SESIÓ N DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5:
“Nuestra gastronomía, una razón más para sentirnos orgullosos”
ACTIVIDAD 1: “La infografía: Análisis”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓ N FECHA: …..de agosto
GRADO/SECC 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO conocer la definició n de la infografía a través de una lectura.

EVIDENCIA Responde las preguntas de la ficha de trabajo.

COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

 Obtiene informació n del texto escrito.
CAPACIDADES  Infiere e interpreta informació n del texto.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto.
 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
 Integra informació n contrapuesta que está en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando informació n relevante y complementaria para construir
ESTANDAR su sentido global, valiéndose de otros textos.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
 Evalú a el uso del lenguaje, la intenció n de los recursos textuales y el efecto del texto en e
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
 Clasifica informació n, distinguiendo las ideas principales y secundarias.
CRITERIOS DE  Contrasta textos entre sí, y determina las características de las infografías que lee.
EVALUACIÓN/  Deduce diversas relaciones ló gicas entre las ideas del texto escrito, a partir de las
LISTA DE COTEJO inferencias que realiza.
 Explica el sentido de las figuras literarias presentes en los textos literarios que lee.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona informació n del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactú a en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE  Libertad y  Disposició n a elegir de manera voluntaria y responsable la
DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

INICIO
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 Se recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia
 Se les pregunta có mo está n emocionalmente y se les recuerda realizar los há bitos deportivos,
INICIO

comer saludable, leer, realizar sus actividades lú dicas y sobre todo cuidar de la salud mental. 15”
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propó sito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluació n de la actividad del á rea.
ANTES DE LA LECTURA
• Comenta: ¿Consideras a la papa como un producto peruano? ¿Por qué?
• Observa y responde: ¿Cuá l es el propó sito de una infografía? Segú n lo que observas,
¿qué elementos tiene?
DURANTE LA LECTURA
 Resalta las palabras clave que tendrías en cuenta para construir la idea principal del
texto.
LECTURA 01: Papa nativa peruana: el legado andino que alimenta al mundo
DESPUÉS DE LA LECTURA
Nivel literal
1. Identifica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) segú n el contenido
del texto. En caso de ser falso, escribe su dato verdadero en los espacios
correspondientes.
Nivel inferencial
DESARRROLLO

2. Responde: ¿Cuá les de los beneficios que posee la papa ayudan directamente al organismo
de los niñ os en edad infantil? Explica.
3. Responde: ¿Por qué podríamos considerar a la papa como el principal elemento para
fortalecer la economía de nuestro país? Fundamenta.
4. Anota las palabras claves que resaltaste en la infografía. Luego, redacta la idea principal
que sintetice el contenido del texto leído.
5. Ubica y señ ala en el texto las partes que conforman una infografía.
Nivel crítico
 Agrú pate con un compañ ero(a) y evalú en el contenido y la forma de la infografía leída, a
través de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la distribució n de los elementos de la
infografía? ¿Qué cambios realizarían?

 Comenta: ¿Cuá l es tu consumo semanal de este alimento nativo? ¿Qué beneficios crees
que esté aportando a tu salud? Por lo tanto, ¿aconsejas su consumo? Fundamenta.
Segunda lectura
Leemos la lectura “LA GASTRONOMÍA PERUANA EN CIFRAS”
Comentamos
 ¿Está s de acuerdo con los datos que recoge esta infografía? Explica.
 ¿Qué características tiene el texto leído? Señ ala.

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 CIERRE
 El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluació n planteados en nuestra actividad con
CIERRE

la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué 10”
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesió n y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, perió dicos y revistas de consulta impresos o en versió n
digital.

Xxxxxxxxxx,… de agosto del 2023

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Docente