INSTITUCIÒN

N°1282-LOS PINOS
EDUCATIVA:
FECHA: MARTES 20 DE JUNIO DEL 2023
DIRECTORA: MARIALITH USHIÑAHUA TUANAMA
DENOMINACIÓN DE
RIMAS DE LOS ALIMENTOS.
LA ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS: 5 AÑOS
PROFESORA: DOLLY VALERIA TUANAMA MARIN
PRACTICANTE: SUMIGA CHUNG CHISTAMA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas leen rimas sobre los alimentos,
mediante textos e imágenes.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Lee diversos tipos de • Obtiene información del  Identifica características de
COMUNICACIÓN textos en su lengua texto escrito. personas, personajes, animales,
materna. • Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de lo
información del texto que observa en las ilustraciones,
escrito. así como de algunas palabras
• Reflexiona y evalúa la conocidas por él: su nombre o el
forma, el contenido y de otros, palabras que aparecen
contexto del texto escrito. frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
CRITERIO Lee rimas a partir de las ilustraciones de los alimentos.

EVIDENCIA Los niños y niñas leen rimas de los alimentos obteniendo información a través del texto con
imágenes.
ESTÁNDAR DE Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en
APRENDIZAJE los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
INSTRUMENTOS  Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN  Cuaderno de campo
 Mapa de calor
I. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y Tiempo

PEDAGOGICOS MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos Alcohol. 8:00 am –
Los niños y niñas de dirigen al aula saludando a la o el docente y Agua, jabón, 8:15 am
ACTIVIDADES
a sus compañeros. papel
PERMANENTES
Los niños y niñas ubican sus mochilas, loncheras y otras servilleta.
pertenencias en su lugar y toman su desayuno. Carteles del
Actividades permanentes: aula.
 Saludo
 Oración
 Aseo
 Control del tiempo
 Control del calendario
Asistencia.
 PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN: La docente, los 8:15 am –
JUEGO LIBRE EN niños y niñas sentados en asamblea dialogan a que Materiales 9:15 am
LOS SECTORES jugaran y con quien jugaran, el docente comunica que les del aula
avisara faltando 10 minutos para terminar el juego y
también recordamos las normas de convivencia del juego
DESARROLLO DEL JUEGO: Los niños y las niñas
juegan en el espacio elegido por ellos.
SOCIALIZACION, REPRESENTACION,
METACOGNICION Y ORDEN: Reunidos en asamblea
comentan lo que jugaron, invitamos a representar lo que
más les gusto del juego, realizamos preguntas como ¿que
han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha
sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna dificultad
como lo solucionaron?

Estrategias metodológicas
INICIO Recordamos la actividad anterior. AULA 9.15am -
 Motivación: USB 10.00am
Iniciamos la actividad presentando una hermosa BUFER
canción “PEQUEÑO PEZ- RIMA LIMA LIMÓN
https://youtu.be/AY1t_nQkAj0
 Saberes previos:
¿Les gustó la canción? ¿De qué trató la canción?
¿Qué frutas menciona en la canción? ¿De qué colores
son?
 Propósito:
Que los niños y niñas leen una receta sobre la
ensalada de frutas, mediante imágenes.

 ANTES DE LA LECTURA
 En asamblea los niños escuchan una rima PAPELOTE
pregonera:

DESARROLLO  Los niños/ niñas se familiarizaran con

diversos textos escritos, en este caso, con
una canción genero texto de rima
pregoneras.

 DESPUES DE LA LECTURA:
 En base a la rima presentada realizamos
preguntas literales como:
 ¿Qué debemos comprar para que la niña este
sana?
 Le damos la oportunidad de responder a los
niños/as. Asi mismo presentamos otras
 rimas como

 Realizamos preguntas inferenciales como

¿Qué sucederá si no compramos la uva?
 Le damos la oportunidad de responder a los
niños/as. Asi mismo presentamos otras
rimas como

 Realizamos preguntas críticas como: ¿Por

qué deberíamos llevar las promociones?
 Le damos la oportunidad de responder a los
niños/as.
 Podemos utilizar imágenes de algunos
alimentos y otros que rimen y crear con los
niños y niñas más rimas, buscando imágenes
que rimen.
Después de la lectura
 La profesora da lectura de lo apuntado.
 Realizamos la ficha de trabajo.
 Dialogamos acerca de su trabajo.

 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE - ¿Qué hemos leído?
- ¿Cuánto rimas hemos leído?
- ¿las frutas serán saludables?

ASEO-REFRIGERIO-RECREO 10:00 am –
10:30 am
10:30 am –
11:00 am

TALLER: GRÁFICO-PLÁSTICO
 ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
Crea proyectos desde los Utiliza materiales gráficos libremente
Comunicación lenguajes artísticos para crear.

NOMBRE DEL TALLER: ““JUGAMOS CON PINTURA”

MOMENTOS ESTRATEGIAS Materiales

ASAMBLEA O INICIO:
 La docente inicia la actividad organizando a los niños
en un lugar adecuado para propiciar la actividad,
antes del taller la maestra prepara el material.
 Recordamos las normas del juego.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
 Se sientan en asamblea y realizan una dinámica
con sus manos. Cantan la canción mis manitos se
están moviendo.
 https://youtu.be/_4MbJkxsLd4
 Dialogan sobre la actividad a realizar el desarrollo
del taller grafico plástica.
 Se presenta los materiales que utilizaran durante
el taller dentro de una caja misteriosa e invita a los
niños para que saquen y descubran los materiales
(cartones temperas papelote) preguntamos cómo
METODOLOGÍAS se llaman.
 Establecen acuerdos para el uso del material,
durante la actividad.
EJECUCIÓN O DESARROLLO
 Exploran el material a utilizar.
 Proponen de manera libre actividades a realizar
con el material como garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
 Realizan la actividad elegida de forma libre al
finalizar plasman su producción y la dan a conocer
 Felicitamos la participación de los niños.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
 Los niños moldean con plastilina lo trabajado en el
taller de psicomotricidad.
 Los niños verbalizan lo que han moldeado y
crearemos expectativa para el siguiente taller ¿con
qué materiales les gustaría jugar la próxima vez?
SALIDA DE RUTINA REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: Realizamos un cuento de las
actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué
aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo los
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con
mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
 Retroalimentación: La docente les da un breve
repaso de la actividad diaria.

…………………………………………………………. ………………………………………………………….

Firma De La Directora Firma De La Docente

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ““LEE DIVERSOS TIPOS DE
ÁREA: comunicación TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
”
CAPACIDADES:
- Obtiene informació n del texto escrito.
CAPACIDAD
- Infiere e interpreta informació n del texto escrito.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5años
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
DESEMPEÑO observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

CRITERIO 5 años
. Lee rimas a partir de las ilustraciones de los alimentos.
N° NOMBRE DEL NIÑO (A) SI NO
1 ANDER ANDRÉ

2 BIANCA KRISTEL

3 DULCE CRISTEL

4 CESIA ROMAINA

5 OISVERTH

6 THIAGO

7 SERGIO JASIEL

8 LUZ ANGELICA

9 KIARA JESUS

10 TOMY GAEL

11 LLEYNIS JIVER

12 RAQUEL

13 MERARI

14 KATIA MIREYA

15
16
17
18
19
20
 CUADERNO DE CAMPO
ÁREA: COMUNICACIÓN
FECHA: martes 19 de junio
TEMA: Rima de los alimentos

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION

Lee rimas a partir de las ilustraciones de los
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. alimentos.

N° NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE ASPECTOS PARA

NIÑO(A) APRENDIZAJE RETROALIMENTAR
1

2
 MAPA DE CALOR

 TEMA: Rimas de los alimentos.

AREA Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE CREA PROYECTOS DESDE LOS

TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUAJES ARTÍSTICOS
LENGUA MATERNA”
CRITERIOS DE Lee rimas a partir de las Utiliza materiales grá ficos
ilustraciones de los alimentos. libremente para crear.
EVALUACIÓN

OBSERVAD
LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
ESTUDIANTES

NO

O
01 ANDER ANDRÉ
02 BIANCA KRISTEL
03 DULCE CRISTEL
04 CESIA ROMAINA
05 OISVERTH
06 THIAGO
07 SERGIO JASIEL
08 LUZ ANGELICA
09 KIARA JESUS
10 TOMY GAEL
11 LLEYNIS JIVER
12 RAQUEL
13 MERARI
14 KATIA MIREYA

RESUMEN:
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
I.E. N° 1282 –LOS PINOS “PEQUEÑOS EXPLORADORES”

OBSERVACIO
NOMBRE DEL ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD DEL
FECHA DE PROGRES
NIÑO O NIÑA JUEGA? JUEGA? NIÑO O NIÑA
PROBLEM

20//06/23

20/06/23

20/06/23