SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Título: “Leemos y aprendemos adivinanzas”
Profesora : MIRANDA ANTICONA YORY DANIELA
Grado Sección Fecha Unidad Área
2o B /08/19 5 COMUNICACIÓN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos textos para
Distingue esta información de otra
DE TEXTO jugar con el lenguajes
semejante (por ejemplo, distingue entre referentes a nuestra
 Obtiene información del las características de dos personajes, comunidad
texto escrito. elige entre dos datos de un animal, etc.)
 Infiere e interpreta en diversos tipos de textos de es tructura
 Escala de valoracioó n (anexo 2)
información del texto. simple, con palabras conocidas e ilus -
 Reflexiona y evalúa la traciones. Establece la secuencia de los
forma, el contenido y textos que lee (instrucciones, historias,
contexto del texto. noticias)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y

bien común compañeros cuando presentan dificultades que no pueden
resolver por sí solos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Ten a la mano el cartel de síntesis, con las características extraídas del Libro de Comunicación 2. págs…..
texto del libro y la descripción leída. . Cartel de síntesis. Listado de características de la
 Prepara tablas para la planificación y evaluación del texto. descripción leída. Plumones de colores y para pizarra.
Cinta masking tape.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias metodológicas Medios y

materiales
  La docente pide a las niñas y los niños que comenten brevemente la actividad que
realizaron la sesión anterior: aprender chistes para compartirlos entre compañeros. Bolsa
 Forma grupo de 4 integrantes con la dinámica : “el barco se hunde”
 Señala que realizarán el juego “la bolsa misteriosa” negra
Inicio  Indica las reglas del juego:(Anexo 01)
 Se realiza el juego en cada uno de los grupos. Objetos
 Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué les pareció el juego?, ¿les gustó?; ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo
conocen?; ¿qué saben acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la juegos
pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán adivinanzas Diálogo
para compartirlos con sus compañeras y compañeros.

Antes de la lectura

 Pide a los niños y niñas que ubiquen en las páginas 42 del libro de comunicación.
 Establece con los estudiantes el propósito de la lectura: “vamos a leer estas
adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas”
 Indica que observen las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza.
Pregunta: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?;¿para qué se habrán escrito?; Libro del
MED
¿de qué tratará cada adivinanza?
 Durante la lectura Imágenes
 Presenta en un papelote las adivinanzas y las lee en voz alta y con entonación
Desarrollo adecuada. (Anexo 02)
 Pide que una niña o niño de manera voluntaria lea en voz alta las adivinanzas.
 Pide que subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con Plumone
facilidad.
 Lee nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan
comprenderlas y descubrir su significado. s
Después de la lectura

 Plantea el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta:

¿Qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; ¿quién es la mamá de mis
tíos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana de mi tía?, ¿cómo la llamo yo?; Cuaderno
¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?; ¿qué .
partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una
adivinanza?

 Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las adivinanzas y escríbelas
en la pizarra.
 Indica los pasos que seguirán para escribir una adivinanza la próxima clase.
(Anexo 03)
 Resuelven las páginas 41,42 y 43 del cuaderno de trabajo.
 Resuelven una práctica para reforzar sus aprendizajes. (Anexo 04)

 Realiza las siguiente preguntas: ¿para qué han leído las adivinanzas?, ¿qué
Cierre aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza?, ¿qué normas
cumplimos?
Hoja
 Pide que investiguen y aprendan otras adivinanzas, para elaborar un álbum de practica
chistes.

ANEXO 01
 Reglas de juego

 Cada grupo deberá elegir dos representantes.

 El otro deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea
el objeto que extrajo su compañera o compañero.
 Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante
que no lo ha visto adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota, pueden decir: es
redonda, tiene colores, da saltos, etc.

A la hermana de mi tía, si no fuera tía mía,

Se parece a mi madre pero es mayor, no sé cómo le diría, ni cómo la llamaría.
tiene otros hijos, que mis tíos son.
¿Me lo dices tú?
¿Quién podrá ser?

Las adivinanzas

Frase, conjunto de versos, etc., en los que se describe una cosa de manera indirecta para que alguien
adivine de qué se trata, a modo de pasatiempo o entretenimiento.

Características de las adivinanzas:

 Dicen cómo son las personas:

 Nos dan pistas para saber la respuesta:

Nos invitan a conocer algo: ¿quién podrá ser?

 ADIVINANZAS
SABIAS QUE ...

Una adivinanza es un conjunto de

palabras que forman un acertijo para
resolver un enigma que se propone como
*Une la adivinanza con su respuesta:
pasatiempo.

Oro parece,
plata no es,
quien no lo acierte
bien tonto es.

Foliquillo estaba buscando,

Rabilargo estaba mirando
si no fuera por el agujerillo,
¿Qué sería del pobre Foliquillo?

Muy arrogante,
gran caballero,
gorra de grana,
capa dorada
y espuela de acero.
 ADIVINA ADIVINADOR
*Ahora tú crea adivinanzas con las figuras que tienes.
 Escala de valoración
Competencia: lee diversos tipos de textos .

Desempeños
 Identifica información explícita que se encuentra en  Participa activamente en su grupa aportando nuevas
distintas partes del texto. Distingue esta información de ideas .
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige entre dos datos
de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de es-
tructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones

Nombres: Actividad / fechas de observación

Alva Segura , Mixy judith

Aranda Vásquez Daniel
Buenaño Alfaro , Estefany
Briceño Briceño Merlin
Esteffany
Calderón Vásquez, Miluska
Castillo Guarniz , Estefano
Cóndor Calderón , Medalit
Lavajos Rodríguez , Ericka
Narro Espinoza , Robert Adrián
Peña Narváez , Alem Nahum
Pizan Murillo , Rodrigo
Ponce Alvarado , Kimberly
Quispe Reyes , Katherine
Ramos Pedro , Emir Mathias
Reyes Segura, Esmith
√ Lo hace siempre.
 Lo hace a veces.
o Lo hace solo con ayuda / con dificultad.
X No lo hace.