INFORME INTEGRACIÓN ESCOLAR 2022

MES: Agosto

Nombre y apellido: Irina Berenstein

DNI: 56.164.854

Escuela: Jardín de infantes Nº 71

Grado: Sala de 5

El presente informe corresponde a lo trabajado con Irina durante el mes de agosto,

en el inicio de su acompañamiento terapéutico al jardín. En su llegada al jardín
generalmente se muestra contenta, si bien aún no responde al saludo de su
acompañante, ingresa tomada de su mano hasta llegar al aula. En algunas ocasiones, se
la puede ver golpear la puerta para ser recibida, imitando el modo en que su
acompañante lo hace.

El grupo de alumnos está compuesto por 11 niños en total. El aula dispone de

cuatro mesas amplias para trabajar. El tiempo que Irina asiste al jardín en general la
actividad ocurre dentro del salón, donde los chicos realizan algún trabajo o pueden jugar
libremente. Respecto a materias especiales participa de las clases de música y educación
física. También se asiste al patio donde los chicos disfrutan de los juegos. Espacios y
momentos que Irina distingue y a los que va adaptándose de manera positiva.

Al ingresar a la sala, explora todos los juguetes y materiales que encuentra,

arrojándolos por todas partes, logrando en éste último tiempo seleccionar algunas cosas
específicas (cuentos, vasos, juegos de fichas) y poder jugar con ellos de un modo más
ordenado, sentándose en el piso o llevándolos en algunas ocasiones a una mesa
desocupada. Suele realizar y, algunas veces compartir, estas actividades siempre al lado
de su acompañante, con quien ha afianzado su vínculo, desde un primer momento en que
no le dirigía la mirada y evitaba que participe en sus juegos hasta poder compartir los
elementos de juego, dar abrazos, solicitar o manifestarse en situaciones (por ejemplo
acciones de ayuda o rechazo) tomándola de la mano. Disfruta de jugar frente al espejo.
Se lleva objetos a la boca, cuestión que se ha ido señalando y comienza a presentarse
con menos frecuencia. Apaga reiteradamente las luces del aula, lo que genera una
molesta para sus compañeros, aspecto que se trabaja conjuntamente con la docente para
establecer límites.

Le gusta observar una lámina que hay en la sala, donde con su acompañante van
señalando cada personaje y objeto que allí se encuentran, del mismo modo le gusta
observar libros de animales y colores que también son comentados por su acompañante.
En relación a esto, un recurso de trabajo a utilizar podría ser el uso pictogramas e
imágenes ilustrativas con secuencias de las actividades a desarrollar, a fin de anticiparlas
y poder ir estableciendo una rutina.

Si bien reconoce a su docente como referente del aula y trabajamos para que eso
se afiance, a quien se dirige siempre es a su acompañante. Participa de la ronda en el
piso con sus compañeros disfruta y aplaude cuando ellos cantan alguna canción,
momento en el que busca las manos de su acompañante y de una compañera para
hacerlas chocar entre sí. Comparte este momento con sus pares, no ocurriendo aún lo
mismo a la hora de compartir la mesa, prefiere jugar a un costado con su acompañante.

Generalmente permanece en el aula y en los demás espacios sin dificultades

durante el tiempo de trabajo propuesto, aunque en algunas ocasiones se muestra molesta
en los últimos minutos. Manifiesta esto saliendo del salón, soltándose el pelo, intentando
sacarse la campera o las zapatillas, gritando y arrojando objetos. También empuja con
sus manos y muestra rigidez en su cuerpo. Estas conductas suelen ocurrir también
cuando tiene que compartir juguetes o materiales con sus compañeros o cuando se le
impide hacer algo. Aspectos que si bien han ocurrido con menos frecuencia y en los que
ha podido continuar ante la convocatoria de su acompañante, se continuará señalando,
acompañando y trabajando.

Quedo a disposición ante cualquier consulta o bien para ampliar información.