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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - ICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº22495

Micaela Galindo Rojas de Cáceres


Autorizado por RDR Nº 0225-81
Calle Luis Medina s/n 2da. Cuadra Urb. San Miguel – Ica

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR


I .DATOS INFORMATIVOS.

1. Docente : Vilma Florentina Soto Huamani


2. Grado y Sección : 4° grado “A”
3. Nombre de la sesión : Leo y comprendo la obra:” Los días de Carbón”.
Desde una vez que vino al pueblo un circo(pág.70)
¿Sabes lo que quiere decir”reliquia” (Pág.71)
Cuando tú no estabas con nosotros (Pág.73)
Carbón,¿ que pongo? (Pag.74)
4. Área : Comunicación (Plan Lector)
5. Propósito de la sesión : Hoy leerán y comprenderán un cuento para recopilar historias
orales de personajes de nuestra comunidad.
6. Fecha : 25 de setiembre del 2 019

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento


aprendizaje de evaluación
Identifica información explícita, que se
Lee diversos 2.1 Obtiene encuentra en distintas partes del texto. Leen textos Ficha de trabajo
tipos de textos información del Distingue información de otra próxima y narrativos
escritos en su texto escrito. semejante, en la que selecciona datos para localizar
lengua materna. específicos en diversos tipos de textos de información
estructura simple con algunos elementos relevante.
complejos, con palabras conocidas y en
ocasiones con vocabulario variado.

Deduce características implícitas de Deducen el


2.2 Infiere e personajes o seres y determina el significado de
interpreta significado de palabras y frases según las palabras,
información del el contexto, así como de expresiones
frases y
texto. con sentido figurado
(comparaciones). expresiones
del texto.

Enfoque transversal: Enfoque ambiental


Valor. Actitudes/acciones observables.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
equidad intergeneracional. presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
EDUCATIVOS
 Saluda amablemente a los estudiantes y se recuerda con ellos las
actividades trabajadas en la sesión anterior.
 Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hemos leído la clase
anterior? ¿Cómo se sienten cuando leen un texto? ¿Qué hacemos
INICIO para comprenderlo?
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán y
comprenderán un cuento para recopilar historias orales de Lluvia de ideas
personajes de nuestra comunidad.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que le
ayudarán a trabajar y aprender mejor.
ANTES DE LA LECTURA
 Se les reparte la lectura y se les pide que observen en silencio el texto.
 Después se les pregunta: ¿Para qué van a leer el texto? ¿De qué
tratará? ¿Cómo lo sabremos? ¿Qué se presenta en esta parte del
cuento? ¿Cuál es el título?
 Se anota sus respuestas en la pizarra, a fin de que puedan confrontarlas Ficha lectura
durante y después de la lectura
DURANTE LA LECTURA
 Se les pide a los estudiantes que realicen una lectura individual y
silenciosa
 Después realizan la lectura en cadena, permitiendo que participen
todos los niños del aula.
 Se les realiza preguntas de anticipación de la historia.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se les pide que si hay palabras que no las entienden la encierren o la
subrayen, para buscar su significado en el texto.
 Dialoga con los niños sobre el lugar donde ocurre, promoviendo la Plumones
reflexión sobre los hechos, los personajes que intervienen y las
DESARROLLO
acciones que realizan.
 Se les pregunta: ¿Qué le regalo el payaso al cura?¿Paraqué usaba el
disfraz el cura?¿Qué números artísticos ensayan en la escuela?¿Quién
era Chaplin?¿Qué quería Maruja pedirle al cura?¿Para quién lo Ficha de
quería?¿Cómo se sintió Pedro al recibir las reliquias?¿Qué quiere decir trabajo
reliquias?¿En qué consistía el cortapelo?¿Que regalos recibió el
shanti?¿Qué tenía que hacer Maruja?¿Escribe las expresiones que
Maruja pensaba escribir para iniciar su tema? Finalmente Maruja dejo
el tema y se fue a jugar,¿Tu haz hecho alguna vez lo mismo que
Maruja?
 Se les pide que resuelvan las actividades propuestas en la ficha de
trabajo con la orientación de la profesora.
En grupo clase
 Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué leímos?,
CIERRE ¿Qué hicimos para identificar la información?
 Se recuerda junto con los estudiantes los pasos que siguieron para Diálogo
lograr la comprensión del texto.
 De qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué mensaje nos transmiten? ¿Qué
dificultades encontraste para comprender el texto?.

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Nelly Rosa Castillo Anchante Ramiro Martínez Sarmiento Vilma Soto Huamani
VºBº Directora VºBº Sub director Profesora de aula
Obra: “Los días de Carbón”
1. ¿Qué le regalo el payaso al cura?
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2. ¿Paraqué usaba el disfraz el cura?
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3. ¿Qué números artísticos ensayan en la escuela?
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4. ¿ Quién era Chaplin?
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5. ¿Qué quería Maruja pedirle al cura? ¿Para quién lo quería?
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6. ¿Cómo se sintió Pedro al recibir las reliquias?
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7. ¿En qué consistía el cortapelo?


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8. ¿Qué regalos recibió el shanti?

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9. ¿Qué tenía que hacer Maruja? Escribe las expresiones que Maruja
pensaba escribir para iniciar su tema?
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10. Dibuja lo que más te gusto.

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