SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03– Eda 03

¿Cómo se relaciona la circulación y excreción de nutrientes en los seres vivos?”

DATOS GENERALES
Área : Ciencia y tecnología
Grado y sección : 4° A, B
Tiempo : 5 horas
Docente : Karen Aguilar Flores
Fecha : Del 29 al 31 de Mayo

Propósito: “¿Cómo se relaciona la circulación y excreción de nutrientes en los seres vivos?”

APRENDIZAJES ESPERADOS
Eje COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS METAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Asume la responsabilidad de Establece la relación entre la .
HABILIDADES PARA LA VIDA

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES Reconoce cómo los sistemas biológicos evacuar a los miembros más circulación y excreción del ser
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, vulnerables en casos de humano Ficha de
dependen entre sí, la importancia de la
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO interacción para alcanzar el equilibrio. desastres. información
Justifica cómo es la fisiología Registro auxiliar
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres Participa activamente y con de los organismos en
Fundamenta con modelos la relación de la Lista de cotejo
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y dependencia de sus sistemas
estructura y función del sistema responsabilidad realiza y Tabla de
universo. de circulación.
circulatorio y excretor . propone acciones de
información
prevención para disminuir los Fundamenta cómo funcionan
- Evalúa las implicancias del saber y del factores de vulnerabilidad
Describe los componentes del sistema las distintas formas de
quehacer científico y tecnológico. cardiovascular circulación cerrada en
vertebrados
COMPETENCIA TRANSVERSAL EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Evalúa y comunica el funcionamiento de Ficha de información Registro auxiliar
la alternativa de solución tecnológica Tabla de información

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Acciones observables

En foque de derecho -Diálogo y concertación -Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir

-Respeto por las diferencias juntos una postura común

-Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.

RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MATERIALES TIEMPO
INICIO Saludamos cordialmente a los estudiantes Recordamos los acuerdos de convivencia para desarrollar un clima de cordialidad. Tomamos
asistencia. El docente inicia la sesión presentándoles a los estudiantes una noticia relacionada con la muerte de un joven deportista a
15minutos
 causa de un paro cardiaco (anexo 1)
Luego de leer la noticia, el docente promueve el debate en torno a las siguientes preguntas:
 ¿Qué le sucedió al deportista?
 ¿Por qué, si era tan joven y deportista, sufría del corazón?
 ¿Las enfermedades del corazón estarán vinculadas a otras deficiencias? ¿Cuáles?
Pizarra
¿El transporte de nutrientes es igual en todos los animales?
Papelografos
¿Cuáles son los componentes básicos de los sistemas circulatorios en animales? ¿Qué función
Plumones
tiene el corazón con respecto al transporte de nutrientes a las células?
Hojas de
Propósito de aprendizaje: conocer el mecanismo de distribución de nutrientes en animales a través de sus respectivos sistemas
circulatorios y excretor . colores
Situación significativa 2 Papel bond
Los conductos sanguíneos forman parte de la circulación y lleva la sangre hasta los riñones las sustancias nutritivas como las
tóxicas, donde se filtra y forma la orina. ¿Cómo se relacionan la circulación y excreción del ser humano?

Lee el texto sobre relación entre la circulación y excreción del ser humano y comenta:
Y se presenta el tema que se desarrollara en la sesión “¿Cómo se relaciona la circulación y excreción de nutrientes en los seres vivos?”
DESARROLLO El docente retoma el esquema que usaron para identificar los sistemas de nutrición….les explica lo siguiente:

El docente les indica a los estudiantes que se agrupen en 4 integrantes. Deben observar la imagen y leer el pequeño texto de la pág. 84 –
85 , también la 92 – 93 de su libro de Ciencia, Tecnología del MED
Luego de leer, comentan de manera oral, cuáles son las funciones del sistema cardiovascular. Las conclusiones a las que deben llegar
son:
• Llevar nutrientes y oxígeno a todas las células.
• Eliminar los desechos producidos por los riñones (orina) y por el pulmón (dióxido de carbono).
• Intervenir en la defensa del organismo y en la regulación de la temperatura corporal. Después, el docente pregunta: ¿Cómo es el
sistema de transporte de nutrientes en los animales ? 60 minutos
El docente formula algunas preguntas que evidencien la comprensión acerca de los distintos tipos de sistema circulatorio, por ejemplo:
 ¿Cuál es la diferencia entre los sistemas circulatorios cerrados y abiertos?
 ¿Qué animales representan los diversos tipos de circulación?
 Los estudiantes responden y describen ordenadamente los diferentes tipos de circulación (por ejemplo, el sistema circulatorio abierto,
cerrado, simple, doble, complejo e incompleto), y el docente registra su intervención en una lista de cotejo (Anexo 3)
Actividades de la lectura:
 Antes de leer: deben identificar todos los subtítulos que el texto les presenta, de modo que reconozcan la estructura de lo que leerán.
 Durante la lectura: deben identificar todos los conceptos que encuentren.
 Después de la lectura: cada grupo debe elaborar en un papelógrafo un mapa conceptual del componente que le asignaron.

Cada grupo elige un representante que presentará el mapa conceptual trabajado. Con la orientación del docente se completa la
información que haga falta, luego de cada presentación :
• Equipo 1: la sangre
 • Equipo 2: vías circulatorias
• Equipo 3: el corazón , etc
El docente promueve que los estudiantes expresen oralmente su justificación sobre los cambios que realizan para mejorar su proceso de
información , también responden las actividades propuestas en la ficha de actividades. Cada estudiante debe elaborar en su cuaderno el
mapa conceptual del componente del sistema cardiovascular que no trabajó.
- Establece la relación entre circulación y excreción del ser humano.
- Reflexiona sobre la importancia del cuidado de la circulación y excreción en adolescentes
Finalmente, debaten en torno a la importancia de acogernos a la donación de órganos. Qué mitos y creencias contribuyen a una negativa.
Cómo se benefician las personas que reciben un órgano donado, en este caso el corazón.
CIERRE Metacognición: 15minutos
El docente hara preguntas para que los estudiantes relexionen sobre su proceso de aprendizaje
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo loegraron? ¿Qué parte les resulto más fácil o difícil? ¿Para qué sirve este aprendizaje?
Evaluación: Lista de cotejo. Se evalúa la participación del estudiante durante el trabajo.

S.JM. Martes 29 de Mayo del 2023

Karen Aguilar Flores V°B

Docente