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SESIÓN: Escuchamos un texto instructivo “¡Bolitas dulces!


ÁREA: Comunicación
FECHA: 06/09/2018
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
 Se comunica oralmente en -Recupera información explícita - Escucha con atención el texto
su lengua materna. de los textos orales que escucha instructivo.
- Obtiene información del texto (nombres de personas, hechos y -Dialoga con sus compañeros
oral. lugares) y que presentan sobre el texto instructivo que
- Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente. escucha.
información del texto oral. -Presta atención activa dando -Prepara bolitas dulces.
- Adecúa, organiza y desarrolla señales verbales y no verbales, -Se apropia del código
las ideas de forma coherente y según el tipo de texto oral y las alfabetico.
cohesionada. formas de interacciones propias
- Reflexiona y evalúa la forma, de su cultura.
el contenido y el contexto del
texto oral.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando
ideas o afectos, para construir juntos una postura en común.

1.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


 Papelotes.
 Tener los ingredientes para la preparación de las  Plumones.
“Bolitas dulces”.  Papeles.
 El texto instructivo “Bolitas dulces”  Cartulinas.
 Considero tener el texto instructivo para cada niño.  Las instrucciones para preparar las
“Bolitas dulces”.
 Cuaderno de trabajo pág. N°55 al 58.
2.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

 Presento a los estudiantes algunos productos

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 Dialogo con los niños y las niñas: ¿Qué tengo en la mesa?, ¿De qué color son?, ¿Para qué sirve?, ¿Dónde
lo vieron?, ¿Qué creen que podemos hacer con estos productos?, ¿Les gustaría preparar algún dulce
con estos productos?

 Comunicamos el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes escucharán un texto


instructivo y dialogarán para saber cómo preparar “Bolitas dulces” y compartir con sus
compañeros y familiares.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 65 min

Antes del diálogo


 Les comunico que he traído un texto para compartir con ustedes.
 Pregunto qué normas debemos tener en cuenta cuando escuchamos la lectura de un texto: Los niños y
niñas levantan la mano para expresar sus ideas. Deben hacerlo de manera ordenada, pensando en lo
que dirán, manteniéndose en el tema y con un tono de voz adecuado.
 Escucha y sigue la lectura que hace la profesora del texto.
 Coloco el texto instructivo en un lugar visible y solicito a los niños/as que observen las imágenes y leo
el texto.

 Pregunto a continuación: ¿para qué les leí el texto?, ¿Qué tipo de texto será?,¿Cuál es su título?, ¿De qué
tratará?, ¿cómo lo saben?, ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué saben del colador?, ¿Qué dirá en el texto
instructivo?, ¿Has hecho alguna vez tu propio dulce?, ¿Qué hiciste? , Qué productos usaste para
prepararlo? Anoto sus respuestas en la pizarra o papelote utilizando la estrategia relato de experiencias,
a fin de que ellos contrasten sus hipótesis durante y después del diálogo.

Durante el diálogo
 Conversa con los estudiantes.
 ¿Qué tipo de texto es? , ¿De qué trata el texto?
 Te gustaría preparar las bolitas dulces.
 ¿Qué ingredientes se necesita?
 ¿Sabes cómo se preparan las bolitas dulces?
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Después del diálogo

 Realizamos un debate acerca del por qué no es bueno comer dulces.


 Se forman parejas para desarrollar esta actividad.
 Entrego las páginas del 55 al 58 del cuaderno de trabajo del minedu para que los estudiantes desarrollen
las diferentes actividades.

 Los estudiantes preparan las “Bolitas dulces”


 Degustan sus bolitas dulces.

DESARROLLAMOS ESTRATEGIAS PARA LA INICIACIÓN DEL CÓDIGO ALFABÉTICO


 Pregunto a los niños y las niñas: ¿De qué trata el texto instructivo? ¿Cuál es la frase u oración que más
les gustó?

Los niños y las niñas identifican la cantidad de palabras que existe en la oración, haciendo juegos
sensoriales con el cuerpo (zapateos, saltos, palmadas, marcha, etc.
Luego trabajamos con chapas, semillas, utilizando el casillero de sonidos.
Juegan con las palabras de la frase, intercambiando y omitiendo.
la docente pregunta: ¿Cómo son las bolitas? . Esta interrogante ayuda a elegir la palabra significativa.

Posteriormente, identifican el número de sílabas con la cual está formada la palabra haciendo uso de
material concreto.

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Los niños mencionan palabras que inicien con la primera, intermedia y última sílaba de la palabra
significativa (dulces)
Los niños y niñas, pronuncian los sonidos de la palabra “dulces” e identifican otras palabras con
dichos sonidos.

Se realiza ejercicios de añadir, omitir y sustituir sonidos (habilidades de la conciencia fonológica).


Luego realizan la correspondencia entre los sonidos y las letras de la oración o frase, palabras, sílabas
y fonemas trabajados en forma oral.
Los niños y niñas dictan y la docente escribe.

Las bolitas dulces

Las bolitas dulces

dulces

dul ces

d u l c e s

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Hago un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: escuchar la lectura de un texto
informativo, cuyo propósito es escuchar un texto instructivo y dialogar para saber cómo preparar
“Bolitas dulces” y compartir con sus compañeros y familiares.
 Pregunto lo siguiente: ¿Qué actividades realizamos para aprender el texto instructivo? ¿Qué entendimos
del texto instructivo? ¿Qué sonidos aprendimos? Escucho sus opiniones y realizo un cierre con las ideas
dadas.
 Felicito por las actitudes de respeto y amabilidad que han demostrado con sus compañeros y conmigo.
 Evalúo con ellos si las normas acordadas fueron cumplidas; y si no lo fueron, qué hace falta para
conseguirlo.

Para trabajar en casa


 Pido a los niños/as que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las actividades efectuadas
el día de hoy.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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ESCALA DE VALORACIÓN

EVIDENCIAS
- Escucha con Dialoga con sus
atención el texto compañeros Prepara las -Se apropia de
NOMBRES instructivo. sobre el texto bolitas dulces. los sonidos de las
instructivo que grafías de la
escucha. palabra “dulces”

1 Jheison Eloy
2 Angelly
3 Moisés
4 Valery Daniela
5 Santiago
6 Lionel Alexander
7 Ángel Alexander
8 Alison Nicol
9 Llorman
10 Jol
11 Britney Mishell
12 Antonela Briseis
13 Jhasir Frinet
14 Favio Fernando
15 Génesis Gabriela
16 Sebastián Rodrigo
17 Cristhian Rafael
18 Dayra
19 Jhan Robert
20 Diana Rosana
21 Mau Chen
22 Valery Myfe
23 Zayra Magdalena
24 Alison Mavel
25 Valeria Valentina
26 Ángel Felipe
27 Karen Naomi
28 Diego Augusto
29 Erik Daniel
30 Jorge Miguel

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