SESION DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
I. I. E : N.º 381 Max Inga Adanaque
I.2 Edad y sección : 4 años “C”
I.4 Profesora : Diana Madrid Navarro
I.5 Fecha : Martes 04 de julio
I.6 N.º de niños (as) : 20

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: Aprendemos a hacer rimas sobre la naturaleza

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: “LOS ESTUDIANTES ESCUCHAN Y LEEN RIMAS PARA IDENTIFICAR LOS SONIDOS FINALES EN LAS PALABRAS.

II.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

/CAPACIDADES

LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA”
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a Localiza mediante el subrayado Observa su colegio y comunica con sus
partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas información relevante en el texto propias palabras, cómo se encuentra, su
por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los (palabras con sonido final igual) medio ambiente, que puede hacer para
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula protegerlo, comentando lo que le gusto o le
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados disgusto del tema, utilizando recursos
soportes. verbales y para verbales.. crea rimas
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
III-ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD

ACTITUDES Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar para protegerse y proteger a los demás, al practicar el
cuidado eh importancia del medio ambiente.
POR EJEMPLO Los estudiantes reconocen y asumen de manera responsable las prácticas de cuidado del medio ambiente , por su propio bien y el de los
demás, respetando la vida y el bienestar.

VALORES DIALOGO Y CONCERTACION

ACTITUDES Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común

IV-DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALE

INICIO *JUEGO LIBRE

PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. CARTELES
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. DEL AULA
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.

SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. SECTORES D

REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción JUEGO
ACTIVIDADES DE RUTINA
Se les invita a realizar las actividades de Rutina (bienvenida, oración de la mañana, fecha, asistencia etc.)
*Se hace recordar a los estudiantes sobre los cuidados de bioseguridad establecidos ante la pandemia del COVID 19 (lavado de manos,
uso de las mascarillas)
Canción.
MOTIVACION: Invitare a los estudiantes a entonar la canción “DEBAJO DE UN BOTON” donde van a descubrir a través de Caja sorpresa
 la canción las rimas.
SABERES PREVIOS: Les preguntare: ¿De qué trato la canción? ¿por qué se repiten las palabras?¿cómo se llamaran esas
palabras?¿les gustaría aprender rimas?, Etc.
La docente presenta el propósito de la clase: “LOS ESTUDIANTES ESCUCHAN Y LEEN RIMAS PARA IDENTIFICAR LOS SONIDOS
FINALES EN LAS PALABRAS.
¿Qué harías tu para crear y comprender una rima sobre el cuidado de nuestra naturaleza?
ANTES DE LA LECTURA: Imágenes
DESARROLL Otros.
La docente les recuerda los acuerdos: escuchar atentamente, levantar la mano para hablar, etc.
O
La docente prepara los materiales y recursos que utilizara.
Muestra un texto con imágenes, pide que observen las imágenes.
Luego responden las siguientes preguntas
¿Qué observaron? ¿De qué creen que se trata el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿por qué creen que es eso?

DURANTE LA LECTURA

Las docentes junto con los niños pegan un papelote para crear rimas acompañada de imágenes iniciando así la lectura con
sus propias palabras.
Mientras van leyendo las imágenes de las rimas los estudiantes reconocen el sonido final de cada una, la docente subraya
cada palabra que rima.
Responden las siguientes preguntas:
¿De qué trata cada rima? ¿es fácil crear rimas?
DESPUÉS DE LA LECTURA

Dialogaré con los estudiantes, haciendo las siguientes preguntas:

¿De qué trata el texto?¿para que se abra escrito este texto?
Se le pide a los niños y niñas crear rimas a través de dibujos. Luego comentan sobre lo que han dibujado.

CIERRE  Recordamos y conversamos sobre la actividad que hicimos el día de hoy apoyada de algunas imágenes. Les preguntare:

¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Para qué nos sirve leer?,, ¿Por qué será importante crear rimas, etc.
*ASEO: los niños y las niñas cumpliendo el distanciamiento social respectivo hacen una filita para realizar el lavado de manos.

*REFRIGERIO: Los niños y las niñas hacen uso de su lonchera con los alimentos traídos de casa, se sacan las mascarillas y las guardan
dentro del porta mascarilla, y realizamos la oración para agradecer los alimentos recibidos. JABON,
AGUA, PAPE
*RECREO: los niños y las niñas salen al patio a disfrutar de los juegos con que contamos en el colegio, bajo la observación y cuidado TOALLA
de la maestra y auxiliar
 LONCHERA

PATIO
SALIDA La maestra les invita a ordenar sus cosas para luego rezar la oración de despedida y la canción de despedía, sin antes recordarles que los AULA
estaremos esperando el día de mañana.