Lic. y Prof.

Luz Levrand

Evaluación de las habilidades

académicas: LECTURA
Algunas técnicas

Lectura
Lectura y escritura Lectura desde detección
Lectura
1° a 4° grado 1° a 7° grado nivel secundario temprana hasta
Baremos Baremos adultos
Baremos
argentinos españoles Corrección on line
españoles

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PROLEC - R Evaluación de los

procesos lectores revisada.
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FICHA TÉCNICA
Evalúa: los procesos lectores.
Edad: de 6 a 12 años de edad.
Duración: entre 20 y 40 minutos.
Administración: individual
Autores: Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez,
Elvira Ruano y David Arribas (2007)
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 ESTRUCTURA
Identificación Procesos Procesos Procesos
de letras léxicos Sintácticos semánticos

1. Nombre o 3. Lectura de 5. Estructuras 7. Comprensión

sonido de las palabras gramaticales de oraciones.
letras 4. Lectura de 6. Signos de 8. Comprensión
2. Igual - pseudopala- puntuación de textos.
diferente bras 9. Comprensión
oral
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 Versión reducida
Identificación Procesos Procesos Procesos
de letras léxicos Sintácticos semánticos

1.Nombre o 5. Estructuras
sonido de las gramaticales
letras 3. Lectura de 8. Comprensión
palabras de textos.

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 Si se va a aplicar todo el conjunto de pruebas en
varias sesiones es aconsejable combinar las
pertenecientes a distintos bloques para que
resulte mas variada y amena.
Sesión 1:Nombre o sonido - Lectura de palabras - Estructuras gramaticales -
Comprensión de oraciones - 1 de Comprensión oral
Sesión 2: Igual diferente - Lectura de pseudopalabras - Signos de puntuación -
Comprensión de textos - 1 de Comprensión oral
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Nombre o sonido de las letras

"Tenes que decirme el

nombre o el sonido de
las letras"
Cronometrar el tiempo

Se resta al número de
elementos los errores
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Igual - diferente
"Hay pares de palabras,
tienes que observarlas
bien para identificar si
son iguales o
diferentes"
Cronometrar el tiempo

Se resta al número de
elementos los errores
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Lectura de palabras

"Lee estas palabras en

vos alta"

Cronometrar el tiempo

Se resta al número de
elementos los errores
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Lectura de pseudopalabras

"Estas son palabras

inventadas, léelas en
voz alta"

Cronometrar el tiempo

Se resta al número de
elementos los errores
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Estructuras gramaticales
"Hay 4 dibujos y una
frase. Tenes que
encontrar el dibujo
correcto"
Cronometrar el tiempo
Correcto:1
Incorrecto: 0
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Signos de puntuación
"Lee el cuento con
claridad y entonación
como si lo estuvieras
leyendo para tus
compañeros"
Cronometrar el tiempo
Correcto:1
Incorrecto: 0
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Comprensión de oraciones

"Tenes que leer las

frases y hacer
exactamente lo que te
indican"

Correcto:1
Incorrecto: 0
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Comprensión de textos

"Lee el texto con

atención porque después
te voy a hacer unas
preguntas"

Correcto:1 (ejemplos)
Incorrecto: 0
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Comprensión oral

"Voy a leer un texto

presta atención porque
después te voy a hacer
unas preguntas"

Correcto:1 (ejemplos)
Incorrecto: 0
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Análisis cuantitativo
Se obtiene la puntuación directa de los INDICES
PRINCIPALES

1, 2, 3, 4, y 6
ACIERTOS
x 100
TIEMPO

5, 7, 8 y 9 aciertos

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 Se obtiene la puntuación directa de los INDICES
SECUNDARIOS

ACIERTOS

TIEMPO

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Se transforman las PUNTUACIONES DIRECTAS
con los BAREMOS del CAPÍTULO 6

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Análisis cualitativo
Identificar si existe dificultad en alguno de los
procesos.

N: normal

D: dificultad leve

DD: dificultad
moderada
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 se afina la interpretación con la tabla 6.4

Bajo
Medio
Alto
Ej: Habilidad
lectora con
rendimiento bajo
pero normal.
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 Si algún proceso se encuentra en la categoría
DIFICULTAD LEVE O MODERADA analizar los
ÍNDICES SECUNDARIOS: Precisión y Velocidad.

Analizar si la dificultad se debe a problemas con la

precisión o a dificultades con la velocidad o a las
dos variables.

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Precisión Velocidad
ML: muy lento
N: normal
L: lento
D: dificultad leve
N: normal
¿?: duda
R: rápido
DD: dificultad moderada
MR: muy rápido
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 Analizar la diferencia entre COMPRENSIÓN
LECTORA DE TEXTOS y COMPRENSIÓN ORAL

Se observa con que tipo de estímulos tiene mayores

dificultades (si es solo un área: lectura o escucha
comprensiva) o si se debe a un problema de
comprensión general (las dos áreas afectadas).

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