“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huaraz
1.2. Institución Educativa : Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico - Huaraz
1.3. Lugar : Áncash
1.4. Área : Ingles
1.5. Grado y sección : 1er ciclo
1.6. Fecha : 20 / 07 / 2023
1.7. Duración : 45 min.
1.8. Docente de área de la I.E. : Lic. Carranza Chauca Pilar
1.9. Practicante : Hermoso Veramendi Roberto Carlos
1.10. Docente formador : Lic. Carranza Chauca Pilar
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
TÍTULO DE LA SE- How should a good teacher be?
SIÓN:
EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Se comunica oral-  Obtiene información de tex-
mente en inglés tos orales
como lengua ex-
 Infiere e interpreta informa-
tranjera
ción de textos orales
 Adecua, organiza y desarro-
lla las ideas de forma cohe-
rente y cohesionada
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la for-
ma, el contenido y el con-
texto del texto oral
 Recupera información ex- Describir en un Rubrica
plícita, relevante y com- pequeño texto
plementaria seleccionando acerca de cómo
datos específicos en los debería ser un
textos orales que escucha buen profesor.
en inglés.
 Distingue lo relevante de
lo complementario clasifi-
cando y sintetizando la in-
formación.
 Expresa sus ideas, emo-
ciones y experiencias en
torno a un tema con cohe-
rencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque Inclusivo o Equidad en la enseñanza. Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
atención a la diversi- oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resul-
dad tados.

Confianza en la persona. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sin-

ceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
Enfoque búsqueda de Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desem-
la excelencia peño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

PROCESOS MATERIALES
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES) T.
PEDAGÓGICOS Y RECURSOS
Pizarra 10min
El practicante inicia saludando a los estudiantes y presen-
tando una dinámica llamada * Find the differences” (anexo
Plumones
1)
El practicante realiza una pregunta a los estudiantes: Laptop
- ¿Qué valores debe tener en cuenta un buen pro-
fesor? Proyector
 Motivación
El practicante socializa los valores mencionados por los Hoja de
 Recuperación de estudiantes. trabajo
saberes previos El practicante realiza preguntas a los estudiantes: ¿Cómo
dirias …
INICIO

 Problematización
- El profesor debería ser a investigador?
 Conflicto cognitivo - El profesor deberia ser respetuoso?
- El profesor deberia ser empatico?
- El profesor no deberia fumar en clase?
EL practicante recuerdo a los estudiantes los valores que
debemos mostrar en clase:
- Respecto
- Participación activa
- Empatia
El practicante da a conocer el propósito de la clase: 30min
Propósito:
- Uso del should para describir un buen docente.
Gestión y
acompañamiento en El practicante entrega una hoja de prácticas a los estudian-
el desarrollo de las tes (Anexo 2)
competencias El practicante explica cómo funciona el modal should en
tus tres formas (afirmativo, negativo y pregunta).
El practicante resuelve dudas de los estudiantes si los tu-
vieran.
El practicante pide la participación de algunos estudiantes
DESARROLLO

para profundizar la teoría del should en sus tres formas.

El practicante explica las actividades de la hoja de practi-
cas
El practicante da 15min a los estudiantes para que termi-
nen con las actividades.
El practicante acompaña a los estudiantes en el desarrollo
de las actividades.
El practicante socializa las respuestas con los estudiantes.
El practicante pide la participación de algunos estudiantes
para socializar el producto final.
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

El practicante realiza un pequeño recordatorio del tema 5 min

aprendido
 Transferencia El practicante realiza la evaluación metacognitiva
- ¿Qué aprendieron?
CIERRE

 Evaluación
- ¿Cómo aprendieron?
 Metacognición
- ¿Para qué aprendieron?
El practicante agradece a los estudiantes por su participa-
ción

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 https://es.liveworksheets.com/
 https://www.freepik.es/vector-premium/encuentra-diferencias-juego-ninos-o-adolescentes_3848039.htm
 https://es.123rf.com/photo_85059664_encuentra-diferencias-juego-educativo-para-ni%C3%B1os-
profesor.html

______________________________ ______________________________
(APELLIDOS Y NOMBRES) (APELLIDOS Y NOMBRES)
Docente del Módulo de Práctica e Estudiante practicante
Investigación
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

ANEXOS
Anexo 1
 INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” “HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

Anexo 2

What should I do?

Affirmative Question Negative

Noun + Should + Verb + Complement Should + Noun + Verb + Complement? Should + Noun + Verb + Complement?
 The teacher should read a lot of research.  Should the teacher read a lot of research.  The teacher shouldn´t read a lot of research.
 The teacher should take a shower more often.  Should the teacher take a shower more often.  The teacher shouldn´t take a shower more often.

1. Match with the correct answer D.

g) Teacher, I would like to have friends, but I am very shy. What
should I do?
 The teacher is not understanding The teacher I should
with the students.
h) You _______________ (try) to work in groups.
read more.
 The teacher is not on time. The teacher shouldn't
 The teacher does not know 3. Read the next text.
sleep too long.
some subjects The teacher should Hello, my name is Jose, I am 22 years old and I am studying English at the
 The teacher doesn't know his be empathic. Instituto de Educacion Superior Pedagógico Publico - Huaraz, I am in the 6th
co-workers The teacher should cycle and I really like my professional career. Well, I usually wake up at 6:30
be more sociable. a.m. After I get dressed, I have my breakfast and then I go to the Pedagogical.
I get to class at 7:55 a.m. I know I should wake up earlier, but it's very cold!
2. Complete with should or shouldn´t and the verbs in parentheses
Sometimes the teachers speak to me in English, I'm ashamed of being wrong,
A. I also know that I should practice my English, it doesn't matter if I'm wrong
a) I don't understand much English. What should I do? but the idea is to learn more. When I get home, I don't usually eat vegetables
b) You _______________ (practice) more with your classmates and for lunch, actually I should do it. After lunch, I usually get sleepy, I should
teacher stop that habit and find other distractions; after that, I do my homework, listen
B. to music and sing a little. After dinner, I continue to do my homework. I
c) It's 11pm and tomorrow I have to expose my work. finished university on June 4, I used to doing my work until 2am or 3am, for
that reason I usually sleep very late; I should sleep early, I think it's the main
d) You _______________ (sleep) now, otherwise you will be late. reason why I'm late to the Pedagogical. Well, good bye, I hope you liked my
C. little story.
e) I have the flu and fever. What should I do?
f) You _______________ (go) to the doctor and you ____________ 4. Read the text again and describe how you are and how you should
(eat) cold foods. be.
 INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO” “HUARAZ”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

Instrumento de evaluación - Rubrica

Ap. Nombres: _________________________________
Especialidad: __________________________________
Ciclo: ________________________________________

CRITERIOS Excelente Bueno Regular En proceso

El estudiante participa activamente en el
desarrollo de su aprendizaje.
El estudiante muestra interés
El estudiante hace uso correcto de lo aprendido
en clase en el desarrollo de su actividad.
El estudiante comunica de manera coherente
sus trabajos.
El mensaje que da a conocer el estudiante es
precisa y clara
SUB TOTAL
TOTAL

Escala de Medición
 Excelente: 4
 Bueno: 3
 Regular: 2
 En proceso: 1

______________________________ ______________________________
(APELLIDOS Y NOMBRES) (APELLIDOS Y NOMBRES)
Docente del Módulo de Práctica e Estudiante practicante
Investigación

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE EN EL

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
COORDINACIÓN DEL ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática / actividad significativa /
MOTIVACIÓN
tema a desarrollar durante toda la sesión.
RECUPERACIÓN DE 02. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus sabe-
SABERES PREVIOS res previos en el desarrollo de la sesión.
CONFLICTO COGNITIVO 03. Genera interrogantes de pensamiento crítico, reflexivo y/o complejo.
PROPÓSITO 04. Comunica el propósito de la sesión.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar,
experimentar, analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumen-
GESTIÓN Y tar, etc.
ACOMPAÑAMIENTO EN EL 06. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva infor-
DESARROLLO DE LAS mación.
COMPETENCIAS 07. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
08. Formula y/o absuelve interrogantes de los estudiantes de manera
resiliente.
09. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA 10. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con
otras áreas y lo asocia al enfoque transversal.
11. Emplea estrategias e instrumentos adecuados de evaluación forma-
EVALUACIÓN tiva, para verificar el logro del aprendizaje.
12. Retroalimenta en forma oportuna y adecuada.
13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué
METACOGNICIÓN
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el apren-
USO DE RECURSOS dizaje.
DIDÁCTICOS 15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios,
guías, fotocopias, láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes.
CLIMA DE AULA - 17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes.
CONVIVENCIA 18. Genera hábitos de trabajo en equipo, distribuyendo responsabilida-
des.
19. Absuelve dudas en relación con el marco teórico de la sesión.
DOMINIO DISCIPLINAR
20. Presenta información actualizada acorde al nivel y/o grado de los
DEL ÁREA
estudiantes de la EBR.
PUNTAJES PARCIALES:
SUMA TOTAL
PUNTAJE VIGESIMAL (*):
(*) El PUNTAJE VIGESIMAL se obtiene dividiendo la SUMA TOTAL entre 3; realizando el redondeo correspondiente.

CALIFICACIÓN PUNTAJE ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 - 51
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 - 41
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 - 31
30 a
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador.
menos
RECOMENDACIONES:
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Docente de área Director de la I.E.