SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: 2 PLANIFICAMOS NUESTRO PROYRCTO

FECHA : 12-08-2019
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE: ELVA VIDAL GONZALES

PROPÒSITO:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS CRITERIO DE
EVIDENCIA
COM. Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en - Obtiene información Participa en conversaciones, Dibuja como se
diversos tipos de textos; identifica su lengua materna del texto oral. diálogos o escucha cuentos, imagina la tienda.
información explícita; realiza - Infiere e interpreta leyendas, rimas, adivinanzas y otros
inferencias sencillas a partir de esta información del texto relatos de la tradición oral. Espera su
información e interpreta recursos no oral. turno para hablar, escucha mientras
verbales y paraverbales de las - Adecúa, organiza y su interlocutor habla, pregunta y
personas de su entorno. Opina sobre desarrolla el texto de responde sobre lo que le interesa
lo que más o menos le gustó del forma coherente y saber o lo que no ha comprendido
contenido del texto. Se expresa cohesionada. con la intención de obtener
espontáneamente a partir de sus - Utiliza recursos no información.
conocimientos previos, con el verbales y paraverbales
propósito de interactuar con uno o de forma estratégica.
más interlocutores conocidos en una - Interactúa
situación comunicativa. Desarrolla sus estratégicamente con
ideas manteniéndose por lo general distintos
en el tema; utiliza vocabulario de uso interlocutores.
frecuente13 y una pronunciación - Reflexiona y evalúa la
entendible, se apoya en gestos y forma, el contenido y
lenguaje corporal. En un intercambio, contexto del texto oral.
generalmente participa y responde en
forma pertinente a
lo que le dicen.
SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas y los saludan.
DESAYUNO: los niños y niñas toman du desayuno en forma ordenada. Luego se cepillan Cucharas
los dientes. Platos
ACTIVIDADES PERMANENTE: Cepillos
ASISTENCIA: La docente realiza un recuento de cuentos niños asistieron y cuantos Carteles
faltaron.
CALENDARIO:
REZO: oración-canto
ACTIVIDADES DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 10
Reunimos a los niños y niñas en asamblea se organiza y se planifica el juego con niños. Sectores del hogar
Los niños y niñas expresan en que sector y con qué juguetes les gustaría jugar y con y cocina
quien jugar.
Se les comunica a los niños y niñas el tiempo y el espacio con que quieran jugar los
acuerdos que tendrán en cuenta.
En grupo deciden a que jugar por ejemplo ¡yo soy tía! ¡Yo ser la mama! Anticipadamente
les diremos a los niños que el juego va terminando. Materiales del
Nos sentamos en asamblea para dialogar y socializar a que jugaron y con quien jugaron. sector
Invitamos a los niños a representar lo que ellos jugaron explicando que es algo sencillo y
eso debe tomar mucho tiempo.
Nos organizamos en asamblea para reflexionar ¿Qué hemos aprendido del juego?
¿Aprendieron algo nuevo del juego? ¿Solucionaron algunas dificultades que tuvieron?

- Después de jugar en los sectores se dialoga con los niños y niñas realizando las
siguientes preguntas: Sectores
¿Quiénes jugaron a la cocina? ¿Quiénes jugaron a la tienda? ¿Qué venden en la tienda? Papelotes
La docente observa que sus juegos en el área de la cocina siempre se dan situaciones de
Plumones
conflicto las cositas de cocina se las llevan a otro lugar a comprar y vender.
Julia siempre iba donde Carlos cogiéndole objetos que simulaban como alimentos que
necesitaba para cocinar. Papelotes
La docente les comenta ¿les gustaría poner una tienda en el aula?
Dialogando: ¿saben cómo es una tienda? ¿Qué cosas vende ella? ¿Para qué nos sirve una
tienda? ¿Por su casa hay tiendas? ¿Qué necesitamos para poder ir a comprar a la tienda?
Pizarra o
La docente escucha las intervenciones de algunos niños anotando en la pizarra.
La docente les explica cómo es una tienda y que debe haber en una tienda. papelotes
Nuestro propósito es que los niños participen aportando ideas de cómo es una tienda y
como “poder organizar una tienda”. Papelotes
La docente coloca un paleógrafo dividido en cuatro columnas con dibujos de tipos de Plumones
tienda que hubieran escrito en la lista, apoyándose con imágenes, los eligen y votan Imágenes
escribiendo su nombre por lo que ellos quieran elegir.
Para planificar nuestras actividades para organizar la tienda invitamos a los niños a cerrar
sus ojos invitándoles a imaginar cómo les gustaría que sea la tienda de su aula.
Plasmando su idea en sus dibujos
Dibujan como se imaginan la tienda de su aula.
Realizamos el acompañamiento de niño por niño por lo que les apoyara según sus
necesidades, terminando de forma individual socializan su trabajo la docente en un
paleógrafo registra su socialización. Imagen
Papelotes
Que haremos para armar la bodega: visitando la tienda de doña Lucha, nos organizamos Plumones
para ir a la bodega, listado de productos, niños organizando su tienda.
¿Qué vamos hacer? ¿Qué necesitamos para hacer la tienda? ¿Qué nombre les gustaría
ponerle a nuestro proyecto?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO COMUNICACION
Se comunica oralmente en su lengua materna
Nº DE ORDEN Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.

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 SESION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR LA TIENDA DE DOÑA LUPE
FECHA : 13-08-2019
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE: ELVA VIDAL GONZALES

PROPÒSITO:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS CRITERIO DE
EVIDENCIA
COM. Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en - Obtiene información Participa en conversaciones, Aporta ideas para
diversos tipos de textos; identifica su lengua materna del texto oral. diálogos o escucha cuentos, entrevistar la
información explícita; realiza - Infiere e interpreta leyendas, rimas, adivinanzas y otros tienda.
inferencias sencillas a partir de esta información del texto relatos de la tradición oral. Espera su
información e interpreta recursos no oral. turno para hablar, escucha mientras
verbales y paraverbales de las - Adecúa, organiza y su interlocutor habla, pregunta y
personas de su entorno. Opina sobre desarrolla el texto de responde sobre lo que le interesa
lo que más o menos le gustó del forma coherente y saber o lo que no ha comprendido
contenido del texto. Se expresa cohesionada. con la intención de obtener
espontáneamente a partir de sus - Utiliza recursos no información.
conocimientos previos, con el verbales y paraverbales
propósito de interactuar con uno o de forma estratégica.
más interlocutores conocidos en una - Interactúa
situación comunicativa. Desarrolla sus estratégicamente con
ideas manteniéndose por lo general distintos
en el tema; utiliza vocabulario de uso interlocutores.
frecuente13 y una pronunciación - Reflexiona y evalúa la
entendible, se apoya en gestos y forma, el contenido y
lenguaje corporal. En un intercambio, contexto del texto oral.
generalmente participa y responde en
forma pertinente a
lo que le dicen.
SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas y los saludan.
DESAYUNO: los niños y niñas toman du desayuno en forma ordenada. Luego se cepillan Cucharas
los dientes. Platos
ACTIVIDADES PERMANENTE: Cepillos
ASISTENCIA: La docente realiza un recuento de cuentos niños asistieron y cuantos Carteles
faltaron.
CALENDARIO:
REZO: oración-canto
ACTIVIDADES DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 10
Reunimos a los niños y niñas en asamblea se organiza y se planifica el juego con niños. Sectores del hogar
Los niños y niñas expresan en que sector y con qué juguetes les gustaría jugar y con y cocina
quien jugar.
Se les comunica a los niños y niñas el tiempo y el espacio con que quieran jugar los
acuerdos que tendrán en cuenta.
En grupo deciden a que jugar por ejemplo ¡yo soy tía! ¡Yo ser la mama! Anticipadamente
les diremos a los niños que el juego va terminando. Materiales del
Nos sentamos en asamblea para dialogar y socializar a que jugaron y con quien jugaron. sector
Invitamos a los niños a representar lo que ellos jugaron explicando que es algo sencillo y
eso debe tomar mucho tiempo.
Nos organizamos en asamblea para reflexionar ¿Qué hemos aprendido del juego?
¿Aprendieron algo nuevo del juego? ¿Solucionaron algunas dificultades que tuvieron?

- La docente recuerda a los niños con el organizador visual mencionando que hoy nos
organizaremos para la visita de la tienda del pueblo
- La docente dice algunas preguntas ¿Qué haremos para visitar la tienda? ¿a quienes
les pediremos permiso para salir? ¿Qué les gustaría saber a cerca de la tienda?
- Escuchamos sus aportaciones y anotamos en la pizarra.
- La docente propone que preguntas hacer a la señora de la tienda.
- Mediante los niños dictan y la maestra escribe, realizaremos una lista de las
preguntas:
1. ¿Qué vende la señora de la tienda?
2. ¿Qué hay en la tienda?
3. ¿Quién le ayuda a vender?
4. ¿sus hijos le ayudan?
5. ¿hasta qué hora trabaja?
6. ¿Dónde compra las cosas?
7. ¿usted vive en la tienda?
- La docente propone a los niños a elaborar preguntas para obtener información para
la tienda que vamos a organizar, ayudamos a pensar y ordenamos sus ideas
expresando que estén muy atentos para escuchar y registrar la información.
- ¿recordando las normas? Que tendremos en cuenta para salir, como:
Tenemos que caminar por la vereda, no hay que correr por la pista, si vemos un
perrito solo lo miramos.
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO COMUNICACION
Se comunica oralmente en su lengua materna
Nº DE ORDEN Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.

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 SESION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: VISITAMOS LA TIENDA DE DOÑA LUPE
FECHA : 14-08-2019
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE: ELVA VIDAL GONZALES

PROPÒSITO:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS CRITERIO DE
EVIDENCIA
COM. Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en - Obtiene información Participa en conversaciones, Pregunta lo que le
diversos tipos de textos; identifica su lengua materna del texto oral. diálogos o escucha cuentos, interesa saber al
información explícita; realiza - Infiere e interpreta leyendas, rimas, adivinanzas y otros dueño de la tienda.
inferencias sencillas a partir de esta información del texto relatos de la tradición oral. Espera su
información e interpreta recursos no oral. turno para hablar, escucha mientras
verbales y paraverbales de las - Adecúa, organiza y su interlocutor habla, pregunta y
personas de su entorno. Opina sobre desarrolla el texto de responde sobre lo que le interesa
lo que más o menos le gustó del forma coherente y saber o lo que no ha comprendido
contenido del texto. Se expresa cohesionada. con la intención de obtener
espontáneamente a partir de sus - Utiliza recursos no información.
conocimientos previos, con el verbales y paraverbales
propósito de interactuar con uno o de forma estratégica.
más interlocutores conocidos en una - Interactúa
situación comunicativa. Desarrolla sus estratégicamente con
ideas manteniéndose por lo general distintos
en el tema; utiliza vocabulario de uso interlocutores.
frecuente13 y una pronunciación - Reflexiona y evalúa la
entendible, se apoya en gestos y forma, el contenido y
lenguaje corporal. En un intercambio, contexto del texto oral.
generalmente participa y responde en
forma pertinente a
lo que le dicen.
SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas y los saludan.
DESAYUNO: los niños y niñas toman du desayuno en forma ordenada. Luego se cepillan Cucharas
los dientes. Platos
ACTIVIDADES PERMANENTE: Cepillos
ASISTENCIA: La docente realiza un recuento de cuentos niños asistieron y cuantos Carteles
faltaron.
CALENDARIO:
REZO: oración-canto
ACTIVIDADES DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 10
Reunimos a los niños y niñas en asamblea se organiza y se planifica el juego con niños. Sectores del hogar
Los niños y niñas expresan en que sector y con qué juguetes les gustaría jugar y con y cocina
quien jugar.
Se les comunica a los niños y niñas el tiempo y el espacio con que quieran jugar los
acuerdos que tendrán en cuenta.
En grupo deciden a que jugar por ejemplo ¡yo soy tía! ¡Yo ser la mama! Anticipadamente
les diremos a los niños que el juego va terminando. Materiales del
Nos sentamos en asamblea para dialogar y socializar a que jugaron y con quien jugaron. sector
Invitamos a los niños a representar lo que ellos jugaron explicando que es algo sencillo y
eso debe tomar mucho tiempo.
Nos organizamos en asamblea para reflexionar ¿Qué hemos aprendido del juego?
¿Aprendieron algo nuevo del juego? ¿Solucionaron algunas dificultades que tuvieron?

- Previamente organizados recordamos las preguntas y las normas para salir: Tenemos Papelotes
que caminar por la vereda, no hay que correr por la pista, ir al baño antes de salir. Acuerdos
Después de esto la docente dice que estamos listos para salir. Tienda
Productos
- Al llegar saludamos a las personas que hay en la tienda
- Observan como está organizada la tienda
- Tomando algunas fotografías
- Realizando la entrevista a la señora de la tienda:
¿Qué vende?
----------------------------------------------
--------------------------------------------
¿Quién le ayuda a vender?
---------------------------------------------
---------------------------------------------
¿Qué hay en la tienda? Papelotes
Plumones
- Agradecemos a la señora de la tienda y regresamos a la escuela.
- Comentamos sobre la visita realizada
- Anotando sus comentarios en un papelote. Hojas
- Llegando a la conclusión que las tiendas venden muchas cosas y que las personas van Colores
a comprar. Crayolas
- Dibujan lo que observan y escriben a su manera
- Interrogamos de lo que hemos realizado ¿a quién visitamos? ¿para que visitamos la
tienda? ¿nuestra tienda debe quedar como la que han visto?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO COMUNICACION
Se comunica oralmente en su lengua materna
Nº DE ORDEN Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

DESEMPEÑO: - Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.

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 SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: HACEMOS UN LISTADO DE LAS COSAS QUE VENDEREMOS EN NUESTRA TIENDA

FECHA : 15-08-2019
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE: ELVA VIDAL GONZALES

PROPÒSITO:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS CRITERIO DE
EVIDENCIA
COM. Escribe 23 a partir de sus hipótesis de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su Dibuja y escribe a
escritura diversos tipos de textos texto en su lengua materna situación comunicativa, manera sobre lo que le interesa: su manera lo que
sobre temas variados considerando el - Organiza y desarrolla considera a quién le escribirán y para observo en la
propósito y el destinatario a partir de las ideas de forma qué lo escribirá; utiliza trazos, tienda.
su experiencia previa. Desarrolla sus coherente y grafismos, letras ordenadas de
ideas en torno a un tema con la cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea
intención de transmitir ideas o - Utiliza convenciones imaginaria para expresar sus ideas o
emociones. Sigue la linealidad y del lenguaje escrito de emociones en torno a un tema a
direccionalidad de la escritura. forma pertinente. través de una nota o carta, para
- Reflexiona y evalúa la relatar una vivencia o un cuento.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas y los saludan.
DESAYUNO: los niños y niñas toman du desayuno en forma ordenada. Luego se cepillan Cucharas
los dientes. Platos
ACTIVIDADES PERMANENTE: Cepillos
ASISTENCIA: La docente realiza un recuento de cuentos niños asistieron y cuantos Carteles
faltaron.
CALENDARIO:
REZO: oración-canto
ACTIVIDADES DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 10
Reunimos a los niños y niñas en asamblea se organiza y se planifica el juego con niños. Sectores del hogar
Los niños y niñas expresan en que sector y con qué juguetes les gustaría jugar y con y cocina
quien jugar.
Se les comunica a los niños y niñas el tiempo y el espacio con que quieran jugar los
acuerdos que tendrán en cuenta.
En grupo deciden a que jugar por ejemplo ¡yo soy tía! ¡Yo ser la mama! Anticipadamente
les diremos a los niños que el juego va terminando. Materiales del
Nos sentamos en asamblea para dialogar y socializar a que jugaron y con quien jugaron. sector
Invitamos a los niños a representar lo que ellos jugaron explicando que es algo sencillo y
eso debe tomar mucho tiempo.
Nos organizamos en asamblea para reflexionar ¿Qué hemos aprendido del juego?
¿Aprendieron algo nuevo del juego? ¿Solucionaron algunas dificultades que tuvieron?

ACTIVIDAD PLANIFICADA DEL PROYECTO: Bolsa

Nos organizamos en asamblea despertando expectativas, usando una bolsa de sorpresas Fideo
para que descubran lo que hay ¿qué cosas habrán aquí? Jabón
Kolinos
Los niños y niñas participan aportando sus ideas, invitando a un niño a describir la bolsa
Leche
de sorpresa.
¿Todas estas cosas estaban en la tienda? ¿Qué cosas les gustaría que tenga nuestra Plumones
tienda? Papelotes
Escuchamos as respuestas de los niños, la docente propone organizarse en grupo para Crayolas
Hojas.
realizar un listado de los productos que les gustaría que tuviera su tienda.
La docente acompaña a los niños y niñas orientándolos ¿tú crees que eso productos
vendían en la tienda? ¿Tú crees que los podríamos vender aquí?
La docente en un paleógrafo integrara listado de cada grupo donde ellos compartirán lo
que han realizado.
La docente registra el listado de los productos que tendremos en la tienda.
Para cerrar la actividad, la docente dice les agradezco y felicito por el trabajo realizado en
equipos y los motivo a compartir ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Les gusto trabajar en
equipo?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO COMUNICACION
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
Nº DE ORDEN Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera
a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
18
19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

DESEMPEÑO: - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá;
utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

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 SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: AGRUPAMOS LAS ETIQUETAS QUE IRAN EN NUESTRA TIENDA.

FECHA : 16-08-2019
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE: ELVA VIDAL GONZALES

PROPÒSITO:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS CRITERIO DE
EVIDENCIA
MAT. Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Traduce cantidades a Establece relaciones entre los Representa lo que
relacionar objetos de su entorno cantidad expresiones numéricas. objetos de su entorno según sus agrupo
según sus características perceptuales; - Comunica su características perceptuales al representando
comprensión sobre los comparar y agrupar, y dejar algunos como lo hizo.
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
números y las elementos sueltos. El niño dice el
seriar hasta 5 objetos, comparar operaciones. criterio que usó para agrupar.
cantidades de objetos y pesos, agregar - Usa estrategias y
y quitar hasta 5 elementos, realizando procedimientos de
representaciones con su cuerpo, estimación y cálculo.
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas y los saludan.
DESAYUNO: los niños y niñas toman du desayuno en forma ordenada. Luego se cepillan Cucharas
los dientes. Platos
ACTIVIDADES PERMANENTE: Cepillos
ASISTENCIA: La docente realiza un recuento de cuentos niños asistieron y cuantos Carteles
faltaron.
CALENDARIO:
REZO: oración-canto
ACTIVIDADES DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: 10
Reunimos a los niños y niñas en asamblea se organiza y se planifica el juego con niños. Sectores del hogar
Los niños y niñas expresan en que sector y con qué juguetes les gustaría jugar y con y cocina
quien jugar.
Se les comunica a los niños y niñas el tiempo y el espacio con que quieran jugar los
acuerdos que tendrán en cuenta.
En grupo deciden a que jugar por ejemplo ¡yo soy tía! ¡Yo ser la mama! Anticipadamente
les diremos a los niños que el juego va terminando. Materiales del
Nos sentamos en asamblea para dialogar y socializar a que jugaron y con quien jugaron. sector
Invitamos a los niños a representar lo que ellos jugaron explicando que es algo sencillo y
eso debe tomar mucho tiempo.
Nos organizamos en asamblea para reflexionar ¿Qué hemos aprendido del juego?
¿Aprendieron algo nuevo del juego? ¿Solucionaron algunas dificultades que tuvieron?

- Previamente se les dijo que recopilen las etiquetas para nuestra tienda. Etiquetas
Jabones
- Preguntándoles si es que habían recolectado sus etiquetas Kolinos
- Se les pregunta: ¿para qué hemos recolectado las etiquetas? ¿de qué manera las
podemos organizar? ¿podemos agrupar a todas por igual?
- Escuchando las ideas que nos proporcionan los niños
- Entonces nosotros queremos seleccionar las etiquetas que todos ustedes han traído.
Hojas
- Los niños nos proponen sus estrategias para poder agrupar sus etiquetas por el Crayolas
nombre del producto, por el color, por el tamaño
- Entonces jugaremos un juego el rey manda agruparse todas las niñas, todos los niños
mencionando un criterio la docente orienta el trabajo formando los grupos
proporcionándole a cada grupo los materiales recolectados
- Recordándole que vamos “agrupar según el criterio que han elegido”
- La docente realiza el acompañamiento de como lo están realizando
- Algunas preguntas: ¿Qué están haciendo? ¿Cómo los agrupaste? ¿Por qué los
agrupaste así?
- Se les proporciona hoja para que represente lo que agrupo expresando lo que ha
agrupado
- ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿nos servirá para otras situaciones aprender a agrupar?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO MATEMATICA

Nº DE ORDEN
Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó para agrupar.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01 ALCAS GARCÌA ANJELIT MILEILA
02 ALVARES REYES GILMAR ADRIANA
03 ESPINOZA ARCELA LIANAN EVANGELIQUE
04 ESTRADA COBEÑAS MEILIN SAYUMI
05 GARCÌA VULLANUEVA AHYME KAHORY
06 IMAN ABAD LENIN FABIAN
07 SOLIMANO ABADD LUCIET LUANA
08 RAMIREZ CAVERO VANIA EVANGELIT
09 RIVAS SOCOLA LIAM EYAL
10 CALDERÒN HISBIS KENIA LUANA
11 SOCOLA CHIROQUE DANNA SOFIA
12 ESCOBEDO TIMANA VICTOR SALVADOR
13 VILELA RIVAS DAYANA MILLET
14 SOCOLA ESTRADA JENKO
15 NIZAMA ANCAGIMA ROSARIO ROSENDA
16 ABAD CORDOVA NICOL ARIANA
17 REYES ATIAJA GENESIS YAELA
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19
NOMBRE: __________________________________________________

FECHA: ______________________

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

DESEMPEÑO: - Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.

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