“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“ LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL CAP 2 DE LA OBRA MI PLANTA DE NARANJA LIMA ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA

MIRIAM GUERREROS C. TERCERO LL 90 MINUTOS 05 AL 09 DE JUNIO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO RETOS

 Reflexiona y evalúa la
 Identifica información explicita
 LEE DIVERSOS forma ,contenido y
relevante y complementaria
TEXTOS contexto del texto  Ficha de
seleccionando datos específicos y
ESCRITOS EN SU detalles de cap 2 de la obra Mi comprensión
LENGUA planta de naranja lima explicando lectora
MATERNA . las relaciones entre personajes y
acciones .

COMPETENCIAS TRANVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

Enfoque de derechos y bien común  Los estudiantes se solidarizan con sus pares y comparten bienes disponibles en los
espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades/estrategias Tiempo

 Se saluda a los estudiantes y establece los acuerdos de convivencia para la sesión.

Dinámica: se separan en equipos, se le entrega a cada equipo un sobre con letras, luego se le realiza preguntas de la
obra leída que deberán responder formándolas con las letras, el que acumule más respuestas acertadas ganará.
Preguntamos ¿Qué crees que suceda en el capítulo el texto que vamos a leer? 20 MIN
 Se escribe sus apreciaciones en la pizarra
SE COLOCA EL TÌTULO DE LA LECTURA y el propósito: Realizaremos lectura del capítulos 2 de la obra MI PLANTA DE
NARANJA LIMA y subrayaremos los hechos importantes E IDEAS PRINCIPALES para realizar un resumen.
  Antes de la lectura: Recordamos lo que sucedió en capitulo anteriores.
 Durante la lectura
 Leen de forma silenciosa y sostenida el cuento
 ¿Cómo es el personaje que te tocó? Descríbelo teniendo en cuenta dos características (físicas o psicológicas).
 ¿Qué les gusto y qué no les gustó del personaje?, ¿por qué? ¿Tu personaje tuvo algún conflicto en la historia?,
DESARROLLO

¿cuál?
 Los estudiantes comparten sus respuestas en base a lo leído.
 La docente socializa las respuestas de los grupos animándolos a participar.
 Después de la lectura.
 La maestra distribuye la copia de comprensión lectora
 Finalmente, los estudiantes realizan un resumen
60 MIN

Se realiza la metacognición:
CIERRE

10
¿Qué aprendimos hoy? ¿ cómo lo aprendimos ?¿ qué valores practiqué¿?¿ me servirá lo que he aprendido ?

V. TAREA PARA LA CASA VI.MATERIALES Y RECURSOS

REALIZA
 Fichas
 Pizarra
 Plumón
 Lectura
 Cuaderno de Plan Lector.

Nº Lee diversos tipos de

textos en su lengua
materna .
Nombre y apellidos de los OBSERVACIONES
estudiantes 