Unidad de Aprendizaje 1er Zoologia

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 001
“Nos encontramos y reorganizamos el aula”

I.- DATOS GENERALES:
I. E : CEGNE LOS ANGELES
UGEL : N° 09 HUAURA
DISTRITO : HUACHO
GRADO : 1ER AÑO DE SECUNDARIA
CICLO :
DOCENTE DE AULA : VILCA HUAYANAY YULIANA
DURACIÓN : 60 MINUTOS CRONOLOGICO
ÁREA A TRABAJAR : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
II. COMPONENTE:
Situación significativa
En el Perú es considerado uno de los cuatro países megadiversos del mundo su riqueza en recursos
de flora y fauna nos hace privilegiados al albergar una gran variedad de especies animales y
vegetales además somos también un país diversos en culturas geografía tradiciones lenguas entre
otros pero ¿qué retos y oportunidad representa para nuestro país esta diversidad de flora y fauna?
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Indaga mediante Formula preguntas Formula preguntas

métodos acerca de las variables
Problematiza situaciones para hacer estableciendo Diapositivas
científicos para que influyen en un Participa en forma
construir indagación. hecho, fenómeno u relaciones causales oral, en el debate
conocimientos. objeto natural o entre las variables. propuesto por el
tecnológico y selecciona docente,
aquella que puede ser FICHAS DE
fundamentando su APRENDIZAJE
indagada científicamente
posición en forma
ética.
ZOOLOGIA
Obtiene datos GUIAS DE

Genera y registra datos e considerando la APRENDIZAJE
Controla aspectos que
información modifican la experimentación repetición de
mediciones para Elaborar un PPTS
disminuir los errores mapa
aleatorios y obtener conceptual
mayor precisión en
sus resultados
Analiza datos e información
IV.- Enfoques transversales

ENFOQUE
TRANSVERS VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
AL
ENFOQUE DE Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
DERECHOS valorar los derechos individuales y Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
colectivos que tenemos las personas en su ejercicio democrático.
en el ámbito privado y público Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos
de los estudiantes.
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
responsabilidad voluntaria y responsable la propia sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
sociedad el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Dialogo y concertació n Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
personas, intercambiando ideas o arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
afectos de modo alternativo para de normas u otros.
construir juntos una postura común Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos
con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 11-03-2024 MARTES 12-03-2024 MIERCOLES 13-03- JUEVES 14-04-2024 VIERNES 15-03-
2024 2024
. HAREMOS UNA
PEQUEÑA
INTRODUCCION A
LA ZOOLOGIA
LUNES 18-03-2024 MARTES 19-03-2024 MIERCOLES 20-03- JUEVES 21-03-2024 VIERNES 22-03-2024
2024
HABLAREMOS
SOBRE LOS
CLASIFICACION Y
MORFOLOGIA DE
INVERTEBRADOS
2024
CLASIFICACION
MORFOLOGIA Y
ANATOMIA DE
VERTEBRADOS
2024
IMPORTANCIA DE
LA ETNOZOOLOGIA
VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en la ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la experiencia
experiencia de aprendizaje? de aprendizaje?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
experiencia de aprendizaje? cuá les no en la experiencia de aprendizaje?
VII.- EVALUACIÓN
 Evaluación Diagnóstica o Inicial

 Evaluación Formativa o de Proceso
Retroalimentación (Retroalimentación Descriptiva y Retroalimentación Reflexiva o por descubrimiento.
 Evaluación Sumativa o final.
XIII.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo – MINEDU.

 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – comunicación MINEDU.
IX.- BIBLIOGRAGIA
 Programa curricular del nivel primaria

 Currículo Nacional
NN Lugar y Fecha .............................................
……………………………………………

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“Nos encontramos y reorganizamos el aula”

ÁREA A TRABAJAR : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Indaga mediante Formula preguntas Formula preguntas

Obtiene datos GUIAS DE

Analiza datos e información

IV.- Enfoques transversales

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 Evaluación Diagnóstica o Inicial

XIII.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo – MINEDU.

 Programa curricular del nivel primaria

NN Lugar y Fecha .............................................

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