Pregrado

SESIÓN 07:

EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
PSICOFISIOLOGÍA Sesión 7

V CICLO – 2022/II
Equipo de trabajo del curso de Psicofisiología
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico, basado
en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y técnicos del mismo,
de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional.

Resultado de aprendizaje:
Explica las funciones superiores del cerebro desde una perspectiva funcional y disfuncional a partir de la
revisión teórica.
Aplica técnicas e instrumentos de evaluación neuropsicológica con criterio técnico y deontológico.
Elabora el informe de la evaluación neuropsicológica realizada, considerando los criterios teóricos y
técnicos.

Evidencia de aprendizaje:
Práctica: Caso a través de la aplicación de la figura de rey y palabra de rey.
Investigación: Avance de caso neurológico: Observación comportamental. Pruebas administradas
1. EVALUACIÓN COGNITIVA
DE LA MEMORIA

CASO JEREMY
https://www.youtube.com/watch?v=VYS_0Li4VZA
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
LURIA (1979)
“Sistema funcional complejo y activo,
determinado por el tiempo, con diversos
niveles en su organización, desde la
impresión de sucesos y experiencias, hasta la
retención y reproducción de las huellas
mnésicas de tales hechos”
LEÓN – CARRIÓN (1995)
Sistema funcional complejo organizado en
distintos niveles. Proceso psicológico
superior, que no se encuentra en un lugar
determinado de la corteza cerebral, sino que
al ser funcional, distintas y distantes partes
del cerebro se activan conjuntamente para
aportarle especificidad

ARDILA Y ROSELLI (2007) Capacidad de almacenar

La memoria es una de las funciones más información y recuperar de
complejas y por tanto más sensible a daño
cerebral. A la vez es mediadora en la forma consciente lo
adquisición de otras habilidades, como por aprendido
ejemplo el lenguaje.
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
La memoria es la capacidad de retener información
aprendida (Portellano 2005)

MEMORIA APRENDIZAJE

• Registrar Capacidad de
• Codificar adquirir nueva
• Consolidar información
• Retener
• Almacenar
• Evocar
https://www.google.com/search?q=aprendizaje+bases+biol%C3%B3gicas&tbm=isch&ved=2ahUKEwjPloOQ2M_wAhXespUCHWFXCvMQ2-
cCegQIABAA&oq=aprendizaje+bases+biol%C3%B3gicas&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQCBAeOgQIIxAnOgQIABBDOgUIABCxAzoKCAAQsQMQgwEQQzoHCAAQsQMQQzoICAA
QsQMQgwE6AggAOgYIABAFEB5QnxhYiWpgxmxoAHAAeAKAAYcFiAGjQJIBCzAuOS45LjMuNS4ymAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=d9ehYI__FN7l1sQP4
a6pmA8&bih=612&biw=1247#imgrc=sX9GnxWTFED3MM
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

ESTRUCTURAS RELACIONADAS A LA MEMORIA

(ESTUDIOS CLÍNICOS)

HIPOCAMPO

CORTEZA TÁLAMO
PREFRONTAL

AMIGDALA
CEREBELO MEMORIA
LT
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

La información
es registrada
LAS BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LA MEMORIA corteza en la corteza y
una vez
Hipocampo: Ayuda a seleccionar el lugar en el cual los hechos o las aprendida
retorna ahí
informaciones relevantes deberán ser almacenados. También hipocampo
parece estar asociado con el reconocimiento de la novedad de
una situación o la modulación de la atención. Si se lesiona no se
pueden almacenar nuevas experiencias (amnesia anterógrada),
afectando a la memoria a largo plazo corteza

Amígdala: Está íntimamente conectada con el hipocampo. Está

involucrada en cariz emocional con el cual es matizada toda la
información percibida. Explica la relación entre aprendizaje y
emociones.

Corteza prefrontal: Se relaciona con la memoria a corto plazo, en

especial la memoria de trabajo (área dorsolateral)

Ganglios basales y cerebelo: participación en el aprendizaje de

conductas motoras
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

EVALUACIÓN DE
OBJETIVOS ❖ Apoyo al diagnóstico diferencial
LA MEMORIA entre normalidad y demencias.
También en casos de TEC
❖ Obtener descripción del perfil
ESTRATEGIAS:
mnésico del paciente y su
PROCESOS O evolución.
ETAPAS DE LA EFECTO
MEMORIA PRIMING Y ❖ Clarificar el origen: orgánico /
RECENCIA psicogénico.
❖ Evaluar la severidad del trastorno
y posibilidades de tratamiento.

MODALIDADES
TIPOS DE
DE MEMORIA.
MEMORIA
VISUAL,
MCP, MLP, MT
AUDITIVA, ETC.
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA

CODIFICACIÓN/ ALMACENAMIENTO RECUPERACIÓN

REGISTRO

• Preparación de • Ordenamiento y
la información a categorización • Se localiza el
ser guardada de información material
• Se codifica • Activación de almacenado en
como imagen, MCP a MLP la memoria, se le
sonido, trae a la
experiencias conciencia y se
significativas. le utiliza
• Importante
atención,
concentración y
motivación

ESTRATEGIAS INDIVIDUALES
 EVALUACIÓN COGNITIVA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA DE LA MEMORIA
MEMORIA
MEMORIA
ICÓNICA
MEMORIA
SENSORIAL
MEMORIA ECOICA

MCP
VISUAL
MEMORIA A
CLASIFICACIÓN
CORTO MCP
INTEGRAL DE PLAZO
AUDITIVA
LA MEMORIA MCP
MEMORIA DE
TRABAJO

Memoria semántica
MLP
EXPLÍCITA
MEMORIA A
LARGO Memoria Episódica
PLAZO
MLP
MLP Memoria
IMPLÍCITA procedimental
 EVALUACIÓN
REHABILITACIÓNCOGNITIVA DE
NEUROPSICOLÓGICA LAMEMORIA
DE LA MEMORIA
MEMORIA SENSORIAL ✓ Registro de información pre categorial (no es
analizada ) No hacemos evaluación sobre
✓ Dura milisegundos estos tipos de memoria

•Registra información •Registra información

visual auditiva
•Post – efecto permite •Importante en el
continuidad entre procesamiento del
imágenes lenguaje
discontinuas

MEMORIA MEMORIA
ICÓNICA ECOICA
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

• También llamada memoria primaria.

MEMORIA A CORTO PLAZO
(MCP)
SPAN : (7+, - 2) : ESTRATEGIAS
DE CODIFICACIÓN
Actualmente: 7+,- 3.
MCP VISUAL
Figuras – imágenes - ubicación
• Figura compleja de Rey (fase 2)
• Test de Benton
• Escala de Memoria de Wechsler
• Cubos de Corsi en orden directo
• CUMANIN – “Memoria Icónica”
• Neuropsi Atención y memoria
• Sub prueba Test Barcelona
• Duración limitada ( 1 ó 2 min)
• Almacenamiento de pequeñas cantidades de información
durante breves intervalos temporales.
• Con la repetición avanza al nivel de MLP.
• Es de capacidad limitada: span de memoria visual o auditiva.
MCP AUDITIVA
Letras – números - palabras
• Test Auditivo verbal palabras de Rey
(Ensayo 1)
• Span de dígitos en orden directo
• Escala de memoria de Wechsler
• Subtest de NEUROPSI Atención y
Memoria
Test de Memoria Auditivo Verbal-
Palabras de Rey:
Determina:
1. Puntuación de memoria
inmediata (MCP) en la
evocación del primer ensayo.
2. Curva de aprendizaje
3. Evocación (MLP) por
modalidad de reconocimiento
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LA MEMORIA - EVALUACIÓN

LA LISTA DE PALABRAS
DE WECHSLER

Permite valorar la
capacidad para
aprender una lista de
palabras mediante la
repetición, así como la
memoria a largo plazo

Tareas: evocación y
reconocimiento..
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

Evaluación de la capacidad visoperceptiva y

visomotora y de la memoria visoespacial.
Forma A y B: niños y adultos.
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
Tets de Benton

CUMANIN: memoria icónica

 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA ATENCIÓN Y MEMORIA

Es la capacidad para mantener información

MEMORIA DE TRABAJO: en forma activa, por un breve período de
DEFINICIÓN tiempo sin que el estímulo esté presente, para
realizar una acción o resolver problemas
utilizando información activamente (Baddeley,
2003)

Implica dos
procesos
simultáneos
MEMORIA
DE ALMACENAMIENTO PROCESAMIENTO
TRABAJO Participa en
tareas de alta
demanda
cognitiva

MEMORIA DE TRABAJO:
Capacidad de Almacenamiento y Procesamiento simultáneo de la
información
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
El modelo actual de la memoria de trabajo (Baddeley, 2010)
reporta 4 subsistemas:

1. Bucle fonológico
2. Agenda visoespacial
3. Ejecutivo central
4. Buffer episódico

Chai, W. J., Hamid, A. I., & Abdullah, J. M. (2018)

− https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00401/full

EVALUACIÓN DE LA MT

• Span de dígitos en orden inverso

• Cubos de Corsi en orden inverso
• Sub tareas en baterías, Paradigma N - Back
EVALUACIÓN
REHABILITACIÓN COGNITIVA DE
NEUROPSICOLÓGICA LAMEMORIA
DE LA MEMORIA
TEST DE LETRAS – NÚMEROS
ESCALA WECHSLER

MEMORIA DE TRABAJO

Almacenamiento + Procesamiento

Cubos de Corsi
 EVALUACIÓN
REHABILITACIÓNCOGNITIVA DE
NEUROPSICOLÓGICA DE LA MEMORIA
LA MEMORIA

Escala Wechsler – WAIS IV

ÍNDICE DE MEMORIA DE TRABAJO
 EVALUACIÓN
REHABILITACIÓNCOGNITIVA DEDELA
NEUROPSICOLÓGICA MEMORIA
LA MEMORIA

LA MEMORIA - EVALUACIÓN
Working Memory
Test Battery for
Children

9 – 13 años 5 – 19 años 5 – 15 años

Evalúa la memoria lógica, detectar las disfunciones de la Evalúa los componentes

numérica y asociativa, a memoria que suelen de la memoria de trabajo
partir de estímulos auditivos. acompañar a un amplio rango
de trastornos
 EVALUACIÓN
REHABILITACIÓNCOGNITIVA DEDELA
NEUROPSICOLÓGICA MEMORIA
LA MEMORIA

a. También llamada Memoria Secundaria.

b. Almacén de persistencia y capacidad ilimitadas.
c. La información puede permanecer latente e inactiva por
MEMORIA A LARGO PLAZO (MPL)
tiempo indefinido
d. Es la más estable y duradera. Poco vulnerable a
interferencias

MLP EXPLÍCITA O MLP IMPLÍCITA O NO

DECLARATIVA DECLARATIVA
MEMORIA Se expresa por
Datos MEMORIA
PROCEDIMENTAL
ejecución de
EPISÓDICA autobiográficos conductas
SABER
SABER
“QUÉ”
OTROS: “CÓMO”
MEMORIA Conocimiento Memoria de aprendizajes
SEMÁNTICA general asociativos y no asociativios

ACCESO CONSCIENTE ACCESO INCONSCIENTE

EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
MEMORIA EXPLÍCITA O DECLARATIVA
MEMORIA EPISÓDICA
•Evalúa recuerdo de Historia personal
•Acopia eventos mediante código
temporal y espacial
•Puede almacenar y ubicar
temporalmente una situación.
•Ejemplo: recordar cuando y dónde
recibió una noticia.
•Se relaciona al funcionamiento del
Hipocampo y CPF (ayuda a
recordar donde o cómo ocurrió
evento)
MEMORIA SEMÁNTICA
•Comprende información verbal
como conocimiento de palabras y
significados.
•independiente de su origen o lugar
de adquisición.
•Su utilidad es mayor que la del
conocimiento episódico
•Diferentes áreas de corteza
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

1. Es la información que nos permite ejercer hábitos

Memoria implícita cognitivos y motores.
2. Es una memoria rígida y duradera que se recupera
de forma inconsciente.
3. Aprendizaje de habilidades motoras. Ejm anudarse
Memoria procedimental
zapatos, tocar instrumento
4. Asociada a funciones del neocórtex, cerebelo,
ganglios basales.
5. En un principio requiere de áreas corticales como
Memoria emocional CPF, luego se automatiza.
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA

EVALUACION DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO

✓ Test de aprendizaje auditivo – verbal de Rey –

Fase evocación
✓ Escala de memoria de Wechsler.
✓ Bateria de eficiencia Mnésica de Signoret.
✓ Test de la Figura de Rey – Fase Evocación 2
✓ Test de Barcelona
✓ NEUROPSI – Atención y memoria
✓ Sub test de vocabulario, información,
analogías de la escala Wechsler (inteligencia)
 Escala de memoria de
Wechsler

Aplicación de 16 – 89 años
 EVALUACIÓN COGNITIVA DE LA MEMORIA
NEUROPSI ATENCIÓN –MEMORIA
• Evaluación para niños y adultos (6 – 85 años)
• Personas iletradas y diverso nivel educativo
ACTIVIDADES

• Aplicación – Calificación e
interpretación de instrumentos
de evaluación neuropsicológica:
Test de Palabras y colores de
Stroop y Test de Memoria
Audioverbal – Palabras de Rey.
• Avance de estudio de caso
Referencias:
Ardila A y Rosselli M (2007). Neuropsicología clínica. México – Manual Moderno
Chai, W. J., Hamid, A. I., & Abdullah, J. M. (2018). Working Memory From the Psychological and Neurosciences Perspectives: A Review.
Frontiers in Psychology, 9. doi:10.3389/fpsyg.2018.00401
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00401/full
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Neuropsicología. 25. 1-28.
https://www.researchgate.net/publication/273970215_Neuropsicologia_de_la_atencion_Conceptos_alteraciones_y_evaluacion
Junqué C y Barroso J (2009). Manual de Neuropsicología. Madrid – Editorial Síntesis.
Kolb B y Whishaw (2006). Neuropsicología Humana. Madrid – Panamericana.
León- Carrión J (1995). Manual de Neuropsicología Humana. España – Siglo XXI Editores.
Pérez M (2009). Manual de Neuropsicología Clínica. Madrid – Pirámide.
Pawlowski, Josiane. (2020). Test de Atención d2: Consistencia interna, estabilidad temporal y evidencias de validez. Revista Costarricense
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https://www.researchgate.net/publication/348201638_Test_de_Atencion_d2_Consistencia_interna_estabilidad_temporal_y_evidencias_d
e_validez
Portellano J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. España – Mc Graw Hill.
Portellano, J. García, J. (2014) Neuropsicología de la atención, funciones ejecutivas y memoria. Editorial Síntesis.
¿Cómo aprendemos? Aprendizaje y conexiones neuronales. (2019, October 19). [vídeo] Retrieved from
https://www.youtube.com/watch?v=j0p1CoKlamQ.
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infantil/