I.

DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Picota
I.2. Institución Educativa : N° 300
I.3. Directora : Dolly Valeria Tuanama Marín
I.4. Docente : Aida Esther Granda Gálvez
I.5. Practicante : Laura Granda Carrasco
I.6. Edad : 4 años
I.7. Fecha : 11/11/2022
I.8. Área : Comunicación
I.9. Actividad : Aprendemos a leer rimando con animales
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento de
Competencia/capacidades Desempeños Criterio
evaluación
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo Dice con sus Cuaderno de
TEXTOS EN SU LENGUA continuará o cómo propias palabras campo y lista de
MATERNA terminará el texto a partir como va continuar cotejo
Obtiene información del texto de las ilustraciones o el texto.
escrito. imágenes que observa
Infiere e interpreta información antes y durante la lectura
del texto escrito. que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.

Estándar de aprendizaje:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones
III. DESARROLLO

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con procesos didácticos Recursos Tiempo
didáctica
Ingreso.
Rutinas de 1:00 pm a
Actividades permanentes:
entrada 1:15 pm
Canción de bienvenida, clima, oración , fecha, aseo
Planificación y organización: el practicante, los
niños y niñas sentados en asamblea dialogan a
que jugaran y con quien jugaran, el practicante 1:15 pm a
comunica que les avisara faltando 10 minutos 2:15 pm
Cartelitos
para terminar el juego y también recordamos las
normas de convivencia del juego Plumones
Desarrollo del juego: los niños y las niñas
Juego libre Sectores de
juegan en el espacio elegido por ellos.
aula
Socialización, representación, metacognición y
orden: reunidos en asamblea comentan lo que
jugaron, invitamos a representar lo que más les
gusto del juego, realizamos preguntas como ¿que
han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha
sorprendido o descubrieron? ¿Tuvieron alguna
dificultad como lo solucionaron?
ANTES EL DISCURSO
Problematización. Empezamos realizando algunas
preguntas de la actividad del día anterior,
Propósito: Que los niños y niñas aprendan a leer
rimas pictográficas
Inicio
Tema: Rimando con los animales
Motivación: Dinámica presentamos tarjetas y
hacemos lo que dice
Saberes previos: ¿Qué animales mencionamos?
¿Qué movimientos realizaron?
Gestión acompañamiento en el desarrollo de la
competencia:
DURANTE LA LECTURA Les explicamos que
las rimas son frases que al final de una palabra va
repetir con la otra
Les presentamos rimas en papelote, escuchamos
TV
atentos para luego aprender.
Desarrollo Papelote
La maestra lee sola el texto de rimas pigtograficas
plumones
y luego lo hace con los niños y va preguntandoles
si van entendiendo y si no comprenden van a
volver a leer haciendo una reelectura.
En caso que exista una palabra nueva o que
desconoscan los niños escribimos en el
vocabulario
DESPUÉS
Cierre
Los niños y niñas reflexionan lo aprendido
Aseo 3:00 pm
Refrigerio. 3:15 pm
3:15 a 3.30
RECREO
pm
Estrategia: Te cuento un cuento 3:30 a 4:00
 Los niños y las niñas eligen el cuento lo que más les gusta de la biblioteca para que el
pm
docente les lea. Luego se realiza ciertas preguntas sobre ello
.

Momentos Estrategias materiales Tiempo

Tema Juego demostrando mi agilidad y
equilibrio y un control adecuado de mis
movimientos.
Propósito: Que los niños y niñas demuestran su
agilidad y equilibrio recorriendo un pequeño
circuito. Búfer
Inicio
Las normas o acuerdos para el desarrollo de la
actividad
Asamblea o inicio
Los niños y niñas se sientan de manera circular u
otra en un espacio del aula y dialogan sobre lo
que van a realizar.
Asamblea o inicio. Dialogamos con los niños y
niñas y recordamos las normas de convivencia y
los cuidados que debemos tener al realizar una 10
actividad de movimientos MINUTOS
Expresividad motriz. El docente dialoga con los
niños y niñas sobre lo que realizarán, les menciona
que harán un pequeño circuito, y les muestra los
materiales para el desarrollo de la actividad y
realiza la demostración como recorrerán el circuito,
para demostrar su agilidad y equilibrio y un control
adecuado de sus movimientos.
Luego forma a los niños y niñas en una cola para
que cada uno ordenadamente realice el recorrido
del pequeño circuito.
Desarrollo Al terminar la actividad del recorrido del circuito Conos
se menciona a los niños que debemos ordenar los
materiales. Para después pasar a la relajación.
Relajación. El docente con los niños se relaja 4:00 a
tumbados en la alfombra los niños/as imaginarán 4:45pm
que son globos, tomarán aire, se inflan, y soltarán
aire, se desinflan, y acabamos escuchando sonidos
de música relajante mientras el docente les avienta
con una tela.
Expresión gráfica plástica. El docente comunica
a los niños que representaran mediante la plastilina
lo que más les gusto de la actividad.
Cuando terminen de graficar todos juntos sentados
en un círculos presentan su trabajo y nos comentan
lo que han trabajado.
El docente hace recordar a los niños lo que hemos
realizado a través de preguntas ¿Qué actividad
Cierre
realizamos? ¿Qué utilizamos? ¿Les gusto la
actividad? ¿Por qué?
Actividades Permanentes de salida: 4:45 a 5:00
Salida
pm

….…………………… …………………………. ……………………………

Firma de la Directora Firma de la docente Firma de la Practicante
Dolly Valeria Tuanama Aida Esther Granda Laura granda carrasco
Marín Gálvez
 CUADERNO DE CAMPO

Actividad: Rimando con los animales

Área Comunicación Fecha:11/11/2022
Competencia/ “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
Nombres DESCRIPCIO DE LA EVIDENCIA ASPECTOS A RETROALIMENTAR
 11/11/2022

LISTA DE COTEJO

ÁREA: Comunicación COMPETENCIA:

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
CRITERIO DE Dice con sus propias palabras como va continuar el texto.
EVALUACIÓN:
N° Nombre del Estudiante SI NO

1 ACUÑA HUAMANTUPAC, MARIA EMERITA

2 BALTAZAR NEYRA, CÉSAR IVÁN
3 CAMPOS TORRES MAYHIA VALESKA.
4 CRUZATT TUANAMA AUSTIN ALEIX
5 DAVILA VELA, ANDRE GERARD
6 DEL CASTILLO PINCHI SEBASTIAN
7 FERNANDES TERRONES, NAYRA ELIZABETH
8 FLORES ESPINOZA, MACKYORI JHOSELIN
9 GARCIA SILVA MELIW
10 GRANDEZ BUSTOS, LIAM RAMON
11 FLORES GARCIA KENDRA VALESCA
12 GUEVARA VASQUEZ, THIAGO GAEL
13 MOZOMBITE CORDOVA, ELIF LUANA
14 MURRIETA RAMIREZ, GIANLUCA ALESSIO
15 PAREDES FLORES, LIAM FABRIZIO
16 PAREDES TORRES DYLAN MAXIMILIANO
17 RENGIFO PAREDES, LUIS ALBERTO
18 TELLO ESTRELLA, THAITSSA CAROLINE
19 TORRES RAMIREZ, DYLAN DAIKI RASSIEL
20 UPIACHIHUA CACHIQUI ROGER ESLANDER