Preparación para la

lectura y escritura

Condiciones para el aprendizaje lector:

La familia y la escuela
Analicemos

¿Será fácil o difícil enseñarle a leer

y escribir a un niño?¿De qué depende?
 Definición
Escr
Lect
itur
ura
a

“…desde la psicología cognitiva, la lectura y la escritura se consideran como

actividades cognitivas complejas que requieren el esfuerzo combinado de una
serie de operaciones o subcomponentes y de un conjunto de conocimientos, que
actúan de manera sinérgica …” (Defior, 1996-2015).
De la neurociencia a la educación

• “Como lectores sobreentrenados, ya no tenemos mucha perspectiva de lo difícil

que es la lectura en realidad. Tendemos a creer que una mirada sobre una
palabra nos permitirá su identificación inmediata y global en un solo paso. Nada
podría estar más lejos de la verdad. El cerebro no va directamente de las
imágenes de las palabras a su significado. Debe ocurrir toda una serie de
operaciones mentales y cerebrales antes de que una palabra pueda
decodificarse. Nuestro cerebro separa las partes de cada cadena, luego la
recompone en una jeraraquía de letras, bigramas, sílabas y morfemas. La lectura
sin esfuerzo nos permite ver que estas etapas de descomposición y
recomposición se han vuelto por completo automáticas e inconscientes”
(Dehaene, 2014).
¿Cómo funciona el cerebro antes de la
lectura?
H. I Distingue
Lenguaje da - ba

Experto
en su Escucha la
lengua melodía de
(entono frases
familiar)

Sensible
Secuencia
vocales y
s de
luego las
sonidos
consonantes
(jt – prch)
Regiones cerebrales – Palabras escritas
Condiciones generales
Clima del aula
Aula y comunidad

Materiales
recursos
textualizada

y
Oportunidades retadoras
Condiciones emocionales
Condiciones cognitivas

Muy superior

Superior

Promedio
- Alto
Limítrofe
- Promedio
Extremadamente - Bajo
bajo
 CONDICIONES
PARA EL
APRENDIZAJE LECTOR
Condiciones Perceptivo
Direccionalidad

Seguimiento
visual

Dibujos colores Letras – Palabras

Números
signos - Textos
Materiales
 Movimiento
ocular

Mover ambos
ojos en forma
coordinada

Dibujos colores Letras – Palabras

Números
signos - Textos
Actividad colaborativa
El reloj
Actividad colaborativa:
 Visión Periférica

Fijar la mirada
en un punto
central

Dibujos colores Letras – Palabras

Números
signos - Textos
 Percepción de
formas

Identificación de
rasgos distintivos

Letras – sílabas –
Oraciones -
Dibujos números Palabras -
Textos
Pseudopalabras
Actividad colaborativa
CONSIDERACION
ES PARA FAMILIA
Elegir un espacio de la casa libre de
distracciones
Que sea un espacio cómodo y amplio que
le permita al niño/a sentarse y a la vez
moverse
El espacio que elijan debe estar bien
iluminado en lo posible con luz
natural
Procura que los momentos para hacer las
actividades sean a la misma hora todos los
días, ayudará a tu hijo/a a crear rutinas
Ten los materiales que van a utilizar en
el día organizados y al alcance del niño
• Ser modelos de lectura
No olvidar
Los niños están en un constante aprendizaje

El aprendizaje será más significativo si lo haces con el

corazón Los niños aprenden a su propio ritmo

Prioriza los aprendizajes para la vida

Nadie conoce mejor a tus hijos que tú misma

Ambientes alfabetizadores:
Materiales

LECTURA DE LOGOTIPOS
Materiales
Conclusiones

Reconocer la diversidad en un aula nos permite reflexionar que cada

niño aprende de manera diferente, no todos los niños tienen los
mismos estilos para aprender, es nuestra función reconocer las
habilidades para tomar acciones oportunas que permitan el desarrollo
de las capacidades de nuestros estudiantes.

Las actividades, recursos deben estar contextualizadas a las diversas

realidades culturales, sociales y cognitivas de nuestros niños.