Proyecto de aprendizaje N° 02

Soy Valioso, Por Eso Me Cuido De Manera Saludable

I.-DATOS GENERALES:

● UGEL : 01 El Porvenir

● I.E.I. : 1579 “Corazón del Niño Jesús”

● CICLO : II CICLO

● AULA : RESPONSABILIDAD

● EDAD : 5 años

● DURACIÓN : Del 2 al 12 de mayo

● DOCENTE A CARGO : ZEGARRA VALVERDE VIKELY

● DIRECTORA : Dora Acuña Raza

II.. - SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El cuerpo cumple una función muy importante para las personas, porque gracias a él somos capaces de realizar diversas
actividades, El cuerpo está formado por diversas partes y es necesario que los niños y niñas las conozcan, así como los cuidados
que estas necesitan y las funciones que puedan desempeñar con ellas.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

El propósito de este proyecto de aprendizaje busca que los niños y niñas descubran aquellas características que los hacen únicos y
especiales, que conozcan sobre los cuidados que deben tener con su cuerpo para tener bienestar y salud. De la misma manera reconocer
y valorar la labor que realiza su mamá. Además, es importante que logren comunicarse oralmente con las personas de su entorno de
 acuerdo con sus necesidades e intereses, para lo cual deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y responder de manera
pertinente a lo que les dicen.
IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo.
Construye su Autorregula sus emociones.
identidad
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto
Se comunica oralmente oral.
en su lengua materna Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto
textos en su lengua escrito.
materna Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado  Los niños exponen sus
personal, de manera autónoma, y da razón sobre loncheras nutritivas que
las decisiones que toma. Se organiza con sus han traído al aula.
compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
Se reconoce como parte de su familia, grupo de  Expone oralmente al
aula e I.E. comparte hechos momentos importantes compartir la historia de
de su historia familiar. su nacimiento a través
de fotografías.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,  Exposición de la historia
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos de su nombre
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,  Canta una canción para
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, mamá
aunque en ocasiones puede salirse de este.
Identifica características de personas, personajes,  Carteles con sus
animales, objetos o acciones a partir de lo que nombres en los
observa en las ilustraciones, así como de algunas diferentes carteles del
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, aula
palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario,

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en su comunicativa,
lengua materna Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los
los lenguajes lenguajes del arte.
artísticos Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
MATEMÁTICA Traduce cantidades a
Resuelve problemas expresiones numéricas.
de cantidad Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas Modela objetos con formas
de forma, movimiento geométricas y sus
y localización transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo  Responde preguntas
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el acerca del poema de
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o mamá
sucesos significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo  Escribe a su manera una
que le interesa: considera a quién le escribirán y para carta y/o tarjeta a su
qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras mamá
ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales  Decora creativamente
y del contexto en el que se desenvuelve usando una tarjeta para mamá
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la  Demuestra su baile,
danza o el movimiento, el teatro, la música, los danzando frente a su
títeres, etc.). mamá.
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas  Realiza conteos
en las que requiere contar, empleando material espontáneos de los
concreto o su propio cuerpo. miembros de su familia y
lo representa.
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor  Realiza seriaciones con
hasta con cinco objetos tubérculos y legumbres
Establece relaciones de medida en situaciones  Compara las frutas y
cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, verduras según su
“es más corto”. tamaño
 procedimientos para
orientarse en el espacio.
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y juegos de manera autónoma  Realiza movimientos al
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. combinando habilidades motrices básicas como compás de la música
manera autónoma a Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
través de su volteretas –en los que expresa sus emociones–
motricidad explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
 Explora materiales para
Realiza acciones y movimientos de coordinación danzar
óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
CIENCIA Y Problematiza situaciones Propone acciones, y el uso de materiales e  Expresa oralmente
TECNOLOGÍA para hacer indagación. instrumentos para buscar información del objeto, ser soluciones para una
Diseña estrategias para vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o alimentación saludable
Indaga mediante hacer indagación. para resolver un problema planteado.
métodos científicos Genera y registra datos o
para construir sus información.
conocimientos Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS

Diálogo  Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo
Enfoque de intercultural entre diversas culturas, mediante el continuo entre diversas perspectivas culturales.
interculturalidad diálogo y el respeto mutuo.

Responsabilidad  Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y enseñan considerando

Enfoque de los estudiantes las condiciones y tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
atención a la oportunidades que cada uno necesita acuerdo a las características y demandas de los
diversidad para lograr los mismos resultados estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

VI.- INTRUMENTOS DE EVALUACION

 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias

VII.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

estudiantes?

 Desarrollar la expresión oral  Diálogo e interacción  Videos

 Descripción imágenes  Observación de imágenes  Títeres
 Expresar sus emociones  Proyección de videos  Láminas
 Producción de textos  Dramatización  Música y canciones
 Organizar información  Narración de cuentos  Cuentos
 Crear proyectos artísticos  Dibujo y pintura  Papelógrafos
 Aprender canciones y/o poemas  Hojas y papeles de colores
 Estrategias lúdicas
alusivos al día de la madre
  Hacer representaciones mediante  Exposiciones  Goma
el dibujo  Temperas
 Figuras

VIII.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS APRENDER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉ?

IX.- PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

 FECHA LUNES 1 DE MAYO MARTES 2 DE MAYO MIERCOLES 3 DE JUEVES 4 DE MAYO VIERNES 5 DE MAYO
MAYO

ACTIVIDAD Mi nacimiento Mi nombre es único ¿Cuántos son en mi Elaboro una tarjeta

PROPUESTA familia? para mamá

Los niños y niñas se Los niños y niñas Los niños y niñas Las niñas y los niños
FERIADO expresarán oralmente buscarán información a identificarán los elaborarán una tarjeta
DIA DEL TRABAJO al compartir la historia través una entrevista a miembros de su creativa para mamá,
de su nacimiento a sus padres y compartirán familia y utilizarán el como agradecimiento
través de fotografías. detalles acerca de su conteo para identificar por todo lo que hace por
nombre. Asimismo, cuantos la conforman. la familia.
jugaran a encontrar y Comparan los tipos
escribir sus nombres en de familia
los diversos carteles del
PROPÓSITO aula

DANZA PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR DANZA

Escucho y bailo Me muevo al ritmo de Poesía a mamá Reconozco mis
la música sensaciones
corporales después de
danzar
TALLERES

FECHA LUNES 8 DE MAYO MARTES 9 DE MAYO MIERCOLES 10 DE JUEVES 11 DE VIERNES 12 DE MAYO

MAYO MAYO
ACTIVIDAD ¿Nos alimentamos Explorando las frutas Explorando los Demuestro lo que Agrupamos los
 PROPUESTA saludables? y verduras tubérculos y preparé para mamá alimentos saludables
legumbres
PROPÓSITO Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños realizarán Los niños realizarán
propondrán ideas de establecen relaciones realizarán seriaciones representaciones agrupaciones con los
qué hacer y que se de medida entre las utilizando los tubérculos artísticas grupales en alimentos saludables
necesita para frutas y verduras y legumbres expuestos homenaje su mamá
alimentarse expuestas por sus por sus compañeros.
saludable compañeros

TALLERES PLAN LECTOR DANZA DRAMATIZACIÓN ARTE

Cantamos una Coordino mi brazos y Me expreso Me divierto pintando
canción para mamá piernas al son de la corporalmente como piedras de manera
música animales divertidos creativa

X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
10.1.- MOMENTO PEGAGÓGICO
M.P SECUENCIA METODOLOGICA MEDIOS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE DIA A REALIZAR INST. DE
MATERIALES EVALUACION L M M J V EV.

 Planificación: Nos reunimos con los niños para Materiales de Expresa sus emociones, utiliza Manifiesta lo que siente X X X X X
decidir en qué sectores jugaremos. sectores palabras, gestos y movimientos al jugar en los sectores a
(juegos corporales. Reconoce sus emociones través de palabras o
tranquilos, de en los demás y muestra su empatía o gestos.

Diario de observación y/o escala valorativa

 Organización: Decidimos la manera de agruparnos construcción, trata de ayudar
para jugar en cada sector. biblioteca,
música, del Se relaciona con adultos de su Elige el sector en el que
 Ejecución o desarrollo: Jugamos libremente en el hogar) entorno, juega con otros niños y se gustaría jugar y se
JUEGO LIBRE EN SECTORES

sector elegido. integra en actividades grupales del relaciona con sus

aula. Propone ideas de juego y las compañeros respetando
 Orden: Después de jugar ordenamos mediante una normas del mismo, sigue las reglas las normas propuestas.
de los demás de acuerdo con sus
dinámica los materiales de cada sector.
intereses.

 Socialización: Dialogamos acerca de lo realizamos Colabora en actividades colectivas Juega en los sectores,
en sector y damos ideas para orientadas al cuidado de los recursos, cuidando los materiales y
jugar el siguiente día. materiales y espacios compartidos. los comparte.

 Representación: Dibujamos lo que más me gusto y

lo exponemos.
Las de ingreso: Saludos, canción de bienvenida, oración, Diálogo. Toma la iniciativa para realizar Se lava las manos antes X X X X X
hábitos de higiene, control de asistencia, control del tiempo, acciones de cuidado personal, de de comer lonchera y
línea de tiempo, fecha, ubicación en las mesas de trabajo. Radio. alimentación e higiene de manera después de ir al baño.

Diario de observación y/o escala valorativa

Carteles autónoma. Explica la importancia de
Refrigerio: Canción de los alimentos, canción de lavado de Jabón estos hábitos para su salud. Busca Ingiere alimentos
manos, lavado de manos, desinfección de las mesas, Papel toalla realizar con otros algunas actividades saludables para su
repartición de las loncheras, consumo de los alimentos, lavado Toallitas cotidianas y juegos según intereses. crecimiento.
de manos, guardamos loncheras. húmedas
Asume responsabilidades en su aula
RUTINAS

Alcohol
Aseo: Lavado de manos antes de trabajar, antes y después para colaborar con el orden, limpieza Ordena su espacio de
de comer, después de usar el baño, desinfección de espacios y bienestar de todos trabajo, y se mantiene
compartidos, limpiamos nuestra carita con pañitos húmedos, aseado durante la
colocación de alcohol a nuestras manos al cambiar la lonchera.
actividad.

Recreo: Salimos en grupos y respetamos las burbujas para

permanecer en el patio.

Salida: Cantamos una canción y nos despedimos de nuestros

amigos.