NIVEL INICIAL

TEMA: “LECTURA Y
MOVIMIENTO”

FECHA: 21-09-2021 SEMANA 21 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del 5 AÑOS: Juega manteniendo el
ESCRITOS EN SU LENGUA texto escrito.  Dice de que tratara, como equilibrio y cuentas con sus
continuara o como terminara el
MATERNA  Infiere e interpreta texto a partir de algunos indicios propias palabras el texto
ESTANDAR información del texto como el título, las ilustraciones, leído.
Lee diversos tipos de textos escrito. palabras, expresiones o sucesos
 Reflexiona y evalúa, la significativos que observa o
que tratan temas reales o escucha antes o durante la
imaginario que les os forma, el contenido y lectura y realiza por sí mismo a
cotidianas en los que contexto del texto través de un adulto. Instrumento de
predomina palabras conocidas escrito. 4 AÑOS evaluación/Criterio de
 Dice de que tratara, como evaluación
y que se acompañan con continuara o como terminara el  Ficha de seguimiento de
ilustraciones. Construye texto a partir de las ilustraciones
sesiones Aprendo en
hipótesis o predicciones sobre o imágenes que observa antes y
durante la locura que realiza por Casa,cuaderno de campo y
la información contenida en lista de cotejo.
sí mismo o a través de un adulto.
los textos y demuestra 3 AÑOS
comprensión de las  Dice de que tratara, como CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ilustraciones y de algunos continuara o como terminara el
texto a partir de las ilustraciones  Expresan sus emociones a
símbolos escritos que
o imágenes que observa antes y partir de la lectura y disfruta
transmiten información. durante la locura que realiza por de diversos juegos de
Expresa sus gustos y sí mismo o a través de un adulto. equilibrio.
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal  Enfoque ambiental

Valor

Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones para el cuidado del lugar
donde viven, de modo que contribuyan al bienestar de su familia y comunidad
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Hojas
 En compañía de la familia, observan con  Plumones
atención los materiales proporcionados por el  Crayolas
docente sobre la actividad planificada para el  Leyenda “Paracas lluvia de arena”
día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo”.
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les
guste de este y algunas situaciones o acciones (en el hogar, barrio o comunidad) que puedan tener un impacto
positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que puedan realizar
en su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables tales
como usar bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. El tema del día de
hoy es: “Lectura y movimiento”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan manteniendo
el equilibrio, imaginando que cruzan por diferentes puentes colgantes. Asimismo, se busca que se
familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de leyendas en las
que pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman parte de nuestro acervo cultural
y que se han transmitido de forma oral de generación en generación.

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 DESARROLLO 35 minutos

 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú.

 Se envía al WhatsApp el juego ¡equilibrio congelao!
 https://www.youtube.com/watch?v=s0PzAIIrnVo&t=10s
 Los niños y niñas juegan manteniendo el equilibrio de acuerdo al ritmo de la música.
 Después de la actividad, se hidrata bebiendo agua.
 A continuación, jugaremos a imaginar que cruzamos un puente
colgante.
 Se les pide que acompañados de un familiar desarrolláremos la
siguiente actividad.
 Se paran, para empezar se le pide que cierren los ojos, y se irán
desplazando siguiendo una línea recta, mientras se siente que el
puente se balancea, deben mantener los pies estables sin caer.
 En eso hay un viento muy fuerte que te cae en la cara y empuja, tú te
sujetas a los bordes del puente y tratas de no caer, caminas rápido
para terminar de cruzar, te mueves, pero sigues caminando en línea
recta y logras cruzar.
 Se les pide que descansen en un lugar tranquilo, mientras se les dice que se leerá un texto.
 La docente pide buscar un espacio de lectura. Menciónale que escucharán una leyenda, que se llama “Paracas
lluvia de Arena”. Muéstrale la portada de la historia y realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué crees que
trata? ¿Qué es una Leyenda?

 Cuando
terminen
de leer o
escuchar
el cuento,
invítale a
conversar
sobre este.
 Puedes
preguntarle: ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo te has sentido al escuchar la leyenda? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Qué personaje te gustaría ser?
 ¿Por qué crees que el rio nunca se secaba en ese lugar?
 ¿Qué hacían los hombres más fuertes y valientes?
 ¿Qué hizo el Dios Inti y por qué?
 ¿Por qué los hombres empezaron a descuidar los campos de cultivo?
 ¿Qué prometieron estos hombres al Dios Inti?
 ¿Por qué llamaban a ese lugar lluvia de arena?
 Se les felicita por su participación activa. Y desarrollan fichas de comprensión de texto.

Cuenta con sus propias palabras de que trató, como continuó o como termino la leyenda
paracas lluvia de arena.
CIERRE 10 minutos

4 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué te pareció la leyenda escuchada?

¿Qué personajes aparecen?
¿Cómo te has sentido al escuchar la leyenda?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué personaje te gustaría ser?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: SETIEMBRE-2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACION COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de algunos indicios como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observa o escucha antes o durante la lectura y
realiza por sí mismo a través de un adulto.
4 AÑOS
 Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la locura que realiza por sí mismo o a través de un adulto.
3 AÑOS
 Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la locura que realiza por sí mismo o a través de un adulto.
CRITERIO DE  Expresan sus emociones a partir de la lectura y disfruta de diversos juegos de equilibrio.
EVALUACIÓN
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
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6
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8
9
10
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12
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Lectura y movimiento”

FECHA: 21/09/2021
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito
 COMPETENCIA:  Infiere e interpreta información del texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

1. ¿Te gustó el juego de equilibrio?

2. ¿Cómo te sentiste al imaginar que cruzabas el puente colgante?
3. ¿Lograste mantener el equilibrio cuando cruzabas? ¿cómo?
4. ¿Cómo te has sentido al escuchar la leyenda? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿Qué personaje te gustaría ser?
5. ¿Por qué crees que el rio nunca se secaba en ese lugar?
6. ¿Qué hacían los hombres más fuertes y valientes?
7. ¿Qué hizo el Dios Inti y por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Lectura y movimiento”

Área COMUNICACION
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS:
Desempeño  Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de algunos indicios como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observa o escucha antes o durante la lectura y
realiza por sí mismo a través de un adulto.
4 AÑOS
 Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la locura que realiza por sí mismo o a través de un adulto.
3 AÑOS
 Dice de que tratara, como continuara o como terminara el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la locura que realiza por sí mismo o a través de un adulto.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Juega manteniendo el equilibrio y cuentas con sus propias

palabras el texto leído.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO: Juega manteniendo el equilibrio y cuentas con sus propias
palabras el texto leído.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Cuando leemos cuentos a los niños y las niñas, no solo disfrutan al escucharlos, sino que también desarrollan
su imaginación, lenguaje y pensamiento.
Mientras escuchan la lectura de un cuento, van creando imágenes en su mente, se hacen preguntas,
relacionan ideas, entre otras acciones, buscando construir el sentido del texto…, comprenderlo.
Durante el momento de la lectura se desarrollan y fortalecen lazos de afecto entre las niñas, los niños y la
persona que les lee y construyen una relación afectiva con la lectura porque la asocian con un momento de
disfrute como es el leer junto a una persona significativa, una persona que ellas y ellos quieren.

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 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA”
ACTIVIDAD: “LECTURA Y MOVIMIENTO”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.

Expresan sus emociones a partir de la

CRITERIOS DE lectura y disfruta de diversos
EVALUACIÓN juegos de equilibrio.

LOGRADO

No observado
PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
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15
16
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18

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