I.

E JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

PRACTICAMOS HÁBITIOS SALUDABLES PARA MEJORAR Y FORTALECER NUESTRA

SALUD

 Unidad de gestión educativa : MORROPÓN

 Distrito/lugar : SAN JUAN DE BIGOTE

 Institución educativa : JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

 Grado /sección : QUINTO A – : QUINTO B

 Director : JOSÉ MIGUEL DELGADO GUERRERO

 Docente : MATILDE IVEET SILVA GIL

 Temporalización : inicio: 06 JUNIO del 2023

término: 14 julio del 2023

Semanas aproximada: 6 semanas

COMPONENTES
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A.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Javier y Ángel son estudiantes del tercer y cuarto año de secundaria en la I.E José Carlos Mariátegui, casi todos los días piden permiso para
irse a casa debido a que sufren de dolores estomacales. La tutora ante estas situaciones decide llamar a los padres de ambos estudiantes.
Los padres le manifiestan que ellos en casa les brindan una comida saludable, menestras, verduras, frutas y bebidas naturales.
La tutora les explica que unos compañeros le habían manifestado que los habían visto por las noches por la esquina comiendo las hamburguesas y
el delicioso pollo broaster con sus papitas fritas.
Los padres se quedan asombrados, no saben de dónde sacan para comprar ya que ellos no les dan dinero. El tutor les dice que tampoco les gusta
hacer educación física y no practican ningún tipo de deporte, algo muy preocupante.
Al día siguiente, los padres de Javier y Ángel son llamados de emergencia ya que sus hijos se habían desmayado en el aula. Los padres de ambos
estudiantes llegan a la escuela asustados y los llevan rápidamente a la posta médica. El doctor al ver los resultados de los exámenes les manifiesta
que ambos tenían anemia y la azúcar muy elevada. Los padres le manifiestan al doctor que sus hijos comen bien todos los días en casa, pero en las
noches hacen los desarreglos y recién ellos se enteraron de esta situación.
Lo sucedido, hizo que los padres analizaran el tipo de comida que consumían ambos jóvenes, conversaron con sus hijos sobre sus hábitos de
alimentación y les manifiestan que lo que consumían por las noches a sus espaldas era pura comida chatarra, rica en calorías, pero pobre en
nutrientes.
Se preguntaron cómo podrían promover hábitos más saludables en su familia, con sus hijos, y de esta manera evitar enfermedades innecesarias en
ellos.
Frente a esta problemática, los muchachos se preguntan: ¿ qué significa alimentarse bien? ¿Qué acciones podrían realizar los estudiantes para
promover entre nuestros compañeros, y sus familias hábitos de alimentación saludables?

Qué podemos hacer para promover entre nuestros compañeros, y sus familias, hábitos de
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B. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

PRODUCCIÓN: RECETARIO SOBRE COMIDA SALUDABLE

Instrumentos
Área Competencia y capacidades CRITERIOS ACTIVIDADES de evaluación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.  Adecúa su artículo de opinión a la
 Obtiene información del texto situación comunicativa de LISTA DE
oral. acuerdo con el propósito Actividad 3: COTEJO
 Infiere e interpreta información comunicativo . RECURSOS NO
del texto oral VERBALES
 Adecúa, organiza y desarrolla
COMUNICACIÓN

 Organiza y desarrolla las ideas

las ideas de forma coherente y del artículo de opinión en torno Actividad 5: LA
cohesionada al tema propuesto con coherencia EXPOSICION ORAL
 Utiliza recursos no verbales y y cohesión.
paraverbales de forma  Utiliza recursos no verbales y Actividad 10:
estratégica paraverbales de forma estratégica EXPONEMOS
para comunicar las ideas en el NUESTROS
artículo de opinión RECETARIOS
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ACTIVIDAD 1: LEEMOS,
INTERPRETAMOS Y
REFLEXIONAMOS SOBRE
HÁBITOS SALUDABLES
PARA MEJORAR Y
• Identifica información explícita y FORTALECER NUESTRA
Lee diversos tipos de textos relevante seleccionando datos SALUD”.
escritos en su lengua materna. específicos y detalles en los textos
que lee. Actividad 2.
 Obtiene información del texto
escrito • Deduce e interpreta textos Más allá de lo
expositivos considerando la evidente.LAINFERENCIA
 Infiere e interpreta información
información relevante y los detalles
del texto Actividad 4 y 9:
para construir el sentido global de
NOS PREPARAMOS
estos.
CON TEXTOS DE
• Reflexiona sobre la forma y el COMPRENSIÓN
contenido de los textos expositivos y LECTORA
asume una postura sobre lo que lee.
Actividad 7 SERIES
VERBALES

Actividad 8
EVALUANDO NUESTRO
PLAN LECTOR

 Adecúa el contenido de su tríptico a

la situación comunicativa Actividad 06.
considerando el propósito TEXTOS
Escribe diversos tipos de textos Rúbrica de
en su lengua materna. comunicativo, el tipo textual, las INSTRUCTIVOS . evaluación de
características del género ,el un tríptico.
formato .
• Organiza y desarrolla contenido del
tríptico de forma coherente y
Actividad VERSIÓN
cohesionada.
FINAL NUESTRAS
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• Utiliza las convenciones del RECETAS

lenguaje escrito de forma pertinente SALUDABLES
para garantizar la claridad y el
sentido de su tríptico.
• Reflexiona y evalúa de forma
permanente la información, la forma
y el contexto del poema.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma al darse cuenta
de que debe aprender a distinguir Se trabaja en todas
lo sencillo o complejo de una tarea,
Gestiona su aprendizaje de las actividades de
y al definir metas personales
manera autónoma. manera transversal.
respaldándose en sus
Define metas de aprendizaje. potencialidades.
Monitorea y ajusta su desempeño • Comprende que debe
durante el proceso de aprendizaje.
organizarse lo más
específicamente posible, y que lo
que plantee debe incluir las
mejores estrategias,
procedimientos y recursos que le
permitan realizar una tarea con
base en sus experiencias.
• Monitorea de manera
permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización
de la tarea, y hace ajustes
considerando los aportes de otros
grupos de trabajo y mostrando
disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos
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virtuales generados por las TIC.  Explora dispositivos tecnológicos,

 Interactúa en entornos virtuales.
 Personaliza entornos virtuales.
como radio, televisión, cámara,
Tablet, videograbadora, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en
actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y
cuidado.

C.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una disposición a valorar y proteger la salud de los
miembros de su comunidad y a desarrollar iniciativas para promover hábitos saludables.

ENFOQUE
AMBIENTAL
Estudiantes visibilizan y valoran las iniciativas y los conocimientos de los pobladores y campesinos de su
comunidad sobre alimentación saludable y cuidados de la salud vinculados a la producción de alimentos
baratos y beneficiosos para las persona

D. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Actividad 1: Actividad 2 LA INFERENCIA
LEEMOS, INTERPRETAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE
HÁBITOS SALUDABLES PARA MEJORAR Y FORTALECER
NUESTRA SALUD”.( 2)
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En esta actividad, analizarán un texto sobre problemas de salud .

relacionados con la inadecuada alimentación
Actividad 3 :RECURSOS NO VERBALES
 En esta actividad, los estudiantes analizarán la importancia y la
función de  los recursos no verbales en su discurso oral.
Actividad 5: LA EXPOSICION ORAL (03)
En esta actividad los estudiantes planificarán, ejecutarán una
exposición sobre el vida saludable
Actividad 7 SERIES VERBALES
En esta actividad, analizarán textos tipo pre universitarios y
plasmarán en ellos las diferentes estrategias de comprensión lectora
En esta actividad los estudiantes desarrollaran ejercicios de aptitud
verbal con la finalidad de aumentar su bagaje léxico e ir
preparándose para postular e iniciar su vida técnica o universitaria
Actividad 9 :
NOS PREPARAMOS CON TEXTOS DE COMPRENSIÓN
LECTORA
En esta actividad, analizarán DIVERSOS textos tipo ECE y plasmarán
en ellos las diferentes estrategias de comprensión lectora
E. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para la programación atendiendo su flexibilidad y adecuación
Actividad 4:
NOS PREPARAMOS CON TEXTOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
En esta actividad, analizarán DIVERSOS textos tipo ECE y plasmarán en
ellos las diferentes estrategias de comprensión lectora
Actividad 5: ELABORAMOS LA PLANIFICACIÓN Y EL PRIMER
BORRADOR DE NUESTRO TEXTO INSTRUCTIVO
En esta actividad, los estudiantes planificarán y elaborarán el primer borrador
de su recetario, teniendo en cuenta su finalidad, características, estructura y
los pasos para su escritura, con el objetivo de fomentar un estilo de vida
saludable.
Actividad 8 EVALUANDO NUESTRO PLAN LECTOR
En esta actividad los estudiantes dialogarán y analizarán la temática de los
diferentes cuentos de GARCÍA MARQUEZ.
Actividad 10:
EXPONEMOS NUESTROS RECETARIOS (5)
En esta actividad, los estudiantes EXPONDRÁN , sus recetarios
utilizando los recursos no verbales y las estrategias de exposición
estudiadas.
.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
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Se evaluará la práctica centrada en el estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a su progreso durante todo el proceso
Formativa. del desarrollo de la experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas lo que permitirá demostrar hasta donde es
capaz de usar esas capacidades.

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
Sumativa unidad.

F. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
Repositorio de PERÚ EDUCA Textos comprensión lectora
Lecturas literarias

PARA EL ALUMNO:
Ficha de Actividades Elaboradas por el Docente. Fomatos en PDF; IMÁGENES.
Hojas de lectura.
Videos.
Fichas técnicas.

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MATILDE IVEET SILVA GIL
PROFESORA DEL ÁREA