ESCUELA PRIMARIA

“CANDELARIO MEDRANO
EGUIA”

1° “B”

PROYECTO 5

“SOY PARTE DE UNA FAMILIA”

DEL 26 DE FEBRERO AL 8 DE MARZO DEL 2024

MARÍA DE JESÚS MENDOZA ESTRADA KARLA GABRIELA MENDOZA GTZ.

____________________________________________
_____________________________________________
VOBO DIRECTORA MAESTRA DE GRUPO
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
COMUNIDAD SALTILLO MUNICIPIO SALTILLO ESTADO: COAHUILA
ESCUELA CANDELARIO CLAVE 05DPR1814U ZONA ESCOLAR 127
PRIMARIA MEDRANO EGUIA.
DOCENTE KARLA GABRIELA MENDOZA GUTIERREZ CICLO ESCOLAR 2023-2024
TÍTULO DEL PROYECTO: “SOY PARTE DE UNA FAMILIA”
Fase: Grado: Fecha de inicio: Fecha de cierre:
3 1° 26 DE FEBRERO 22 DE MARZO DEL 2024

PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen en su entorno que METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos
pertenecen a una familia y tienen ciertas características que los comunitarios.
distinguen.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Un porcentaje de los alumnos se ESCENARIO: aula y escuela
encuentran en el nivel de requiere apoyo en el ámbito de redacción de
textos y en su expresión oral.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Individual, en parejas y grupal.
CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
LENGUAJE Uso de elementos y convenciones Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda derecha y
de la escritura presentes en la arriba-abajo, entre palabras y enunciados. Escribe, aunque no de manera
cotidianidad. convencional, ideas que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar
en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio del
dictado al docente. Identifica palabras que se repiten en distintos textos
o en diferentes partes de un mismo texto y descubren que escriben de la
misma forma. Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo
utiliza como criterio para organizar su escritura.
SABERES Y Características del entorno natural Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en
PENSAMIENTO y sociocultural. español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
CIENTÍFICO finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su
lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un
número dado. A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad
de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de
10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. Identifica regularidades
en la sucesión numérica hasta 100.
ÉTICA Los seres humanos son diversos y Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y
NATURALEZA valiosos y tienen derechos testimonios, para construir la historia personal y familiar y la
Y SOCIEDAD humanos.
representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo;
explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares,
identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y
trabajos.
DE LO Sentido de pertenencia a la familia Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de
HUMANO Y LO y la comunidad. organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia.
COMUNITARIO Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las
formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para
explicar cambios y mejoras que se han presentado.
Producto esperado: REALIZACION DE UN ARBOL GENEALÓGICO Y TEXTO ESCRITO DE COMO ES SER PARTE DE SU
FAMILIA.
ELABORACION DE UNA REPRESENTACION DE SU CASA.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Pensamien Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y
to crítico género culturas a través de la experiencias
lectura y la escritura estéticas
X X X X
Organización Temporalid Metodología Producto Esperado Evaluación
ad
Trabajo 2 semanas Aprendizaje basado en REALIZACION DE UN - Técnica: Análisis de tareas. / Instrumento:
grupal e proyectos comunitarios. ARBOL GENEALÓGICO Y Cuaderno del alumno
individual 10 sesiones ELABORACION DE UNA -Técnica: Análisis del desempeño / Instrumento:
REPRESENTACION DE Lista de cotejo / Rubrica (solamente productos)
SU CASA.
META DE LENGUAJE Que el 80% de los alumnos adquieran la lectoescritura.

META DE PENSAMIENTO Que el 70% de los alumnos empleen el conteo (suma y resta) del 1 al 100
MATEMÁTICO
ALUMNOS CON REZAGO Y NOTA: ACTIVIDADES ESPECIFICADAS POR DIA EN EL PROYECTO DE
ACTIVIDADES PROPUESTAS REGULARIZACION DE ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO QUE SE
DE LENGUAJE
Alvarado González Antonio
TRABAJARÁ DEL 16 DE FEBRERO AL 22 DE MARZO DEL 2024.
Flores Santoscoy Brenda Noemy
Jasso Gallegos Ángel Mateo
Méndez Mendez Iker Javier
Montes Nañez Regina Monserrath
Montes Nañez Valeria Jaqueline
Pérez Gutiérrez Evelin Sofia
Pérez Venegas Hernesto Jacob
Plaza Alvarado Camila Monserrath
Rodríguez Llanas Jiselle Anahí
Torres Reyna Luis Eleazar
Tovar Nava María Guadalupe
Uribe Alvarez Sofia Yamileth
Vázquez Carrizalez Francisco
Vázquez Rodriguez Iker Alexander
Zúñiga Ruvalcaba Derek Osiel
ALUMNOS CON REZAGO Y  ESTUDIO DE LA NUMERACION DEL 1 AL 30 DE MANERA VERBAL CON SU
ACTIVIDADES PROPUESTAS TABLA DE NUMEROS Y CON MATERIALES CONCRETOS COMO FICHAS O
DE SABERES Y PENSAMIENTO PALITOS DE MADERA.
CIENTIFICO.
Alvarado González Antonio
 SUMAS Y RESTAS CON RESULTADOS MENORES A 30 CON MATERIALES
Jasso Gallegos Ángel Mateo CONCRETOS.
Medrano Zavala Evelin Abigail
 CONTEO DEL NUMERO DE LETRAS DE LAS PALABRAS QUE SE
Montes Nañez Regina Monserrath
Montes Nañez Valeria Jaqueline TRABAJAN EN EL DICTADO.
Pérez Gutiérrez Evelin Sofia  REALIZAN LOS ANEXOS PROPUESTOS PARA REFORZAR LAS ACTIVIDADES
Pérez Venegas Hernesto Jacob
TRABAJADAS.
Plaza Alvarado Camila Monserrath
Rodríguez Llanas Jiselle Anahí
Torres Reyna Luis Eleazar
Tovar Nava María Guadalupe
Uribe Alvarez Sofia Yamileth
Vázquez Rodriguez Iker Alexander
Zúñiga Ruvalcaba Derek Osiel
Niveles de desempeño para Diagnóstico
rúbrica
Deficiente………. 6.0 En la prueba de evaluación SisAT ¿Cómo iniciamos?, los resultados del grupo fueron
Bajo……………... 7.0 los siguientes:
Aceptable………. 8.0 - Textos escritos: De 40 alumnos evaluados, hay 3 alumnos en nivel Esperado, 8
Destacado……… 9.0 alumnos se encuentran en nivel En Desarrollo y 29 alumnos en Requiere apoyo.
Excelente……… 10.0
- Lectura: De 40 alumnos evaluados hay 2 alumnos en nivel Esperado, 8 alumno en
nivel En Desarrollo, y 30 alumnos en nivel Requiere apoyo.

MOM
FASE PÁG. DEL SESIONE ACTIVIDADES
ENT EVALUACIÓN
S LIBRO S Los alumnos:
O
  Observan y leen el propósito y el nombre del
proyecto “Soy parte de una familia”, “El propósito
de este proyecto es que los alumnos identifiquen en
su entorno que pertenecen a una familia y tienen
ciertas características que los distinguen.”
 Escriben lo anterior en su cuaderno y lo resaltan
con colores para tenerlo presente en el transcurso
del proyecto.
 Escuchan que realizarán en dicho proyecto un
árbol genealógico de su familia y un escrito que
describe como es pertenecer a ella.
 Observan lo que es un árbol genealógico y
escuchan la explicación de la profesora sobre sus
características y que harán uno con datos y fotos
de su familia.

I
D
E Escritura del dictado
N
 Mencionan que es lo que mas les gusta de
1.-PLANEACIÓN

T Reconoce que pertenece

pertenecer a su familia.
I Pág. 40 y 41. SESIÓN a una familia.
F Libro de
 Realizar el dictado de palabras y enunciados:
1 Familia, hermanos, padre, madre, parte.
I matemáticas Características de su
C de Coahuila. Me gusta ser parte de mi familia. familia.
A Yo quiero mucho a mis hermanos.
C Mi madre y mi padre me cuidan. Resolución de las
I  Realizan los siguientes problemas de cálculo páginas del libro.
O mental y de razonamiento, primero de manera
N individual y después grupalmente para corregir y
entenderlo de ser necesario, los escriben en su
cuaderno.

 Escriben en su cuaderno los nombres de las

personas que son sus familiares directos y cuál es
su parentesco con apoyo de una tabla como la
siguiente:
Familiar Nombre del familiar
R Pág. 42 y 43. SESIÓN
Libro de ● Recuerdan como se llama el proyecto que van a
E 2 Escritura del dictado
C matemáticas trabajar y que significa que pertenezcan a su
U de Coahuila. Escribe las respuestas
familia.
P correctas sobre la lectura
E ● Leen el siguiente texto y contestan en su ´presentada.
R cuaderno las preguntas que se proponen.
A
C ● Realizan la escritura del dictado de las siguientes
I
O palabras y enunciados. Conteo de unidades y
N Familiares, parentesco, padres, abuelos, tíos. decenas.
Mis familiares están en la fiesta.
Los padres de mis primos son mis tíos.
Características de su
Tengo una hermosa familia.
familia y números de
integrantes.

Resolución de manera
correcta de los
problemas de
razonamiento.

● ¿Cómo se llama la niña y cuantos años tiene?

● ¿Cómo se llaman las mascotas de la familia?

● ¿Por qué crees que dice que eran una familia muy
unida?
● ¿Qué sentimientos te provoca la historia?

● ¿Qué te gustaría decirle a la familia de Gisell?

● Resuelven los siguientes problemas:

 ● Resuelven las páginas 40 y 41 de su libro de
matemáticas de Coahuila.
 Escriben en su cuaderno que es lo que más les
gusta de pertenecer a su familia y realizan un
dibujo referente a su texto.
TAREA:
 Comentan que es lo que saben de su familia y
lo escriben en su cuaderno:
Cuantos integrantes la forman.
Cuantos hombres y cuantas mujeres son.
Que les gusta hacer juntos.
Cuál es la comida preferida de toda la familia.
Como son físicamente cada uno de ellos y
cuáles son las características que tienen en
común.
P SESIÓN
● Recuerdan cual es el propósito del proyecto y
L 3 Escritura del dictado de
A que es lo que van a realizar en el transcurso de palabras.
N estas dos semanas.
I Resolución de
F ● Realizar el siguiente dictado: problemas de unidades y
I decenas.
Amigos, propósito, pueblo, mascotas,
C
A familiares.
C Mis amigos conocen a mi familia.
I En mi pueblo hay un arroyo.
O Mi familia tiene dos mascotas.
N
● Reunidos en parejas platiquen sobre cuáles son
los gustos de su familia como comida, lugares
que visitan y que les gusta hacer para convivir.
● De manera grupal dictan a la maestra estos
gustos y los escribe en el pizarrón, seleccionan
los gustos que tienen en común las familias de
los niños y las escriben en su cuaderno.
● Realizan el siguiente ejercicio de pensamiento
matemático.

 Realizan los siguientes problemas del anexo en

parejas.

● Comentan cuantos integrantes forman su familia

y realizan un dibujo de ella.
● TAREA:
Escriben en su cuaderno el nombre de los
integrantes de su familia y algo que los
caracteriza.
Ejemplo:
Yo soy Luis y me gusta jugar al futbol.
Mi mamá es Lucia y le gusta comer elotes.
 ● Comentan la importancia de pertenecer a una
familia y de que manera se demuestran que se
quieren y se protegen.
● Realizar el siguiente anexo en donde colorean a
los integrantes de su familia y unen con una línea
a cuáles les gustaría abrazar.

 Realizan el siguiente dictado en su cuaderno, de

palabras y enunciados.
A
Abrazos, importancia, pertenecer, momentos,
C
felices.
E
Me gusta dar abrazos a mi familia. Reconoce porque es
R
Tengo momentos felices con mi familia. importante pertenecer a
2.-ACCIÓN

C
SESIÓN Hay que reconocer la importancia de la familia. una familia y tener cosas
A
4  Realizan los siguientes problemas de en común con ellos.
M
razonamiento y el problema de razonamiento que
I
se proponen a continuación. Escritura de palabras y
E
enunciados.
N
T
O

 Realizan las siguientes sumas del anexo y

colorean el resultado correcto.
  Recuerdan lo que es un árbol genealógico y sus
características.
 Platican de manera grupal como lo van a realizar y
que materiales tienen para hacerlo.
 Colorean con las acuarelas el tronco de su árbol y
recortan las hojas para pegarlas.
 Dejan espacios en donde deberán ir las fotos de
sus familiares, observan el ejemplo que la maestra
les muestra para saber cómo las acomodarán.
(el número de espacios será de acuerdo a cuantos
familiares van a pegar en su árbol)

 Realizan el dictado de las siguientes palabras y

enunciados:
Árbol, materiales, acuarelas, tronco, pinceles.
Mi árbol tiene las fotos de mi familia.
Utilice cartón y acuarelas para hacer mi árbol. Identifica las
Pinté el tronco de color café. características de un
 Anota en su cuaderno y resuelven las siguientes árbol genealógico y el
operaciones de sumas y restas, tratando de orden en que se colocan
hacerlo de manera mental, posteriormente se los familiares.
SESIÓN
revisan de manera grupal y corrigen de ser
5
necesario. Realización correcta del
dictado.

Resolución de sumas y
restas usando el numero
10 como base.

 Cuentan los siguientes arboles en voz alta, luego

escribe la numeración en un lado de ellos y lo
pegan en su cuaderno.
C SESIÓN  Recuerdan la actividad que realizaron en la clase Elaboración de un árbol
O 6 pasada de su base del árbol genealógico. genealógico de su
M  Rescatan las fotos que llevaron de tarea en días familia.
P
R anteriores y comentan con un compañero como Escribe correctamente
E las van a pegar en su árbol. su dictado de palabras
N  Antes de pegar las fotos observa nuevamente el
S árbol que la maestra ya les había mostrado, para
I que distribuyan de manera correcta las fotos
O ubicándolas de acuerdo a cada integrante de la
N
familia.
Y  Pega las fotos en el lugar correspondiente y
verifica que estén acomodadas de manera
P correcta.
R  Rescatan la información de los miembros de su
O familia en donde escribieron como se llaman y que
D
les gusta hacer. (sesión 3)
U
C  Escriben en fragmentos de hojas de maquina esta
C información de sus familiares y las pega en la
I parte de abajo de cada foto.
O  Resuelven el siguiente anexo de pensamiento
N matemático, tratando de hacerlo de manera
mental y coloreando el resultado correcto.

 Cuentan de manera individual las frutas del

siguiente anexo y escriben los números en donde
corresponde.

Conteo correcto de
agrupaciones de objetos.
  Algunos alumnos platican su experiencia al
realizar su árbol genealógico y que es lo que más
les gusta de él.
 Lo guardan para presentarlo a la comunidad
escolar el próximo jueves.

SESIÓN  Recuerdan los sentimientos y emociones que les Razona sobre la

7 tienen al pertenecer a una familia, se los dictan a importancia de tener una
la maestra, los escribe en el pizarrón y los casa en donde habitan
alumnos los copian, colorean de amarillo las ellos y sus familias.
emociones que les gusta sentir.
 Realizan el siguiente anexo, dibujando a sus Resuelve correctamente
familiares y escribiendo sus nombres en los las sumas propuestas.
espacios correspondientes.

 Mencionan cuales son las partes de su casa y de

manera grupal las escriben en su cuaderno.
 Escuchan y observan como hacer una
representación de su casa para formar con ella
 una parte de su comunidad.
 Observan el siguiente ejemplo para que se den
una idea de lo que van a realizar.

 Puede realizarse con una caja de zapatos y

dibujar y colorear de acuerdo a las características
de la casa de cada alumno.
 Describen de manera grupal los materiales que
pueden utilizar y como la realizarían.
 Realizan el siguiente dictado de palabras y
enunciados.
Partes, escuchan, comunidad, colorear, palabras.
Representaré mi casa con materiales.
Los niños escuchan las instrucciones.
Las casas quedarán muy bonitas.
 Resuelven las siguientes restas de manera mental
y escriben el resultado en el espacio
correspondiente, luego las hacen de manera
grupal y corrigen de ser necesario.

 Escriben en su cuaderno cuales serán los

materiales necesarios para realizar la
representación de su casa y de que manera la van
a hacer.

TAREA: traer una caja de zapatos, colores, crayolas,

pegamento y tijeras para hacer la representación de
su casa, además de un dibujo en una hoja de máquina
de su casa con las características de como es por la
parte de afuera. (puertas, ventanas, barandales,
cochera, jardín, etc.)

R SESIÓN  Recuerdan como harán la representacion de su Elabora la representación

E 8 casa con una caja de zapatos y los materiales de su casa en una caja
C de zapatos.
que van a utilizar.
O
  Sacan los materiales que trajeron de tarea.
 Escuchan las instrucciones por parte de la
profesora para que realicen la actividad utilizando
los materiales que trajeron de tarea.
 Al terminarla algunos alumnos paan al frente de
sus compañeros y les explican como hicieron su
representacion y los materiales utilizados.
 La guardan para formar la parte de su comunidad
con ella y con el arbol genealogico que hicieron
en clases pasadas.
 Realizan el siguiente dictado de palaras y
enunciados.
Representación, trajeron, realicen, alumnos,
terminar.
N Haré la representación de mi casa.
O Los niños trajeron sus materiales. Realiza la escritura del
C A los alumnos les gusta trabajar. dictado de manera
I correcta.
 Realizan el siguiente ejercicio matematico,
M
I tratando de hacerlo de manera mental y Resolución de las restas
E posteriormente verificando las respuestas y propuestas y pegar los
N corrigiendo de ser necesario. resultados en el cuadro
T correspondiente.
O

 Comentan cuales fueron sus experiencias al

realizar la representación de su casa y si es
parecida o no a ella.

C SESIÓN  Comentan cuales has sido sus experiencias al Comentarios sobre sus
O 9 realizar su árbol genealógico y la representación experiencias al realizar
N su árbol genealógico y la
de su casa.
C representación de su
R  Platican de que manera pueden exponer sus casa en miniatura.
trabajos a la comunidad escolar, mencionando el
 lugar en donde lo pondrían.
 Planifican de manera escrita primero en el
pizarrón la organización para presentar sus
trabajos, luego lo copian en su cuaderno
escribiendo el día, hora y lugar en donde lo
harán.
 Realizan el dictado de las siguientes palabras y
enunciados.
Experiencias, platican, mencionan, manera,
genealógico.
Mis experiencias en los trabajos son buenas.
 Resuelven de manera mental los siguientes
problemas matemáticos y escriben los resultados
en los cuadros que corresponden.
Planificación de la forma
 Corrigen de manera grupal de ser necesario. en que darán a conocer
a la comunidad escolar
sus trabajos.
E
C
Escritura del dictado de
I
manera correcta.
O
N
Actividades realizadas
de manera correcta de
calculo mental.

● Comentan de manera grupal sus expectativas

sobre su presentación y como pueden darse
cuenta de que a los niños de la comunidad
escolar les gustó.
 ● Recuerdan de manera verbal como van a
presentar sus trabajos a la comunidad escolar y lo
que esperan de ella.
● Comentan con sus compañeros cuales han sido
sus mejores experiencias con su familia y lo
dibujan en su cuaderno.
● Realizan una invitación para darles a conocer a
la comunidad escolar que pasen a observar sus
trabajos, algunos niños pasan por los salones a
leer la invitación. (deberá tener fecha, lugar y hora
de la presentación)
● Llenan el siguiente cuadro de doble entrada con
los siguientes datos.
Escribe como te sientes al Escribe cuales son las
ser parte de tu familia y características que
realiza un dibujo. distinguen a tu familia y
dibújalo.

I
N
● Realizan el siguiente dictado de palabras y
3.-INTERVENCIÓN

T Elaboren la invitación
E enunciados. para invitar a la
G SESIÓN Cuadro, sientes, entrada, dibuja, compañeros. comunidad escolar a
R 10 Llenaré el cuadro con los datos de mi familia. observar los trabajos
A Mis compañeros hacen sus trabajos muy bien. realizados durante el
C Los niños dibujan a sus familias. trayecto del proyecto.
I ● Contestan la siguiente actividad de calculo
O
N mental y resuelven el problema de
razonamiento que se propone.

● Realizan el siguiente ejercicio matemático

verificando los resultados de los problemas y
decidiendo si es verdadero o falso los resultados.
D SESIÓN Exhibición del árbol
● Comentan que este día van a presentar a la
I 11 genealógico y de su
F comunidad escolar los trabajos realizados en el representación de su
U transcurso del proyecto. casa formando parte de
S su comunidad.
I ● Escuchan por parte de la profesora que
O empezarán a organizarse para colocar sus casas
N
y arboles en el patio para representar una parte
Y de la comunidad.
● Colocan sus trabajos de acuerdo a donde
C
O aproximadamente se encuentra su casa dentro
N de la comunidad, siguiendo la trayectoria de
S
calles trazadas por las profesoras.
I
D ● Realizan la escritura del dictado de las siguientes
E
R palabras y enunciados realizados por la
A profesora.
C Proyecto, organizarse, comunidad, realizan,
I dentro.
O
Mi proyecto estará muy divertido.
N
E Representaré una parte de mi comunidad.
S Mi casa está situada cerca de la escuela.
● Realizan el siguiente ejercicio de completar
sumas para tener 100.

.
● Contestan las siguientes operaciones de calculo
mental y resuelven el problema de razonamiento
en su cuaderno.
 ● Realizan un escrito sobre la actividad de exponer
sus trabajos a la comunidad escolar y como se
sintieron al hacerlo.

SESIÓN
● Escriben en su cuaderno sus experiencias al
12
realizar este proyecto y lo que aprendieron de él.
● Comentan que les gustó mas de la actividad y
que les gustó menos y por qué.
● Escriben en su cuaderno que les pareció esta Reconocimiento de los
experiencia y hacen un dibujo alusivo al tema. resultados obtenidos al
presentar su árbol
● Realizan el dictado del día de las siguientes genealógico y de su
casa en una parte de su
palabras: comunidad.
Experiencia, aprendieron, cuaderno, siguientes,
cuaderno. Realización correcta del
dictado.
● Realizan las siguientes sumas que dan como
resultado números menores a 100, recorta los Resolución de
resultados y los pega en el espacio problemas de sumas con
resultados menores a
correspondiente. 100.

● Realizan la actividad de calculo mental y el

problema de razonamiento en el cuaderno.
 ● Realizan un escrito de lo que les pareció la
presentación de sus trabajos a la comunidad y
que es lo que les gustaría cambiar para
mejorarla.

Hojas de trabajo
Recursos Libros de Coahuila Educa
Cuadernos
Cartón
Acuarelas
Hojas de maquina
Caja de zapatos
Anexos
Pegamento y tijeras

Rubrica
Actividades Excelente (10) Destacado (9) Aceptable (8) Bajo (7) Deficiente (6)
Elabora el árbol Elabora un Elabora un árbol Elabora un Elabora un
genealógico árbol genealógico poco árbol árbol
fácil de genealógico, entendible, con genealógico genealógico
entender, con entendible de solo uno o dos difícil de que no se
el orden manera parcial, nombres de los entender, sin entiende, los
1 elaboración de un árbol
correcto de las con algunos integrantes de la nombres de elementos que
genealógico
fotos de sus nombres de familia y sin los familiares y lo conforman
familiares, con los familiares y pones cual es el sin escribir el son casi nulos.
nombres y su con su parentesco. parentesco
parentesco. parentesco. que tienen
entre si.
Los alumnos Los alumnos Los alumnos Los alumnos El alumno no
participan participan participan tienen poca tiene
activamente, sugiriendo esporádicamente. participación o participación
2. Participación en la
proponiendo ideas expresan ideas en la
organización del proyecto
ideas relacionadas al no organización.
relevantes al tema. relacionadas
tema. con el tema.
Realización de Elabora los Elabora los Elabora los Elabora los
los trabajos de trabajos de trabajos trabajos trabajos
manera manera incompletos, le incompletos, le incompletos, le
3. Limpieza, orden y
completa, completa, falta orden, con falta orden, no falta orden, no
presentación en el
ordenada y ordenada, con poca limpieza. tiene limpieza. tiene limpieza.
desarrollo de las
limpia. Los poca limpieza. Los presenta en Los presenta a Los presenta
actividades.
presenta en Los presenta tiempo y forma. tiempo. con retraso.
tiempo y forma. en tiempo y
forma.
4. Realiza la Realiza su Realiza su Realiza su Realiza su Realiza su
representación de su casa representación representación representación representación representación
con una caja de zapatos. completa completa poniéndoles los poniéndoles con pocos
poniéndoles poniéndoles detalles pocos de la elementos y
los detalles de los detalles de incompletos de la fachada que con materiales
la fachada que la fachada que fachada que tiene tiene su casa y limitados.
 tiene su casa y tiene su casa y su casa y con con materiales
con materiales con materiales materiales limitados.
completos. parcialmente parcialmente
completos. completos.
El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno
identifica que identifica identifica identifica identifica de
pertenece a parcialmente escasas escasas manera casi
una familia que que pertenece características de características nula
tienen cosas en a una familia que pertenece a de que características
común entre que tienen una familia y que pertenece a de que
5. Identifica en su entorno
ellos. cosas en tienen cosas en una familia y pertenece a
que pertenecen a una
común entre común entre no reconoce una familia y
familia
ellos ellos que tienen no reconoce
cosas en que tienen
común. cosas en
común.

El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno no

reconoce que reconoce que reconoce de reconoce de reconoce que
tiene una tiene una manera parcial manera parcial es integrante
familia con la familia con la que tiene una que tiene una de una familia
6. Reconoce que su que comparte que comparte familia con la que familia pero no no que
familia tiene ciertas ciertas comparte ciertas reconoce que comparte
características que los características características características y comparte características
distinguen. y gustos que y reconoce de reconoce de ciertas y gustos con
los distinguen. manera parcial manera parcial características ellos.
los gustos que los gustos que ni reconoce
los distinguen. los distinguen. los gustos que
los distinguen.
El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno
resuelve resuelve resuelve resuelve resuelve
correctamente correctamente correctamente el correctamente correctamente
problemáticas el 80% de las 70% de las el 60% de las el 50% o
en la que quita problemáticas problemáticas en problemáticas menos de las
y pone a una en la que quita la que quita y en la que quita problemáticas
colección y pone a una pone a una y pone a una en la que quita
cierto número colección colección cierto colección y pone a una
7. Resuelve correctamente
de elementos. cierto número número de cierto número colección
problemas de suma, resta
Realiza el de elementos. elementos. de elementos. cierto número
y calculo mental.
calculo mental Realiza el Realiza el cálculo Realiza el de elementos.
de problemas cálculo mental mental de cálculo mental Realiza el
planteados de de problemas problemas de problemas cálculo mental
manera planteados de planteados de planteados de de problemas
correcta. manera manera correcta manera planteados de
correcta al 80 al 70 %. correcta al 60 manera
%. %. correcta al 50
% o menos.
Escribe Escribe Escribe las Escribe letras Escribe letras
correctamente correctamente palabras con relacionadas a al azar sin
las palabras sin las palabras omisiones las las palabras, relación a las
8. dictado omisiones. teniendo cuales dificultan pero con gran palabras.
solamente una su cantidad de
o dos entendimiento. errores.
omisiones.