Comentar sobre los enunciados propuestos

1- ) Que entiende por Evaluación Educativa? (6.P)

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-

aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar
medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos
definidos para su nivel

La evaluación es un recurso para asegurar unos niveles de formación común y garantizar que se reúnen
una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para avanzar dentro de los niveles
del sistema educativo, logrando los títulos homologados correspondientes.

2-)Los ámbitos de la educación que se evalúa son a la institución, docentes y alumnos? Como le
evaluaría a los alumnos, de qué forma? (6.P)

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-

aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar
medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos
definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones
pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

Según los expertos en educación, la evaluación es útil tanto para los docentes como para los alumnos:

–Para los maestros porque tienen la oportunidad de comunicar a los estudiantes cuáles son los objetivos
y expectativas de aprendizaje y les permite comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza
utilizados.

–En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para lograr un
reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar materias de estudio
anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

La evaluación tiene dos objetivos principales: analizar en que medida se han cumplido los objetivos
para detectar posibles fallas en el proceso y superarlas y, el segundo, propiciar la reflexión de los
alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje (metacognición).

3- ) Porque es importante la Evaluación? (6.P)

La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios estudiantes. Se trata
de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los escolares para, al
mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo
los adecuados. Además, aunque al pensar en evaluación educativa normalmente pensamos en
exámenes, la normativa vigente extiende el proceso de evaluación a los distintos ámbitos y agentes de
la actividad educativa, es decir: también incluye a los docentes, a los centros, a la idoneidad de los
currículos e, incluso, la actividad de las administraciones educativas.

4- ) Ante de una evaluación, realizaría retroalimentación y de qué forma lo haría? (6.P)

La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los
aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes.

En nuestra práctica pedagógica, día a día tenemos que interactuar con nuestros estudiantes realizando
diversas actividades que permitan desarrollar sus capacidades, explorar y generar conocimientos y con
ello formar personas competentes para enfrentar diversas situaciones de su vida.

Durante este proceso, uno de los elementos de mayor atención es sin duda la evaluación. Ella responde
a la necesidad de saber cómo van evolucionando nuestros estudiantes y cuánto están aprendiendo a
partir de la aplicación de un conjunto de técnicas e instrumentos variados. Muchas veces la evaluación
está solamente concebida con la intención de cuantificar y medir los conocimientos que han sido
adquiridos por los estudiantes para poder acreditar sus progresos al final de una etapa de estudios.

Sin embargo, la evaluación no termina al momento de colocarle una nota al estudiante, ya que al recibir
una prueba con una calificación numérica, con rayas o checks, o con denominaciones como
sobresaliente, suficiente o insuficiente, no estamos transmitiendo en forma clara cuáles son los logros
de su aprendizaje. En consecuencia es probable que les cueste mucho superar sus dificultades,
obstáculos o errores.

Lo valioso en una evaluación es que el estudiante sepa qué es lo que está logrando y qué no ha logrado
todavía. A partir de esta afirmación, el docente debe conducir al estudiante hasta conseguir que él
mismo supere las dificultades que tenía y construya de manera autónoma su propio aprendizaje. A este
proceso le llamamos “retroalimentación”, y es muy importante para conseguir aprendizajes
significativos y de calidad. Las evaluaciones no retroalimentan si se comunica con solo una
calificación. La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje,
con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes.

Como afirman algunos autores,, retroalimentar es acortar las distancias entre la situación actual en la
que se encuentra el estudiante y la situación ideal a la que debe llegar. De esta manera, la
retroalimentación es información que permite al estudiante cerrar la brecha entre el desempeño actual y
el deseado. (Ramaprasad, 1983 citado en Roos, 2004)

Durante el proceso de retroalimentación, la intervención del docente es fundamental. Dependiendo de

la manera como interactúe con el estudiante, y la forma como aborde el tratamiento de sus errores y
dificultades, hará que este se involucre y reflexione sobre sus propuestas y construya así sus propias
estrategias o caminos de solución adecuados ante una tarea.

5- ) Para una evaluación le daría resumen a los alumnos para que estudien. Y por qué daría?(6.P)

Se necesita una cierta cantidad de tiempo y energía para hacer un resumen, y si no lo hace, lo ahorrará.
Pero esto no es del todo correcto, pues este trabajo previo te ayudará a ahorrar mucho tiempo y energía
a la hora de revisar el examen. Para hacer un buen resumen, debes leerlo detenidamente para que
puedas entender lo que lees y descubrir qué es realmente conceptos e ideas importantes, y ponga toda
esta información en su mente. Por lo tanto, hacer un resumen le permitirá comprender e internalizar
mejor la información y los conceptos que está aprendiendo.

A lo largo de los años, hemos descubierto que muchos estudiantes han hecho grandes esfuerzos en el
aprendizaje y tienen la mente muy clara. Aquí viene la pregunta, cuando tengan que expresar sus
conocimientos de forma escrita en el examen, si intentas redactar un resumen con tus propias palabras,
te será más fácil expresarte a la hora de contestar.

6-) Para vos cuando empieza una evaluación Inicial? (6.P)

La evaluación inicial se distingue de la final en que ésta mira hacia la consecución de los objetivos
generales programados y la inicial evalúa los conocimientos, el entorno, la situación previa, a fin de
adecuar estratégicamente el proceso de enseñanza aprendizaje.

7-) La evaluación sumativa como se lleva a cabo? (6.P)

La evaluación continua, empieza al comienzo del propio proceso educativo -»Evaluación Inicial»-
acompaña al proceso a lo largo de todo su desarrollo y valora finalmente el grado de consecución
obtenido por cada alumno. La evaluación continua pues, permite regular, ajustar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. No es una suma de evaluaciones sino una evaluación planteada básicamente
con el fin de poder ir tomando las decisiones que se consideren necesarias para readaptar los
componentes del proceso educativo a los objetivos o metas que inicialmente se fijaron, y en ese sentido
forma parte también de la evaluación formativa. La evaluación inicial se distingue de la final en que
ésta mira hacia la consecución de los objetivos generales programados y la inicial evalúa los
conocimientos, el entorno, la situación previa, a fin de adecuar estratégicamente el proceso de
enseñanza aprendizaje.

La evaluación inicial se distingue de la final en que ésta mira hacia la consecución de los objetivos
generales programados y la inicial evalúa los conocimientos, el entorno, la situación previa, a fin de
adecuar estratégicamente el proceso de enseñanza aprendizaje.

8-)Te gustaría realizar una evaluación oral y porque ¿(6.P)

Si, pues sirven para evaluar la calidad de aprendizajes de niveles taxonómicamente complejos. Son
útiles para apreciar las condiciones adquiridas para la comunicación oral. Los exámenes orales sirvan
para evaluar la calidad de aprendizajes complejos y la utilización de lenguaje técnico.

9-) Como evaluaría un examen práctico (6.P)

La evaluación del aprendizaje constituye una parte esencial del proceso de enseñanza, siendo uno de
los aspectos más polémicos y de mayor interés en la práctica pedagógica; juega un papel fundamental
para mejorar la enseñanza, ya que al controlar continuamente, hace posible detectar sus aciertos y sus
errores.

La evaluación permite el control y la valoración de los conocimientos, habilidades y hábitos que los
estudiantes adquieren como resultado del proceso docente educativo, así como el proceso mismo de su
adquisición. Permite comprobar el grado en que se cumplen los objetivos propuestos y constituye un
elemento de retroalimentación del proceso docente educativo. Los prácticos se emplean para evaluar
las habilidades manuales o destrezas y los modos de actuación. Las evaluaciones teórico-prácticas son
combinación de evaluación de conoci-mientos teóricos y prácticos.

10)Que aprendió en el módulo Evaluación Educativa? (6P)

Aprendí la importancia de la evaluación que va más allá del seguimiento escolar de los propios
estudiantes. Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados obtenidos por los
escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y metodologías educativas
elegidas están siendo los adecuados. Además, aunque al pensar en evaluación educativa normalmente
pensamos en exámenes, la normativa vigente extiende el proceso de evaluación a los distintos ámbitos
y agentes de la actividad educativa, es decir: también incluye a los docentes, a los centros, a la
idoneidad de los currículos e, incluso, la actividad de las administraciones educativas.

“Cuéntame y olvido. Enséñame y recuerdo. Involúcrame y aprendo”