C M N C C O

O U I A I N
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA: EDUCACIÓN - INICIAL VIII CICLO

PROFESORA: LUISA SECLEN GUERRERO

TEMA: Sesión de Aprendizaje con la competencia “Escribe diversos
tipos de textos en su lengua materna del área de comunicación”.

INTEGRANTES
 CONDORI CASTRO, Karina Helen
 DIAZ RAMIREZ, Violeta Elizabeth
 ORMEÑO ALTAMIRANO, Katherine Brigitte
 PALOMINO CAYCHO, Silvia Evelin
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ Escribimos nuestros nombres en el cartel de asistencia ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2. DIRECTOR :
1.3. SUB DIRECTORA :
1.4. NIVEL : INICIAL
1.5. EDAD : 04 años
1.6. TURNO :
1.7. RESPONSABLE DE LA PRACTICA :
1.8. DURACIÓN DE LA SESIÓN :
1.9 FECHA :
1.10.SEMANA
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?

C “ESCRIBE DIVERSOS •Escribe por propia Escritura de su Lista

O TIPOS DE TEXTOS iniciativa (su nombre en el cartel de
EN SU LENGUA nombre) y a su de asistencia.
M manera sobre lo que cotejo.
MATERNA”
U • Adecúa el texto a la
le interesa:
considera a quién le
N situación comunicativa. escribirán y para
I qué lo escribirá;
C utiliza trazos,
grafismos, letras
A ordenadas de
C izquierda a derecha
y sobre una línea
I imaginaria para
O expresar sus ideas
N o emociones en
torno a un tema a
través de una nota o
carta, para relatar
una vivencia o un
cuento.
 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?

•Letras móviles o sueltas. Se •Papelotes

prepara para cada niño un •Plumones
paquete con las letras de su •Pizarra
•Cinta masketing
nombre.
•Si llegarán a faltar algunas
letras se pueden completar con
letras hechas en cartón u otro
material.
Tarjetas o tiras de papel del
mismo tamaño y color para
todos los nombres.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

. EN GRUPO CLASE
•MOTIVACION:
Se motiva con el juego
Ritmo , ritmo a go go
Ritmo, ritmo a gogo diga Ud. nombres de :
Mujeres, hombres, países, ciudades
Finalmente nombres de cada uno de ellos.
Se pide que cada niño lo haga con voz enérgica.
•SABERES PREVIOS:
Los niños responden las preguntas:
-¿De qué trata el juego?
-¿Qué hemos mencionado en el juego?
-¿Todos tienen su nombre?
-¿Saben escribirlos?
•PROBLEMATIZACIÓN :
-¿Les gustaría aprender a escribir su nombre?
-¿Dónde podemos ubicar nuestros nombres?
Se registra en la pizarra todo lo que dicen los estudiantes.
 Preséntales el PROPÓSITO de la sesión: hoy seguirán aprendiendo a escribir su nombre; y lo
usarán para registrar su asistencia en un cartel que utilizarán a diario.
 Elige con los niños dos normas del cartel de convivencia que tendrán en cuenta durante la sesión
DESARROLLO

PLANIFICACIÓN:
En grupo clase
-La docente coloca un papelote para que los niños planifiquen lo que van a escribir en
el cartel de asistencia.

¿Para qué escribimos? ¿Para quién escribimos? ¿Qué escribimos?

Para completar el cartel A todos los niños y el Nuestros nombres.

de asistencia. docente del aula.
-La docente coloca el cartel en un lugar visible para que luego puedan hacer la
evaluación y el recuento del día.
-Muestra el cartel de asistencia que has elaborado.
-Explica qué información colocarás en las filas y en las columnas. Pídeles que
observen que falta -completar los nombres de los niños.
-Explica a los estudiantes cómo se lee el cartel de asistencia.
-Menciónales que el cartel está organizado en filas y columnas; que en las filas
colocarán sus nombres
y en las columnas los días de la semana.
 Nombre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
del alumno

TEXTUALIZACIÓN:
La docente entrega las letras móviles a cada niño. Solo las que corresponden a su
nombre. Las letras sueltas deben tener mayúsculas y minúsculas.
Luego se acerca a cada niño para observar cómo lo hace.
Les ofrece ayuda dependiendo de la forma como construye su nombre, podrás
observar ejemplos como estos.
Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras. Pregúntale qué dice. Dile
que te diga su nombre y ayúdale a formar con las letras móviles.
Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención al cartel donde se encuentra su
nombre y su dibujo, y que compare lo escrito con las letras móviles.
REVISIÓN
La docente entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada niño para que escriban
su nombre tal y como lo formaron con las letras móviles.
Con la ayuda de la docente los estudiantes escriben su nombre correctamente y lo
pegan en el cartel de asistencia.
CIERRE

Pide que los niños ubiquen y lean sus nombres a sus compañeros, señalándolos en el
cartel.
Ahí te darás cuenta si reconocen su nombre y cómo lo leen.
Pregúntales: ¿para qué escribimos nuestros nombres?, ¿qué dificultades tuvimos?
 FICHA DE COTEJO

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA”

•Escribe por propia iniciativa (su nombre) y a su manera

sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para
qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
ESTUDIANTES izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

SI NO