EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“Mejorando la convivencia escolar y los aprendizajes a través de juegos lúdicos”

I. Datos Informativos
I.1 Institución Educativa : 7067 - Toribio Seminario
I.2 Área : Ciencia y Tecnología
I.3 Grado / Sección : 4° A-B
I.4 Director : Maritza Surco Yanque
I.5 Duración : Del 17 de abril al 12 de Mayo (4 semanas)
I.6 Docente : Karen Aguilar Flores
I.7 Coordinadora : Emma Sabell García Donaires

II. COMPONENTES

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN RETO

En la I.E. 7067 Toribio Seminario, ubicada en el distrito de San Juan de Los estudiantes debido a las situaciones que pasan en la I.E.
Miraflores, se ha detectado problemas de convivencia escolar, tales como elaborarán juegos lúdicos, que les permitirá afianzar sus
bulliyng, agresión física y verbal, entre otros; así como, problemas familiares conocimientos y así conocer y mejorar la convivencia en la I.E. y
que repercuten en el de nivel logro de los aprendizajes de nuestros mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes.
estudiantes. ¿Qué actividades lúdicas o recreativas nos puede ayudar a autorregular
Un buen porcentaje de estudiantes proviene de familias disfuncionales, que nuestras emociones, para ponerlas en práctica en la escuela u hogar?  
son víctimas de violencia física, verbal, sexual y psicológica, que trae como
consecuencia una baja autoestima y escasa valoración personal.
Frente a la situación, nos preguntamos:
¿Cómo mejoraremos el nivel de autoestima y valoración personal que
permita el logro de los aprendizajes?
¿Cómo mejoraremos la convivencia escolar y el buen trato que permita
formar una comunidad democrática y sin violencia?
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valores Actitudes que se demuestran

DE DERECHOS Libertad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
Responsabilidad comunidad en la búsqueda del bien común.

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible

BÚSQUEDA DE LA para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
EXCELENCIA Superación personal colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EJE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT

CAPACIDADES METAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE OS DE
APRENDIZAJ EVALUACIÓN
E
  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Asume la responsabilidad de evacuar a -Plantea una pregunta de
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y los miembros más vulnerables en casos investigación para indagar
selecciona aquella que puede ser indagada de desastres. sobre las proteínas , lípidos Elabora un Lista de cotejo
INDAGA MEDIANTE organizador
científicamente. y acidos nucleicos .
MÉTODOS visual sobre
 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de
CIENTÍFICOS PARA las
causalidad entre las variables. Participa activamente y con -Identifica la variable
CONSTRUIR SUS biomoléculas Registro
 Considera las variables intervinientes en su indagación. responsabilidad en los simulacros dependiente, independiente e
CONOCIMIENTOS organicas auxiliar
 Propone procedimientos para observar, manipular la programados, aplica nociones básicas de interviniente.
variable independiente, medir la variable dependiente primeros auxilios que pueden ser
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para necesarias en situaciones de emergencia,
-Propone procedimientos
Problematiza recoger datos cualitativos / cuantitativos. realiza y propone acciones de prevención
fundamentados para medir las
situaciones para hacer  Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del para disminuir los factores de
variables, seleccionar
indagación. lugar de trabajo. vulnerabilidad Rubrica
materiales y recoger datos
 Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la Argumenta
Diseña estrategias para manipulación de la variable independiente y mediciones Participa en la organización de los sobre las Guía de
repetidas de la variable dependiente. Formulan una hipótesis diferencias
hacer indagación. simulacros en su comunidad y aplica observación
 Organiza los datos y hace cálculos de medidas de considerando la relacion de entre las
nociones básicas de primeros auxilios
PROTECCIÓN DE LA VIDA

tendencia central, proporcionalidad u otros y los las variables que responden al proteínas y
Genera y registra datos que pueden ser necesarias en
representa en gráficas. problema los lípidos
o información. situaciones de emergencia, realiza y
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de propone acciones de prevención para
indagación. disminuir los factores de vulnerabilidad. Explica como se ven las
Analiza datos e
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o propiedades de las
información. presenciales proteínas del cabello al usar
Evalúa y comunica el
shampo
proceso y resultados
de su indagación. Desarrolla
Participa de manera activa experimental
EXPLICA EL MUNDO durante el desarrollo de las mente sobre
FÍSICO BASÁNDOSE actividades. las
 Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas
EN CONOCIMIENTOS funciones en el organismo, es producto de la transcripción biomoléculas
SOBRE LOS SERES y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos organicas
VIVOS, MATERIA Y nucleicos. Reconoce que la dieta diaria
ENERGÍA, debe ser balanceada e incluir
BIODIVERSIDAD,  Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, pequeñas cantidades de
TIERRA Y UNIVERSO transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para colesterol Resuelve
realizar las funciones vitales del ser humano. actividades
Comprende y usa Representa su alternativa de de
conocimientos sobre  Sustenta que la conservación del número de cromosomas solución con dibujos aplicación.
los seres vivos, materia haploides de cada especie, se mantiene mediante la estructurados sobre el ADN
y energía, producción de células sexuales (gametogénesis) y relaciona que almacena la información
biodiversidad, Tierra y este proceso con la herencia, la diversidad y las genética .
universo enfermedades genéticas
Elaboramos
Describe gráficamente las
partes de un microscopio , una
 Explica cómo la célula a través de reacciones químicas,
Evalúa las implicancias transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para mencionando su funcionalidad maqueta
del saber y del realizar las funciones vitales del ser humano sobre los
quehacer científico y Identifica que las tipos de
tecnológico características particulares de células en
los diferentes tipos de células el ambiente
responden a su función en los
 DISEÑA Y organismos vivos Rúbrica
CONSTRUYE  . Describe el problema tecnológico y las causas Fichas de
SOLUCIONES que lo generan. Explica su alternativa de refuerzo
TECNOLÓGICAS PARA solución tecnológica sobre la base de
RESOLVER conocimientos científicos y prácticas locales.
PROBLEMAS  Da a conocer les requerimientos que debe
DE SU ENTORNO cumplir esa alternativa de solución, los recursos
disponibles para construiría, y sus beneficios
directos e indirectos.
Delimita una alternativa  Representa su alternativa de solución con
de solución tecnológica dibujos estructurados. Describe sus partes o
etapas, la secuencia de pases, sus
características de forma y estructura, y su
Diseña la alternativa de
función.
solución tecnológica

Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica

Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica

Competencias transversales Acciones o actitudes observables

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC -Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de
software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
-Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
-Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone.
-Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con
su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de
aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
V. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Semana 1 “EL PELIGRO DE LOS CARBOHIDRATOS” Semana 2 “ LA COMPOSICIÓN DEL CABELLO”

Actividad: Actividad:
Reconocemos los carbohidratos , clasificacion , funciones . - Identificala síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el
Argumenta que la buena salud deriva de un cuidado minucioso de la organismo,
dieta balanceada. - Toma una posición y debate a favor o en contra del uso de tintes y técnicas de
cuidado del cabello
- Reconocer los lípidos , Acidos nucleicos , funciones y clasificación.
- Identifica los malos hábitos de la alimentación generados por el ritmo de vida
acelerado y la extraccion del ADN
Semana 3 “ COMPARACIÓN DE CÉLULAS” Semana 4 “: LA DONACIÓN DE SANGRE Y ÓRGANOS ”

Actividad Actividad
-Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan ( Microscopio) -Propone y fundamente, sobre la base de los objetivos de su indagación e
-Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
nutrientes medir las variables,
-Grafican los tipos de célula e identifican las estructura y organelos observados el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, las herramientas, materiales
e instrumentos de recojo de datos cualitativos / cuantitativos y el margen de error.
- Fundamenta su posición frente a la donación de órganos y trasplantes

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Para el docente Para el estudiante

 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en:  Cuaderno rayado A4

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  Papelotes
 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en:  Plumones para papel
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf  Lapiceros
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia,  Cartulinas de colores
Tecnología y Ambiente de 4° grado de Educación Secundaria. 2016. Lima.  Cinta adhesiva y/o maskingtape
Grupo Editorial Santillana.  Limpiatipo
 Páginas web de Internet  MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5°
grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo. Santillana S. A
 Biblioteca  Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
 Computadoras (Aula de Innovación) 5° grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana S.A
 Páginas web de Internet
 Computadoras (Aula de Innovación)
 S.J.M., 17 de Abril 2023

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Docente
Karen Aguilar Flores V°B°