GRE La Libertad

– UGEL SC
I.E. N° 80138
“Abelardo Gamarra

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

ESCRIBIMOS UNA CARTA A UN FAMILIAR

1.2. Institución Educativa 80 138 – “ABELARDO GAMARRA RONDO”

1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. sección y grado SEXTO “B”
1.5 Docente KATHERINE YESSENIA CERNA SALIRROSAS
1.6 Duración 90 minutos
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de Instrumento de

evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de textos • Adecúa su texto, sobre temas variados, al destinatario, - Elabora un plan Lista de cotejo
registro formal e informal y propósito comunicativo
en su lengua materna” de escritura de
considerando más de una fuente de información oral o
• Adecúa el texto a la situación escrita. una carta para
comunicativa. • Relaciona las ideas usando conectores (consecuencia, organizar los
• Organiza y desarrolla las ideas contraste, comparación, entre otros) y referentes. elementos del
de forma coherente y • Utiliza diversos recursos ortográficos para que su texto texto.
sea claro.
cohesionada. - Escribe una
• Utiliza vocabulario variado, además de diversas
• Reflexiona y evalúa la forma, expresiones formuladas. carta a un
• Evalúa si el contenido de su texto, el vocabulario y el familiar usando
el contenido y contexto del
registro usado se adecúan a la situación comunicativa, un lenguaje
texto escrito.
con el fin de mejorarlo. familiar con
coherencia y
cohesión.
-Escribe una carta
para contar
experiencias
familiares
Propósito Escribimos una carta a un familiar para contarle mis experiencias vividas en
familia.
Evidencia Ficha de trabajo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
al bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

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¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES
INICIO Se saluda de manera cordial a los estudiantes.
Se reparte hojas de reúso a los estudiantes , se les orienta para elaborar avioncitos. Cada uno debe
escribir un mensaje que desee decir a su compañero o compañero y en la cuenta de 3 ; 2 ; 1 todos lo
deben lanzar hacia quién va dirigido.
Luego de esta experiencia tan divertida realizamos las siguientes preguntas y dialogamos.
 ¿Qué nos gustó de la actividad?
 ¿Mi compañero o compañera llegó a recibir el mensaje?
 ¿Alguien recibió una respuesta?
 ¿Cuál es la máxima distancia que podría llegar el mensaje?
 Si deseo enviar un mensaje escrito a alguna zona sin conectividad de internet ni celular ¿Cómo
podríamos hacer?
Recuerdan que la clase anterior leímos cartas y la importancia de éstas.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy escribiremos una carta a un familiar para contarle mis experiencias

vividas en familia.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

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DESARROLLO  Se recuerda sobre la carta formal:

Una carta es un medio de comunicación escrito, que una persona envía a otra cuando se
encuentra lejos.
Tipos de carta
Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas:
 Familiares
 amistosa
 agradecimiento
 felicitación
 pésame
 social (invitación), etc.
Para poder enviarla se la coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre debe contener los
datos del remitente (persona que escribe la carta) y del destinatario (persona a quien se le
envía la carta).

Las partes de una carta son:

1. Lugar y fecha 5. Cuerpo
2. Destinatario 6. Despedida
3. Lugar 7. Firma
4. Saludo 8. Postdata
PLANIFICACIÓN
--------------------------------------------------------
 Se presenta un cuadro de planificación del texto a escribir:

¿Qué ¿Para ¿Quié ¿Qué ¿Qu

vamos a qué vamos a n leerá el queremos é
escribir? escribir? texto? contarle? necesitamos?
Una carta Hojas bond
Sobre de
carta

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TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 Escribe la carta dirigida a un familiar para contarle una experiencia familiar o sobre los
preparativos que tienen para el día de la madre.
 Considera la estructura de la carta.
REVISIÓN -----------------------------------------------------------
 Compara con el cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado y si se
ha mantenido el tema en la redacción de tu carta.
 Se revisa teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Mi carta S N
í o
Escribí teniendo en cuenta la estructura de la carta.
Utilicé letra legible.
Mis ideas son claras..
Escribí para contar a mi familia una experiencia.
Utilice un lenguaje informal
Utilicé la mayúscula y el punto.

 Pide a un compañero que lea la carta y te de sugerencias para mejorar la escritura de tu

carta.
 Escribe su carta como edición final teniendo en cuenta la corrección realizada.
CIERRE  Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir la carta.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al escribir una carta familiar?

 ¿Fue fácil de identificar las partes de una carta?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Lo Lo ¿Qué necesito mejorar?

logré esto
y
inte
nta
ndo
Elaboré un plan de escritura de una carta para
organizar mis ideas para escribir la carta a un
familiar.
Escribí una carta para contar experiencias
familiares
Escribí una carta a un familiar usando un
lenguaje familiar con coherencia y cohesión.

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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Realizan un recuento de las Realizan un recuento de Realizan un recuen

ESTUDIANTES actividades realizadas al las actividades realizadas al de las actividades
escribir la carta. escribir la carta. realizadas al escrib
la carta.
SI NO SI NO SI NO
1 BRICEÑO PEÑA, Larry AIexander
2 CARRANZA CONTRERAS, Juan Gabriel
3 CARRANZA FERNANDEZ, Ana Ciceli
4 CARRANZA SANDOVAL, Deybis Danny
5 CERNA RUIZ, Auria Miley
6 CHACON ROJAS, Dayan Nicol
7 MALLQUI BRICEÑO, JhandiImer LeoneI
8 MARQUINA ALFARO, Cristhian Rusbell
9 MURGA CARRION, Alexander Emir
10 PEÑA ARAUJO, Daysi thayz
11 OTINIANO RIOS, Mariela Alexia
12 PEÑA CARRANZA, Liz MireIi
13 PEREZ RIOS, Jhezer Jhazael
14 REYES ESCOBEDO, Raul
15 REYES LEZAMA, Jefri Santiago
16 RIOS MENDOZA, Kelvin Yunior
17 RIVERA RUIZ, Emerson Fabricio
18 ROJAS MARQUINA, Ronald Francisco
19 RUIZ FERNANDEZ, Anghi Nayely Kiara
20 Ruiz rubio, David
21 SANDOVAL CHACON, Emerson Antonio
22 SICCHA SANCHEZ, Yosmel Nelson
23 VEREAU ESCOBEDO, Vresly Vriseida

Curgos, 05 de mayo del 2023

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RUIZ DE LA CRUZ ROSAS

Mg. KATHERINE Y. CERNA SALIRROSAS EUGENIO SÁNCHEZ CALDERÓN
Vº Bº DIRECCIÓN
Docente de aula Coordinador de primaria

ANEXOS

LUZ, GUIA Y HONOR