EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

“Mejoramos nuestra función de relacion y coordinación a través de los estímulos”

I. Datos Informativos
I.1 Institución Educativa : 7067 - Toribio Seminario
I.2 Área : Ciencia y Tecnología
I.3 Grado / Sección : 4° A-B
I.4 Director : Maritza Surco Yanque
I.5 Duración : Del 19 de junio al 21 de Julio (5 semanas)
I.6 Docente : Karen Aguilar Flores
I.7 Coordinadora : Emma Sabell García Donaires

II. COMPONENTES

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN RETO

En la I.E. 7067 Toribio Seminario, ubicada en el distrito de San Juan de Miraflores,
es preocupante el bajo nivel de comprensión lectora que evidencian los estudiantes
de la I.E. 7067 Toribio Seminario y comportamientos de baja autoestima porque
repercute en su rendimiento académico y valoración personal.
Un buen porcentaje de estudiantes se encuentra en el nivel de logro en proceso en
relación al nivel de logro de las competencias. Muchos de ellos tienen escasos
conocimientos previos y a esto se suma la baja autoestima debido a conflictos
familiares.
Los estudiantes debido a las situaciones que pasan en la I.E. elaborarán
álbumes, libros interactivos y juegos lúdicos, que les permitirá mejorar y
elevar el logro de las competencias, afianzar sus conocimientos y así
elevar su rendimiento académico y valoración personal.
¿Qué actividades recreativas y entretenidas nos puede ayudar a mejorar
su comprensión lectora, elevar su autoestima para así ponerlas en
práctica en nuestra escuela?  

Ante esta situación, nos planteamos:

¿Cómo podemos continuar formando lectores, que comprendan el texto y
mejoren su autoestima personal?
¿Qué actividades podemos realizar para mejorar la autoestima a través de
la lectura?
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valores Actitudes que se demuestran

DE DERECHOS Libertad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
Responsabilidad comunidad en la búsqueda del bien común.

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible

BÚSQUEDA DE LA para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
EXCELENCIA Superación personal colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EJE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT

CAPACIDADES METAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE OS DE
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
E

 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Formula preguntas sobre la
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y situación planteada
selecciona aquella que puede ser indagada Elabora un Lista de cotejo
INDAGA MEDIANTE organizador
científicamente. Identifica la variable
MÉTODOS
PROTECCIÓN DE LA VIDA

 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de visual sobre la

CIENTÍFICOS PARA dependiente, independiente e función
causalidad entre las variables. interviniente.
CONSTRUIR SUS relacion y Registro
 Considera las variables intervinientes en su indagación.
CONOCIMIENTOS coordinación auxiliar
 Propone procedimientos para observar, manipular la
Plantea hipótesis
variable independiente, medir la variable dependiente
estableciendo relaciones
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para Sustenta
Problematiza recoger datos cualitativos / cuantitativos. Asume la responsabilidad de evacuar sobre la
situaciones para hacer  Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del a los miembros más vulnerables en Propone procedimientos
fundamentados para medir las funcion del
indagación. lugar de trabajo. casos de desastres. sistema Rubrica
 Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la variables,
nervioso
Diseña estrategias para manipulación de la variable independiente y mediciones Guía de
hacer indagación. repetidas de la variable dependiente. Infiere su posición sobre la
observación
 Organiza los datos y hace cálculos de medidas de importancia de la función
tendencia central, proporcionalidad u otros y los relacion. Elabora un
Genera y registra datos
o información. representa en gráficas. tríptico
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Investiga sobre los sobre el
indagación. Participa activamente y con estímulos y la función de los SNC y SNP
Analiza datos e  Comunica su indagación a través de medios virtuales o responsabilidad en los simulacros órganos sensoriales .
información.
presenciales
Evalúa y comunica el programados, aplica nociones
proceso y resultados básicas de primeros auxilios que debate la relación entre la
de su indagación.
 pueden ser necesarias en situaciones relacion del sistema nervioso Elabora un
EXPLICA EL MUNDO  Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de de emergencia, realiza y propone central y el periferico. organizador
FÍSICO BASÁNDOSE coordinación. acciones de prevención para que sobre
EN CONOCIMIENTOS disminuir los factores de las
Compara la relación
SOBRE LOS SERES  Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los vulnerabilidad existente entre el sistema glándulas
VIVOS, MATERIA Y estímulos y la función de los órganos sensoriales. Participa en la organización de los nervioso en los animales . endocrinas
ENERGÍA, Informe de
BIODIVERSIDAD,
simulacros en su comunidad y aplica
 Explica el mecanismo de funcionamiento del sistema nociones básicas de primeros proyecto
TIERRA Y UNIVERSO Analiza las glándulas
nervioso central y el sistema nervioso periférico. auxilios que pueden ser necesarias endocrinas y sus hormonas
Comprende y usa en situaciones de emergencia, realiza que segregan . Elabora un
 Analiza la importancia del funcionamiento del sistema y propone acciones de prevención
conocimientos sobre los
nervioso en los seres vivos. proyecto de
seres vivos, materia y para disminuir los factores de Definen la estrategia, investigació
energía, biodiversidad, vulnerabilidad. organizan el trabajo y buscan
 Explica la importancia y cuidados para la conservación n
Tierra y universo información en fuentes
adecuada del sistema endocrino. confiables
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico Fichas de
refuerzo

Competencias transversales Acciones o actitudes observables

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC -Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de
software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
-Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
-Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone.
-Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con
su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de
aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
V. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Semana 1 “PERCEPCIÓN DE ESTÍMULOS EN LAS PLANTAS Y ANIMALES Semana 2 “LOS PELOS URTICANTES”
INVERTEBRADOS”
Actividad: Actividad:
- La relacion en seres pluricelulares - la neurona
- Función de la relacion en las plantas - flujo de información en el tejido nervioso
- Justifica su posición sobre la importancia de la función relacion - los actos reflejos
Semana 3 “ ¿PUEDE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL PRESCINDIR DEL Semana 4 “¿TIENE ALGÚN PARECIDO EL SISTEMA NERVIOSO DE LOS ANIMALES AL
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO? ” DE LOS HUMANOS?”
Actividad Actividad
- Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y - Analiza la importancia del funcionamiento del sistema nervioso en los seres vivos.
periférico. - Sistema nervioso de los invertebrados.
- Sistema nervioso somático. - Sistema nervioso en los vertebrados
- Sistema nervioso autónomo.
- Receptores sensoriales
Semana 5 “¿PARA QUÉ SIRVEN LAS HORMONAS?”

Actividad
- Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos .
- Regulación hormonal.
- Hormonas vegetales

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Para el docente Para el estudiante

 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:  Cuaderno rayado A4

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  Papelotes
 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:  Plumones para papel
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf  Cinta adhesiva y/o maskingtape
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia,  Limpiatipo
Tecnología y Ambiente de 4° grado de Educación Secundaria. 2016. Lima.  MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4°
grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo. Santillana S. A
Grupo Editorial Santillana.  Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
 Páginas web de Internet 4° grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A
 Biblioteca  Páginas web de Internet
 Computadoras (Aula de Innovación)  Computadoras (Aula de Innovación)

S.J.M., 15 de junio 2023

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Docente
Karen Aguilar Flores V°B°