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ar
EVALAUCIÓN NEUROCOGNITIVA

en adultos y niños

Esp. Lic. Gustavo Granovsky

Evaluación de la Memoria
Parte 1
 Memoria

Red de sistemas interactivos que

permiten registrar, elaborar,
almacenar, recuperar y utilizar
cierta información.

GJG®
 Neurobiología de la Memoria

Sistema límbico:
Conjunto de áreas ubicadas en la cara medial del temporal.
Recibe aferencias de la corteza de asociación.
Envía eferencias hacia la corteza prefrontal e hipotalámica.

Cuerpo Calloso

Hipocampo Amigdala
 Neurobiología de la Memoria

Hipocampo

Elevación curvada de materia

gris que se extiende a lo largo
de toda la base del asta
temporal del ventrículo lateral.
El hipocampo, el subículo, y el
giro dentado constituyen la
formación hipocampal.
Algunos autores incluyen la
corteza entorrinal en la
formación hipocampal. Hipocampo
 Neurobiología de la Memoria

El hipocampo interviene en la
codificación y consolidación de
la información.
A su vez, permite el pasaje de la
información almacenada en el
ACP al ALP.

Amigdala
 Neurobiología de la Memoria

Tálamo

Hipotálamo

Las estructuras diencefálicas, junto con el sistema

límbico, intervienen en el almacenamiento declarativo
a largo plazo.

∞
Desarrollo de la memoria en el niño

GJG®
2012
 Desarrollo de la memoria en el niño

Primeros indicios de recuerdo

4 meses:

Aún persiste la gestalt indiferenciada.

El niño no reconoce rostros familiares o de desconocidos

6 a 8 meses:

Comienza el reconocimiento de rostros familiares. Aparece

el primer indicio del grado de discrepancia.
 Desarrollo de la memoria en el niño

Las primeras estrategias mnemotécnicas

La repetición de la información
5 a 7 años:

•La repetición no es una estrategia espontánea

7años:

•La repetición aparece como estrategia espontánea

9 a 10 años:

•Gran habilidad para utilizar la repetición como estrategia

de recuerdo
 Desarrollo de la memoria en el niño

Ausente con y sin inducción

El desarrollo estratégico Ausente y presente con inducción

Presente sin inducción

 Desarrollo de la memoria en el niño

El almacenamiento categorial y el recuerdo

6 años:

No existe espontáneamente la estrategia categorial

9 a 10 años:

La estrategia categorial aparece espontáneamente

11 años:

Capacidad de almacenamiento categorial similar

al adulto
 Desarrollo de la memoria en el niño

Metacognición y recuerdo

5 años:

El niño tiene conciencia de la “necesidad de recordar”,

pero tiene poco conocimiento de la estrategia a utilizar
para tal efecto.

7 a 9 años:

Aparecen los primeros indicios de la metamemoria.

 Desarrollo de la memoria en el niño

Recuerdo a corto y largo plazo

5 a 6 meses:

Existe el grado de discrepancia, o reconocimiento del estímulo

nuevo (e.g. tableros de ajedrez y fotografías)

5 años:

El recuerdo libre de dibujos a corto plazo es del 100% y a

largo plazo del 56% – 75%
 Desarrollo de la memoria en el niño

Reconocimiento a corto y largo plazo

6 años:

El recuerdo es facilitado por la asignación verbal

+++ ++ +
 Desarrollo de la memoria en el niño

Inferencia y recuerdo

La inferencia es una evaluación cognitiva

que hace la mente sobre expresiones
del lenguaje. Luego se realiza un trazo
lógico y se deduce la verdad o falsedad de
un hecho o concatenación de ideas.
 Desarrollo de la memoria en el niño

Inferencia y recuerdo

5 a 6 años:

Aún no existe la capacidad inferencial espontánea

7 a 8 años:

La capacidad inferencial es básica

11 años:

La inferencia tiene características similares al adulto

∞
Sistema multialmacén de la memoria

GJG®
2012
Sistema multialmacén de la memoria

Traslado de
información
REGISTROS
SENSORIALES
ALMACÉN DE ALMACÉN DE
CORTO PLAZO LARGO PLAZO
VISUAL (ALP)
(ACP)
AUDITIVO

HAPTICO

Otros
Traslado
bidireccional Pérdida de
Pérdida de de la información
información información
 Clasificación de la memoria

Memoria Sensorial

Su duración es muy breve (milisegundos) y sirve para

asegurar la continuidad de la percepción.

La duración depende del tipo de estímulo: verbales, más

de 2 segundos y no verbales, menos de 1 segundo.
 Clasificación de la memoria

Memoria a corto plazo

•Sistema que permite almacenar información durante

períodos de corta duración.
•De capacidad limitada.
•Su amplitud es de 7 +/-2 ítems o 4+/-1 ítems.

La información es guardada por chunks

00 3491 440 548

 Clasificación de la memoria

Memoria de Trabajo

Parte activa de la memoria a corto plazo.

Constituye un espacio mental de trabajo
presente en el razonamiento, comprensión
y aprendizaje
 Clasificación de la memoria

Memoria de Trabajo

Es un constructo cognitivo formado por:

1- Ejecutivo Central

2- Bucle fonológico

3- Agenda visuoespacial

4- Almacén episódico
 Memoria de trabajo (A. Baddelley 2005)

Ejecutivo
Central

Agenda Almacén Bucle

Visoespacial Episódico Fonológico

Info Info Info

Visual LP Episódica LP Lenguaje LP
 Memoria de trabajo: Ejecutivo Central

Encargado de supervisar y regular todo el sistema de

memoria operativa.

Coordina los subsistemas esclavos, regula la atención y

activa representaciones de la memoria a largo plazo.

Considerando el modelo SAS, también suprime respuestas

prepotentes rutinarias, inhibe información irrelevante,
realiza el etiquetado temporal, la codificación contextual de
la información entrante y planifica las acciones deseadas.
 Memoria de trabajo: Lazo Fonológico

Tiene dos sub-componentes

El almacén fonológico pasivo que representa la información

fonológica, que decae rápidamente.

Y un componente activo el proceso de repaso que refresca

las representaciones para que éstas no decaigan.
 Memoria de trabajo: Agenda Visoespacial

Permite manipular, transformar e integrar información espacial.

Estaría implicado en la formación de imágenes mentales, y

localización espacial.

En el proceso lector permitiría la ubicación de determinado

estimulo dentro del texto.

Permitiría la descripción visoespacial de objetos.

 Memoria de trabajo: Almacén Episódico

La función del AE es integrar la información procedente de los

sistemas esclavos, del ejecutivo central y de la memoria a largo
plazo, dando lugar a una representación unitaria de la situación
o episodio sobre la que se trabaja.

Sería el responsable del tratamiento simultáneo de diferentes

fuentes de información, permitiendo manipular la información
para resolver problemas y planificar la conducta futura

Baddeley (2005)

GJG®
 Memoria de trabajo

El sistema tripartito funciona en conjunto y organizadamente

Piensa en tu casa: ¿Cuántas ventanas tiene?

Seguramente hayas formado una imagen visual de tu

casa (agenda visoespacial).
Luego es muy probable que hayas contado verbalmente
cuantas ventanas tiene (bucle fonológico).
A lo largo de todo el proceso el ejecutivo central ha
seleccionado y puso en marcha todo este proceso.

∞
 Clasificación de la memoria

Memoria a largo plazo

Sistema que permite almacenar información por períodos

ilimitados de tiempo.

Memoria Explícita Memoria Implícita

(Schacter 1985) (Schacter 1985)
Memoria Declarativa Memoria No Declarativa
(Squire 1987) (Squire 1987)

Memoria Semántica y Memoria Memoria Procedural

Episódica (Squire 1987)
(Tulvin 1972)
 Memoria Semántica Vs. Memoria Episódica

MS ME
• Almacén de significados, • Almacén de información
conocimientos, y relación con una referencia
de significados. explícita al lugar y
• Organización según un momento en que dicha
registro de pautas información fue adquirida.
conceptuales • Implica el qué, quién,
• Posibilita la inferencia cuando y donde.
• Permite expresar la visión • Se organiza por pautas
fáctica del mundo temporales
 Clasificación de la memoria

Memoria procedimental

Sistema de memoria que interviene en los procedimientos

cognitivos necesarios para la realización de actividades
sensorio-motoras.

Sistema de acción tanto cognitiva como de conducta puesto

de manifiesto en la realización de habilidades cognitivas y
motoras, el condicionamiento simple o el aprendizaje simple
asociativo.
 Memoria explícita Vs. implícita

La memoria explícita o declarativa se codifica explícitamente

y se recupera explícitamente en oraciones declarativas.

“Colón descubrió América en 1492. Era un súbdito de la

Corona Española…”

La memoria implícita o no declarativa se codifica

explícitamente y se recupera implícitamente.

∞
EVALUACIÓN DE LA MEMORIA

GJG®
2012
 Evaluación de la Memoria Semántica

• Conocimientos semánticos en general

• Información y vocabulario de las escalas de Weschler
• Agrupación semántica de palabras
• Agrupación semántica de dibujos
• Emparejamiento dibujo-palabras
• Asociación semántica (similar al Test de Palmeras)
• Test de denominación (Boston u otros)
 Prueba de Asociación Semántica
(similar TPP)

Pictórica

Escrita

TENEDOR Auditiva

CUCHARA CUCHARÓN
 Evaluación de la Memoria Operativa
Lazo Fonológico

• Retención de dígitos inversos

• Retención de palabras y ordenamiento alfabético
• Retención de pseudopalabras
• Retención de las últimas palabras de frases presentadas
oralmente
 Evaluación de la Memoria Operativa
Agenda Visoespacial

• Secuencias visuales (Test de Corsi o Versión del WMS)

• Retención de patrones visuales y espaciales (Della Sala)
• Pruebas generales de retención espacial
• Pruebas de copia y evocación (FCR)
• Descripción de objetos (El pensador de Rodin)
• Manipulación espacial
 Evaluación de la Memoria Implícita

• Utilización de herramientas.
• Valoración de acciones cotidianas (lavarse los dientes,
peinarse, escribir).
• Aprendizaje implícito: Construcción de torres tipo
Hannoi, Londres, México o Toronto.
• Priming o facilitación.

∞
Baterías Generales de Evaluación
de la Memoria
 TOMAL

Autores: Cecil Reynolds y Erin Bigler

Administración: Individual
Rango de edades: 5 años a 19 años 11 meses
Finalidad: Evaluación de diversos aspectos de la memoria y el
aprendizaje.
Material: Consta de subtest principales y complementarios
Pruebas verbales y no verbales
Baremación: Centiles y puntuaciones escalares.
Indices principales
Indices complementarios
 Subtest Principales

VERBALES

Memoria de historias (recuerdo de una historia breve).

Recuerdo selectivo de palabras (lista de palabras, claves y recuerdo).

Recuerdo de objetos (evocación verbal con apoyo visual de objetos)

Retención de dígitos directo

Recuerdo de pares de palabras

 Subtest Principales

NO VERBALES

Memoria de caras (reconocimiento con presencia de distractores)

Memoria visual abstracta

Memoria secuencial visual

Memoria de lugares
 Valoración de Índices

Indices principales

de Memoria verbal
de Memoria no verbal
de Memoria compuesta
de Recuerdo demorado

Índices complementarios
de Recuerdo secuencial
de Recuerdo libre
de Recuerdo asociativo
de Aprendizaje
de Atención - Concentración
 RECUERDO DEMORADO

Memoria de Historias

Memoria de Caras

Recuerdo Selectivo Visual

Recuerdo selectivo de palabras

TOMAL

Perfiles
11 8 6 9 8 11 11 9 4 5 7 7 6 10

X X X
X
X
X X
X
X X
X X
X
X
TOMAL

Índices
Complementarios

∞
 MAI

Nombre: Test de Memoria Auditiva Inmediata

Autor: A. Cordero Pando
Administración: Individual y colectiva
Rango de edades: 8 años a 13 años
Finalidad: Evaluar la memoria lógica, numérica y
asociativa a partir de estímulos auditivos
Baremación: Centiles y puntuaciones típicas.

GJG®
 Memoria Lógica

Ana Pérez, del barrio de Belgrano,

empleada como mujer de limpieza
en unas oficinas, declaró en la comisaría
que esa misma noche había sido
robada en una calle de su barrio,
y le habían robado doscientos pesos.
Ella tiene cuatro hijos menores,
debe el alquiler de la casa y la familia
lleva dos días sin comer. Los oficiales,
conmovidos por la historia de la mujer,
le entregaron dinero.
 Memoria Numérica

Serie de números directos Serie de números invertidos

8–5–4–9 4–9–3
7–5–9–3 6–3–1
8–2–7–4–6 4–1–6–7
3–5–8–7–9 3 –8 – 2 – 4
2–6–8–5–3–1 8–2–7–3–5
1–4–3–9–2–6 1–9–3–2–4
4–3–9–1–8–5–7 2–3–7–6–9–4
6–9–3–4–2–5–1 1–8–5–3–6–7
2–7–4–1–9–3–5–8 4–5–9–2–7–8–3
5–3–1–7–2–4–9-6 9–1–5–6–3–7–4
 Memoria Asociativa

Lista de pares asociados

Agua -Mar Árbol – Planta

Viejo – Anciano Antes – Después

Pisar – Cerrado Cumplir – Litro

Primavera – Verano Pájaro – Tordo

Iglesia – Oficina Zanahoria - Escama

Agua - Árbol –

Viejo – Antes –

Pisar – Cumplir –

Primavera – Pájaro –

Iglesia – Zanahoria -
Protocolo
MAI

Baremos por edad

Centiles y
Puntuación típica

∞
NEUROCOGNITIVA
EVALAUCIÓN

en adultos y niños

Esp.Lic. Gustavo Javier Granovsky

GJG@fibertel.com.ar