toman los agentes
económicos y que, frente a ello, se dan interacciones
económicas y en el mercado.
financieras.  Formula presupuestos personales considerando
los ingresos y egresos individuales o
del hogar para ejecutar acciones de ahorro o
de inversión con el fin de mejorar su bienestar y
el de su familia.
 Toma decisiones como consumidor responsable al
ejercer sus derechos y responsabilidades. Reconoce
que cada elección implica renunciar a otras
necesidades que tienen que ser cubiertas con los
mismos recursos.
 Manifiesta una posición de rechazo frente
al riesgo que supone para la sociedad optar
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“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”
por la informalidad y la ilegalidad al momento de
tomar decisiones financieras.

Gestiona su aprendizaje ● Define metas de ● Se da cuenta qué debe aprender en relación a una
de manera autónoma.. aprendizaje tarea.
● Organiza ● Puede definirlas como metas personales.
acciones ● Entiende que la organización tiene que incluir mejores
estratégicas para estrategias.
alcanzar sus
metas de ● Comprende la importancia de los procedimientos que le
aprendizaje permitan lograr una meta.
Considera sus experiencias.
● Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Se desenvuelve en
● Problematiza ● Practica actividades de investigación, colaboración y
entorno virtuales
generados por la TIC situaciones para
● elaboración de materiales digitales con responsabilidad y
hacer indagación
eficiencia para expresar su originalidad
● Diseña
estrategias para
hacer indagación
● Genera y registra
datos o
información
● Analiza datos e
información

● Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación

Enfoque ambiental ● Solidaridad ● Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad

planetaria y de vida de las generaciones presentes y futuras, así
equidad como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
intergeneracional planeta
● Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
● Justicia y de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los
Solidaridad
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
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“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”
Respeto a toda forma
de vida.

Enfoque de orientación al ● Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio

● Equidad y justicia
bien común diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
● Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
● Solidaridad
situaciones comprometidas o difíciles
● Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
● Empatía circunstancias
● Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
● Responsabilidad

V. Descripción de actividades:

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD Y UNA
FECHA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
PEQUEÑA
DESCRIPCIÓN

● Explica que el rol Crea un

collage en un
del Estado es la de
papelote
garantizar el bien Expone su collage
18 AL 22 donde
Necesidades, bienes y común de las describiendo las Lista de
SETIEMB Identifica
servicios. personas y asegurar necesidades cotejo
RE bienes y
para ello el bienes y servicios.
servicios con
financiamiento del la ayuda de
presupuesto periódicos
nacional

25 AL 29 Producción, Elabora un Lista de

● Explica cómo la ● Expone sobre
SETIEMR distribución y papelote cotejo
E circulación escasez de los expositivo papelote la
recursos influye en las influencia de los
sobre la
decisiones que toman principales
producción,
los agentes agentes
distribución económicos.
económicos y que, y
frente a ello, se dan circulación.
interacciones en el
mercado.
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“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”

02 AL 06 Oferta y demanda Elabora un Lista de

● Formula ● Expone su
OCTUBRE presupuesto cotejo.
presupuestos personal y uno presupuesto
personales familiar personal y
considerando los tomando en familiar
ingresos y egresos cuenta tomando en
individuales o ingresos y cuenta
del hogar para egresos de la ingresos y
familia. egresos.
ejecutar acciones
de ahorro o
de inversión con el
fin de mejorar su
bienestar y el de su
familia.

09 AL 13
● Toma decisiones Elabora una
OCTUBRE
como consumidor lista de
● Expone un
responsable al ejercer productos
básicos para listado sobre
sus derechos y
la canasta productos de la
responsabilidades.
familiar, que canasta básica
La empresa y su Reconoce que cada Ficha de
todo hogar familiar
relación con los elección implica observación
tiene que mensual,
sectores económicos
renunciar a otras tener en tomando en
necesidades que mente para cuenta los
tienen una buena agentes
alimentación económicos.
que ser cubiertas con
.
los mismos recursos.

16 AL 20 Costos e ingresos y Realizan un Argumentan de Lista de

● Manifiesta una
OCTUBRE maximización de debate sobre manera adecuada cotejo.
beneficios. posición de rechazo la venta un debate sobre
frente ambulatoria y empleo formal e
la venta informal y las
al riesgo que
formal. Pagos consecuencias
supone para la
de impuestos. para el estado..
sociedad optar Beneficio sy
por la informalidad perjuicio para
y la ilegalidad al el estado.
momento de tomar
decisiones
financieras.