CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA “PERÚ INGLATERRA”

N° 6065 - Unidad de Gestión Educativa Local N° 01 S.J.M

Av. Santa Rosa S/N Sector 2 Grupo 13 – Villa El Salvador

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 – Campo Ciencias / Matemática – C.T.S.

DEL 3ero A-B CICLO AVANZADO 2022 - I

DOCENTES:
DEL 30 DE MAYO AL 24 DE JULIO 8 semanas
KAREN R AGUILAR FLORES
VALORES POR FORTALECER: Conciencia de derechos
TÍTULO DE LA UNIDAD: DESCONOCIMIENTO DE DERECHOS LABORALES Y EXPLOTACIÓN
Disposición a conocer y valorar los derechos
LABORAL - VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
individuales y colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público

El 80 por ciento de los alumnos trabajan en condiciones deplorables y de explotación, debido al aprovechamiento de la falta de empleo y principalmente por el desconocimiento de sus
derechos laborales y de las leyes que protegen a los trabajadores y del ejercicio pleno de su ciudadanía, reconociéndose como tal con derechos y deberes, el desconocimiento de nuestros
derechos nos convierte en ciudadanos vulnerables y es el rol de la escuela subsanar eso.

De acuerdo al rol de la escuela y los derechos laborales nos dice el MINEDU: “Hoy en día asociar la educación a la noción de derechos humanos podría parecer una práctica absurda
principalmente por dos razones. La primera por la presencia de las múltiples problemáticas que reflejan la violación creciente a los derechos humanos. La segunda por la falsa creencia de
que las instituciones educativas se encuentran en una dinámica que las mantiene al margen de la problemática económica y social de su tiempo. Sin embargo, es precisamente ahora cuando
la escuela debe hacer patente su necesidad de vincularse con la vida cotidiana”.
¿La constitución política del Perú y su marco jurídico frente al trabajador? ¿Las leyes que protegen a los trabajadores? ¿Cuál es el rol que cumple el ministerio de trabajo? ¿la igualdad ante la
ley y los derechos laborales?
Las sociedad limeña y peruana evidencia un desprecio por la vida y sobre todo los derechos de la mujer, la frase el “Perú país de violadores” que debe enojar e incluso indignar a muchas
personas refleja claramente la sociedad actual, la escuela es el principal motor de cambio para empoderar a las mujeres y reeducar a los varones en la igualdad de derechos y oportunidades
entre hombres y mujeres. Un estudio de la universidad complutense de Madrid nos dice “El punto de partida del artículo es el análisis de la relación entre el sexismo y la violencia en
general y su superación entre las y los adolescentes, detectando avances considerables, e importantes limitaciones, especialmente en ellos.

Resultados que llevan a proponer la necesidad de una perspectiva integral de prevención de la violencia, basada en la construcción de la igualdad y el respeto a los derechos humanos, dentro
de la cual enseñar a rechazar el sexismo y el acoso. Desde dicha perspectiva se analizan las importantes similitudes que existen entre la violencia de género y el acoso escolar, las dos
formas de violencia más frecuentes y cotidianas que existen en nuestra sociedad, expresiones de un modelo basado en el dominio y la sumisión, que representa la antítesis de los valores
democráticos.

Los programas de prevención de la violencia desarrollados desde esta perspectiva incluyen como componentes básicos el establecimiento de relaciones cooperativas y la construcción explicita
de un currículum de la no-violencia que incluye actividades sobre sus manifestaciones más frecuentes. La evaluación de dichos programas aplicados en la escuela con adolescentes refleja su
eficacia para disminuir el sexismo, reducir el acoso entre iguales tanto en la escuela como en el ocio, y mejorar las relaciones con el profesorado.”
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I. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACIÓN EN MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.  Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y condiciones a
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas.
CAMBIO  Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN  Representa datos con gráficos y
DE DATOS E INCERTIDUMBRE. medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
 Emplea procedimientos para hallar la
• Modela objetos con formas geométricas y  Combina y adapta estrategias, y
sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 Usa diversos procedimientos para Lista de cotejo
determinar términos desconocidos y
simplificar expresiones algebraicas, Prácticas dirigidas
usando propiedades de las igualdades,
(razones y proporciones). Pruebas objetivas
• Establece relaciones entre datos y las Mapa conceptual.
transforma a expresiones algebraicas que
incluyen relaciones de proporcionalidad,
Mapa mental
(magnitudes proporcionales)
Lista de cotejo
• Realiza repartos directamente e
inversamente proporcionales y aplica
estrategias más convenientes. (Reparto Mapas mentales
proporcional)
• Utiliza, datos y variables de un problema Resolución de problemas y/o
sobre función lineal para su ejercicios en clase.
representación gráfica o algebraica
•Selecciona estrategias para relacionar Ficha de análisis de tareas.
variables y expresiones simbólicas para
resolver ecuaciones.
 Plantea conclusiones sobre la
información obtenida analizando la
tendencia de los datos de una población Guía de observación
o la probabilidad de ocurrencia de
eventos; las justifica con base a la Practica dirigida
información obtenida
probabilidad de sucesos simples de una
situación aleatoria.
Rubrica de evaluación
procedimientos más convenientes para
determinar la pendiente de Prácticas dirigidas
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formas y relaciones geométricas una recta.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Expresa con construcciones con regla y
compás, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
las rectas paralelas, perpendiculares y
oblicuas.
 Expresa relaciones de paralelismo y
perpendicularidad entre rectas, con sus
características y la semejanza de
triángulos o formas bidimensionales

VI. SESIONES DE APRENDIZAJE

Nombre de las sesiones de aprendizaje Descripción de la sesiones de aprendizajes

Sesión de Aprendizaje N° 1:
“Resolvamos problemas con razones y proporciones en situaciones de la vida Identifica los diversos casos que permitan aplicarse las razones y proporciones en el mercado de
diaria” compras.
Sesión de Aprendizaje N° 2:
Diferencia relaciones entre datos y las transforma a expresiones algebraicas que incluyen relaciones
“Aplica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en contextos de
de proporcionalidad
nuestra vida diaria”
Sesión de Aprendizaje N° 3:
Realiza repartos directamente e inversamente proporcionales.
“Realicemos repartos proporcionales en contextos reales
Sesión de Aprendizaje N° 4: Analiza la comprensión del dominio y rango de una función lineal,
“Grafica la función lineal en el plano bidimensional real en contextos reales”
Sesión de Aprendizaje N° 5: formula procedimientos más convenientes para determinar la pendiente de una recta.
“Calcula la pendiente de una recta y el punto medio en contextos de la vida
diaria
Sesión de Aprendizaje N° 6: Diferencia los conceptos estadísticos según el contexto de la población en estudio.
“Interpretando tablas y gráficos estadísticos relacionados a nuestro
contexto”
Sesión de Aprendizaje N° 7: Aplica estrategias de cálculo, de procedimientos para simplificar ecuaciones en variados problemas
“ relaciona las ecuaciones lineales de una variable en su entorno
Sesión de Aprendizaje N° 8 Resuelve la probabilidad de sucesos simples de una situación aleatoria.
“calcula las probabilidades de situaciones aleatorias “

II. APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACIÓN EN CIENCIAS TECNOLOGIAS Y SALUD

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COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad Tierra y
universo
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CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Explica las reacciones químicas que ocurren Lista de cotejo
como proceso de transformación de
sustancias inorgánicas para obtener Prácticas dirigidas
energía
Argumenta la relación entre las Lista de cotejo
propiedades del átomo de carbono con la
formación de sustancias orgánicas naturales y Prácticas dirigidas
sintéticas. Describe las condiciones
ambientales que facilitan la degradación de
las mismas.
• Formula preguntas y delimita el problema
acerca de objetos, hechos o fenómenos
observados, sobre la biodiversidad y el reino Rubrica de evaluación
animal que puedan ser indagadas, plantea
hipótesis en base al conocimiento científico
estableciendo relaciones entre las variables
que serán investigadas y considera las
variables intervinientes.
Explica los procesos que se dan en el reino
plantae, fotosíntesis y en la respiración, como
procesos de conversión de energía y Guía de observación
elaboración de sustancias orgánicas.
Argumenta que la conservación de la Lista de participaciones
homeostasis en el organismo humano depende
de los mecanismos de regulación de su medio
interno
Explica con argumento científico las evidencias Lista de cotejos
de los mecanismos de evolución de las
especies vivientes de su entorno Prácticas dirigidas
Explica con base de evidencia científica, la
relación de algunas plantas de su región
con el cuidado de la salud y la prevención de
enfermedades y cómo ha contribuido en la
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mejora de su calidad de vida. Aplica estos

conocimientos a situaciones cotidianas. Toma
en cuenta su cuidado y preservación.

VI. SESIONES DE APRENDIZAJE

Nombre de las sesiones de aprendizaje Descripción de la sesiones de aprendizajes

Sesión de Aprendizaje N° 1: Explica los principios científicos de las leyes estequiométricas

CALCULOS QUIMICOS Y LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR
Sesión de Aprendizaje N° 2:
Relaciona las propiedades del átomo de carbono y su formació n de sustancias.
LOS EL CARBONO EN NUESTRAS VIDAS
Sesión de Aprendizaje N° 3:
Mantener el equilibrio en el cuerpo , es cuidar el ambiente
TODOS TENEMOS ACCESO A LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS Y SANOS
Sesión de Aprendizaje N° 4: Relaciona la herencia de los genes , mutaciones mediante argumentos científicos
LAS MUTACIONES Y SU RELACION CON LA DIVERSIDAD DE ESPECIES
Sesión de Aprendizaje N° 5: Argumenta que la homeostasis en el organismo humano depende la estabilidad
NUTRICIÓ N DEL HOMBRE – HOMEOSTASIS
Sesión de Aprendizaje N° 6: Diferencia la clasificación de ya importancia del reino animal
IMPORTANCIA DEL REINO ANIMAL EN LA NATURALEZA
Sesión de Aprendizaje N° 7: Compara las diferencia entre las reproducción sexual y asexual de los seres vivos
REPRODUCCIÓ N ASEXUAL Y SEXUAL EN PLANTAS Y ANIMALES
Sesión de Aprendizaje N° 8: Diferencian las Teoría de Darwin y Wallace y los mecanismos de evolución
TEORÍAS SOBRE NUESTRA LA EVOLUCION BIOLÓ GICA

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Textos interdisciplinario de aprendo en casa

- Internet
- Computadora
- Celular
- Videos tutoriales
- Portafolio del estudiante

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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 Programa Curricular de educación básica alternativa – Según R.D. 034-2019-MINEDU

 Texto interdisciplinario de educación básica alternativa – 4TO Avanzado.-
 Link de aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/eba/nivel/avanzado-eba.sub-level.avanzado-presencial-semipresencial-eba/grado/4/categoria/
aprendo-haciendo.experiences/unico

Villa el salvador 25 de mayo del 2022

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Lic. Karen R Aguilar flores Lic Gino Veneros Borda
Profesora DIRECTOR