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AnabelGraciano

Alteraciones y Mejora de la Memoria

4º Grado en Psicología

Facultad de Psicología y Logopedia

Universidad de Málaga

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 Tema 4: Recuperación

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
La recuperación es el proceso mediante el cual se accede a la información pasada, que
había sido previamente codificada y almacenada. Habitualmente se conoce como
recuerdo. La secuencia del proceso sería: percepción del estímulo (codificación) → MCP
(consolidación) → MLP (almacenamiento) → reconocimiento/inferencia/reconstrucción
(recuerdo). La codificación, la consolidación y el almacenamiento son procesos
necesarios pero no suficientes para recordar. El recuerdo es una inversión de la dirección
de la información entre la corteza y el hipocampo. El hipocampo completa las claves y
las proyecta a las áreas corticales para repetir el patrón de activación que se presentó
durante la codificación.

Cuando no recordamos algo puede ser debido a problemas para almacenar la

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información o incapacidad para recuperarla. En la memoria la información está disponible
(almacenada), pero no siempre es accesible (recuperable), ya que la memoria contiene
más información de la que podemos recuperar. Existe una superioridad del
reconocimiento sobre el recuerdo, por ello los exámenes tipo test son más fáciles que
los exámenes de desarrollo, ya que implican reconocer y no recordar. Además tenemos
dos efectos:

- Efecto de recuerdo repetido: Siempre nos acordamos de lo mismo. Cuando nos

muestran una lista de 12 palabras y nos acordamos de 7, luego al volver a
repetirla vamos a recordar esas mismas 7 e ir ampliando. Este incremento del
recuerdo es lo que se llama hipermnesia.
- Efecto de la punta de la lengua: Cuando queremos decir algo pero no nos sale la
palabra, solo nos acordamos del significado.

Tulving quería saber si tenemos más información en la mente de la que podemos

recuperar. Primero hizo pruebas de recuerdo con claves y luego sin claves (donde
recordaban menos). Llegó a la conclusión de que, si las condiciones de codificación son
las mismas, pero cambian las condiciones de recuperación (claves), gran parte del olvido
del grupo sin claves se debió a dificultades en el momento de la recuperación. Inventó el
concepto de ecforia sinergística, que viene a decir que el resultado de memoria
depende de manera crucial, no solo de la información contenida en la huella, sino
también la información proporcionada por el ambiente o las claves de recuperación.

Principio de especificidad de la codificación: La recuperación es más probable cuando

la clave que usamos para recuperar la información se codificó junto con el
acontecimiento que queremos recordar. Tulving insiste en la idea de que para poder
recordar bien, el sujeto debe establecer reglas para la codificación de los ítems durante
la fase de almacenamiento de los mismos y debe reaplicar tales reglas en el momento
de la recuperación. Tulving diseñó un experimento donde presentó listas de 24 palabras
en dos condiciones de codificación: palabras solas (NEGRO) y asociadas a un contexto
débil (tren-NEGRO). Estas dos condiciones de codificación fueron cruzadas con 3
condiciones de recuperación: recuerdo libre, asociados débiles y asociados fuertes
(blanco-NEGRO).

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 Las claves débiles, por haber formado parte de la huella codificada, fueron las más
eficaces, mientras que en la condición de asociación fuerte el recuerdo fue peor.

● Estrategias de recuperación.

La mejor estrategia de recuperación es aquella que respeta la organización de los

materiales durante la codificación. La estrategia adoptada determina el contenido de lo
recordado. Anderson y Pichert realizaron un estudio donde utilizaron dos perspectivas
de codificación y recuperación, y vieron que la adopción de una perspectiva da lugar a la

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creación de un esquema que guía la recuperación y el recuerdo está determinado por la
perspectiva adoptada en la recuperación (no te fijas en los mismos ítems de la casa si
eres un ladrón que si eres un comprador). La clave de recuerdo será útil si la clave ha
estado presente durante el proceso de la codificación y si la clave ha sido codificada con
la huella deseada. Hay que codificar la huella específicamente con una huella objetivo.

Tulving llamó “modo recuperación” al estado que permite mantener en el foco de

atención un segmento del propio pasado personal, tratar la información entrante como
claves de recuperación de eventos concretos del pasado, evitar el procesamiento de
estímulos irrelevantes, y tomar conciencia de que el producto de la ecforia es un evento
recordado. No siempre estamos en este modo. El modo recuperación podría entenderse
como los intentos de recuperación y la ecforia como la recuperación real de la

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información almacenada. Ambos procesos están relacionados ya que el segundo no
sería posible sin el primero.

El contexto provee fuertes claves de recuerdo. Las memorias que se producen son más
fuertes y detalladas si recordamos en el contexto donde codificamos que sin claves
contextuales. Esto demuestra que la memoria es dependiente del contexto. Cuando un
estímulo es codificado, las características del entorno son recordadas también como otra
ruta para acceder a la información. Igualmente también la memoria es dependiente del
estado emocional y farmacológico.

Una función central de la memoria es permitir al organismo distinguir entre estímulos

nuevos y aquellos que ya conocemos. La habilidad de reconocer personas, objetos y
lugares, se basa en dos procesos: recolección, del contexto específico y los detalles del
evento, y familiaridad, la sensación subjetiva de haber visto antes ese estímulo. La
recolección depende de los mismos mecanismos de completar patrones que permiten
recordar los detalles episódicos asociados con claves de recuerdo. La familiaridad, sin
embargo, depende de otros procesos.

● Experimentación.

Para evaluar la recuperación de la memoria se usan dos tipos de tareas:

- Tareas explícitas o deliberadas son aquellas que implican la recuperación

consciente de la información. “Memoriza esta lista que luego te pregunto”. El
modo recuperación se establece a través de las instrucciones del
experimentador.
- Tareas implícitas o no deliberadas, las que no requieren recuperación consciente.

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 Las tareas explícitas se diferencian entre sí por el tipo de indicio que se proporciona al
sujeto para resolverla. Hay tres tipos: reconocimiento, recuerdo libre y recuerdo con
indicios. En las tareas de reconocimiento se presenta como indicios de recuperación una
copia de los ítems codificados junto a otros ítems llamados distractores; en el recuerdo
libre no se proporcionan indicios (pueden recordar en cualquier orden, frente al recuerdo
serial donde tienen que recordar en el mismo orden); y en el recuerdo con indicios (ej.:
basta, se da una letra) se facilitan los relacionados contextual y/o conceptualmente con
la información original.

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● Memoria episódica.

En la memoria episódica, la fase inicial corresponde al proceso de ecforia, una actividad

constructiva y sinergística que combina la información (episódica) de la huella y la
información (semántica) del indicio. Lo que una persona recuerda de un hecho depende
directamente de la cantidad y calidad de información ecfórica relevante. La segunda
fase de recuperación consiste en que la información se hace accesible a la conciencia
dando lugar a la experiencia de recuperación, que puede ser interna (simplemente
haciéndose consciente la información) o externa (dando lugar a una conducta como una
respuesta manifiesta mediante el proceso de conversión).

Los recuerdos episódicos son un cúmulo de características unidas, lo que hace que en la

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recuperación cualquier característica puede ser empleada como una ruta de acceso al
recuerdo, multiplicando de estas formas los senderos de acceso, y además, el acceso a
nuestros recuerdos se puede dar incluso cuando la información es limitada. Podemos
acceder a nuestro pasado de dos maneras: viajando hacia atrás a través del tiempo
subjetivo y reexperimentar una experiencia pasada en su contexto espacio-temporal
(conciencia autonoética) y mediante la sensación de saber, sin experiencia subjetiva
(conciencia noética). Este es el paradigma recordar/saber. Depende de los procesos
que se dan en el lóbulo temporal (que contribuyen a completar el patrón) y los procesos
que se dan en el lóbulo frontal (que sustentan los mecanismos de recuperación
estratégica).

Por ecforia episódica, Tulving entiende el proceso por el que la información almacenada
en una huella específica de memoria es utilizada por el sistema para producir memoria
consciente de determinados aspectos del evento original.

El proceso que permite que un recuerdo completo se active a partir de parte de la

información codificada o una clave de recuperación se denomina completar el patrón o
culminación. Por ejemplo, vemos una imagen incompleta y nuestro cerebro lo completa.

● Factores que influyen en la recuperación.

A nivel experimental se diferencia entre el recuerdo (experiencia mnésica consciente de

detalles contextuales y de acontecimientos específicos del evento anterior) y la
familiaridad (sensación subjetiva e inespecífica de haber visto anteriormente un
estímulo).

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 Serían dos procesos separados de recuperación que actúan sobre un sistema común de

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almacenamiento, con la particularidad de que el reconocimiento operaría como un
proceso rápido y paralelo de activación de memoria que produce la sensación de
familiaridad, mientras que el recuerdo operaría como un proceso lento y secuencial de
búsqueda. En la recuperación influye:

- Frecuencia de las palabras. La familiaridad puede ayudar pero recordamos las

palabras menos familiares. Se produce un efecto diferencial entre recuerdo y
reconocimiento: en el recuerdo, a mayor frecuencia mejor recuerdo (libre o con
claves) y viceversa; mientras que en el reconocimiento, a mayor frecuencia peor
recuerdo y viceversa (se discriminan peor en presencia de intrusos).

- Organización de la lista. Si aprendo el orden de una lista de palabras por orden

alfabético será más fácil recordarlo. La organización favorece el recuerdo, pero no
afecta al reconocimiento. A mayor categorización, mayor facilitación. Tulving

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desarrolló una tarea de recuerdo libre donde les daba a los sujetos una lista de
palabras en cada ensayo con orden aleatorio distinto, sin embargo los sujetos las
recordaban cada vez de forma más estereotipada (cada vez mayor organización
interna). Se hace un esfuerzo en pos del significado (categorización).

- Repaso de mantenimiento. Las palabras se repiten aisladamente sin intención de

aprenderlas. El resultado es que el repaso de mantenimiento mejora el
reconocimiento pero no el recuerdo.

- Tamaño del conjunto de asociados. En el recuerdo, a mayor número de asociados

peor recuerdo (me confundo con los que se parecen); mientras que en el
reconocimiento, a myor número de asociados mejor recuerdo.

- Longitud de la lista. Afecta de forma diferencial, ya que en el recuerdo, a mayor

número de palabras peor recuerdo; mientras que en el reconocimiento, a mayor
número de palabras mejor recuerdo.

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