EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

Cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos

I. DATOS GENERALES
I.E. N° 86326 MANUEL LORA CAMONES
Director de la I.E.: JUAN ISIDRO ASENCIOS GONZALES
Docente: MARTÍN PEDRO ARQUINIGO CALDERÓN
Fecha: Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y grado: III ciclo (1°-2°)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Juan escuchó en la radio la entrevista a un nutricionista que habló sobre cómo aprovechar mejor los
nutrientes de los alimentos. Esto es parte de lo que dijo: “Si la manzana se empieza a oscurecer, ya no
va a alimentar igual”.
Juan se quedó pensando en lo que dijo el nutricionista, ya que él termina de comerse su manzana a
pesar de que ya esté de color marrón. ¿Por qué dice el nutricionista que ya no alimenta igual? ¿Pasará
lo mismo con otros alimentos?
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los
alimentos para una alimentación saludable?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y EDUCACIÓN TUTORÍA

CULTURA FÍSICA
-Explica el mundo físico -Escribe diversos tipos de - Resuelve problemas -Crea proyectos -Asume una -Construye su
basándose en textos escritos en su lengua de cantidad. desde los lenguajes vida saludable. identidad
conocimientos sobre los materna. -Resuelve problemas artísticos.
seres vivos, materia y -Lee diversos tipos de de gestión de datos
energía, biodiversidad, textos escritos en su lengua e incertidumbre
Tierra y universo. materna
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Fichas con recomendaciones que expliquen -Presenta información sobre la forma de aprovechar los
las formas de aprovechar mejor los nutrientes nutrientes de los alimentos con ideas claras y de Rúbrica
de los alimentos. acuerdo a quiénes será presentada.
-Escribe las recomendaciones empleando las
mayúsculas y puntos cuando corresponda.
-Explica a tus compañeras, compañeros y profesora o
profesor cómo aprovechar mejor los nutrientes de
algunos alimentos que consumes.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ESTANDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJES
Lee diversos tipos de - Lee diversos tipos de textos -Identifica información 1.1 ¿Cómo Responde preguntas Lista de Cotejo
textos escritos en su de estructura simple en los explícita y relevante en comen frutas para profundizar la
lengua materna. que predominan palabras los textos que lee algunas familias? comprensión del
•Obtiene conocidas e ilustraciones apoyándose de las texto y realiza
información del texto que apoyan las ideas palabras que conoce. actividades para
escrito. centrales. Obtiene -Explica el tema de los
fortalecer la
•Infiere e interpreta información poco evidente textos que lee a partir
información del distinguiéndola de otra de la información
lectoescritura.
texto. semejante y realiza explícita que identifica. 2.1 Sabiduría de Responde preguntas
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y evalúa inferencias locales a partir -Opina sobre el nuestros para profundizar la
la forma, el de información explícita. contenido de los textos antepasados en la comprensión del
contenido y Interpreta el texto que lee a partir de su alimentación. texto y realiza
contexto del texto. considerando información propia experiencia. actividades para
recurrente para construir su fortalecer la
sentido global. Opina sobre
lectoescritura.
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su 3.1 Leemos cómo Responde preguntas
propia experiencia. aprovechar mejor para profundizar la
los nutrientes comprensión del
texto y realiza
actividades para
fortalecer la
lectoescritura.
 Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de -Escribe sus fichas con 3.2 ¡A escribir Escribe la primera
de textos en su textos de forma reflexiva. recomendaciones fichas con versión de sus fichas
lengua materna. Adecúa al propósito y el considerando el recomendacion de
• Adecúa el texto a destinatario a partir de su propósito comunicativo es! recomendaciones,
la situación experiencia previa. y el destinatario. las revisa con ayuda
comunicativa. Organiza y desarrolla -Organiza sus ideas en
de un familiar
• Organiza y lógicamente las ideas en torno al tema y sin
desarrolla las ideas torno a un tema. Establece desviarse de él.
usando la lista de
de forma coherente relaciones entre ideas a -Utiliza algunos recursos cotejo y, por último,
y cohesionada. través del uso adecuado de ortográficos (el punto y redacta la versión
• Utiliza algunos tipos de conectores las mayúsculas) para final.
convenciones del y emplea vocabulario de darle sentido a su texto.
lenguaje escrito de uso frecuente. Separa -Revisa su texto para
forma pertinente. adecuadamente las determinar si sus
• Reflexiona y evalúa palabras y utiliza algunos recomendaciones son
la forma, el recursos ortográficos claras y si el uso de los
contenido y básicos para darle claridad recursos ortográficos
contexto del texto y sentido a su texto. empleados es
escrito Reflexiona sobre las ideas adecuado.
más importantes en el texto
que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.
Explica el mundo Explica, con base en sus • Identifica los 1.2 Indagamos Elige un alimento Lista de Cotejo
físico basándose en observaciones y nutrientes que sobre los nutritivo y elabora
conocimientos sobre experiencias previas, las contienen los alimentos nutrientes de una ficha de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

los seres vivos, relaciones entre: las que consume su familia algunos recomendación
materia y energía, características de los y los relaciona con la alimentos. sobre los nutrientes
biodiversidad, Tierra materiales con los cambios función que cumplen se oscurecen. que contiene y
y universo. que sufren por acción de la en el cuerpo. cómo debemos
•Comprende y usa luz, del calor y del • Explica qué sucede consumirlo.
conocimientos sobre movimiento; la estructura de cuando los alimentos se 1.3 Explicamos Elige un alimento
los seres vivos, los seres vivos con sus oxidan y su relación con qué sucede nutritivo y elabora
materia y energía, funciones y su desarrollo; la la pérdida de cuando los una ficha de
biodiversidad, Tierra Tierra, sus componentes y nutrientes. alimentos recomendación
y universo. movimientos con los seres • Explica cómo sobre los nutrientes
• Evalúa las que lo habitan. Opina sobre aprovechar mejor los que contiene y
implicancias del los impactos del uso de nutrientes de los cómo debemos
saber y del quehacer objetos tecnológicos en alimentos a través de consumirlo.
 científico y relación a sus necesidades y tres combinaciones 2.2 Explicamos Elige un alimento
tecnológico. estilo de vida. saludables que cómo nutritivo de su
propone para mejorar aprovechar localidad o región y
su salud. mejor los elabora una ficha de
alimentos que recomendación.
consumimos
2.3 Elige un alimento
Combinamos los nutritivo de cada
alimentos para grupo que consumirá
aprovechar para mantenerse
mejor sus saludables y elabora
nutrientes.
una ficha de
recomendación.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Establecí la relación 3.5 Recomendaciones Lista de Cotejo
de cantidad. referidos a acciones de entre los datos del Comparamos sobre las frutas que
• Traduce juntar, separar, agregar, problema que implican las referencias les conviene
cantidades a quitar, igualar y comparar las acciones de para tomar ofrecer en mayor
expresiones cantidades; y las traduce a comparar y ordenar. decisiones. cantidad cada día,
numéricas. expresiones de adición y - Usé representaciones y justificar el por
• Comunica su sustracción, doble y mitad. con material base 10, qué.
comprensión sobre Expresa su comprensión del tabla numérica del 100
los números y las valor de posición en y lenguaje numérico al
operaciones. números de dos cifras y los comparar y ordenar
• Usa estrategias y representa mediante cantidades.
procedimientos de equivalencias entre - Expliqué por qué una
MATEMÁTICA

estimación y cálculo. unidades y decenas. Así cantidad va antes que

•Argumenta también, expresa mediante otra al momento de
afirmaciones sobre representaciones su ordenarlas, sobre la
las relaciones comprensión del doble y base de las
numéricas y las mitad de una cantidad; usa comparaciones
operaciones. lenguaje numérico. Emplea realizadas.
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso
de resolución.
 -Resuelve problemas Resuelve problemas - Lee y representa 1.6 Representar, Lista de Cotejo
de gestión de datos relacionados con datos información en una Representamos mediante tablas de
e incertidumbre cualitativos en situaciones tabla de frecuencias y las preferencias. frecuencia y gráficos
• Representa datos de su interés, recolecta un gráfico de barras de barras simples, las
con gráficos y datos a través de preguntas simple con relación a la preferencias de los
medidas estadísticas sencillas, los registra en listas venta de frutas.
clientes respecto a las
o probabilísticas. o tablas de conteo simple - Identifica la
•Comunica su (frecuencia) y los organiza frecuencia que
frutas.
comprensión de los en pictogramas horizontales corresponde a cada
conceptos y gráficos de barras simples. dato.
estadísticos y Lee la información - Compara las
probabilísticos. contenida en estas tablas o frecuencias e identifica
•Usa estrategias y gráficos identificando el los datos con mayor y
procedimientos para dato o datos que tuvieron menor frecuencia.
recopilar y procesar mayor o menor frecuencia y - Explica la
datos. explica sus decisiones recomendación que
•Sustenta basándose en la propone a la familia de
conclusiones o información producida. Regina y Gonzalo.
decisiones con base Expresa la ocurrencia de
en la información sucesos cotidianos usando
obtenida. las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos -Conocer las 1.4 Descubro los Crea movimientos a Lista de Cotejo
ARTE Y CULTURA

desde los lenguajes que demuestran características de los movimientos de partir de sus
artísticos. habilidades artísticas movimientos de los los animales. sensaciones.
• Explora y iniciales para comunicar seres vivos de la
experimenta los ideas, sentimientos, naturaleza.
2.4 Exploro el Explora los Lista de Cotejo
lenguajes del arte. observaciones y - Explorar las
movimiento de movimientos a partir
• Aplica procesos experiencias. Experimenta, posibilidades de mi
mi propio de un cuento.
creativos. selecciona y explora propio cuerpo a través
cuerpo.
 • Evalúa y comunica libremente las posibilidades del movimiento de los 3.3 Creo Crea movimientos Lista de Cotejo
sus procesos y expresivas de los elementos, seres vivos. movimientos inspirándose en
proyectos medios, materiales y -Planificar una para cuidar mi
una canción
técnicas de los diversos secuencia de salud.
lenguajes del arte. Explora movimiento creativo
ideas que surgen de su que ayude a conservar
imaginación, sus mi salud.
experiencias o de sus -Crear, a partir de una
observaciones y las canción, una propuesta
concretiza en trabajos de de movimiento.
artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones
con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga
sobre las características de
sus propios trabajos y los de
sus compañeros y responde
a preguntas sobre ellos.
Asume una vida Asume una vida saludable -Practica actividades 2.5 Una buena Participa con sus Lista de Cotejo
saludable cuando diferencia los físicas y reflexiona sobre alimentación y familiares en el juego
Comprende las alimentos saludables de su el aprovechamiento de la actividad “La carrera de la
relaciones entre la dieta familiar, los momentos los nutrientes de los física nos nutrición”.
actividad física, adecuados para ingerirlos y alimentos para mejorar ayudan a
alimentación, las posturas que lo ayudan la salud. fortalecer
EDUCACIÓN FÍSICA

postura e higiene al buen desempeño en la -Asume compromisos nuestro cuerpo.

corporal y la salud. práctica de actividad física para aprovechar mejor
 Incorpora prácticas y de la vida cotidiana, los nutrientes de los
que mejoran su reconociendo la alimentos y realiza
calidad de vida importancia del actividades lúdicas 3.4 Conocemos Realiza el juego “La Lista de Cotejo
autocuidado. Participa para mantenerse algunas carrera de las
regularmente en la práctica saludable. recomendacion recomendaciones”.
de actividades lúdicas es para
identificando su ritmo aprovechar
cardiaco, respiración y mejor los
sudoración; utiliza prácticas nutrientes de los
de activación corporal y alimentos,
psicológica5 antes de la asumiendo
actividad lúdica. compromisos.
 Dimensión Actividades
Evidencias Instrumento
Personal
Persistiré hasta lograr 1.5 Mis sueños y metas son Escribe sus sueños o metas y los Lista de cotejo
lo que me propongo. importantes. pasos que seguirá para cumplir.
TUTORÍA

2.7 Con mis habilidades, lograré mis
sueños.
3.6 Logro lo que me propongo.
Identifica y escribe las habilidades
que tiene para lograr su sueño o
meta.
Escribe o dibuja algo que quería
aprender y lo que hizo para
lograrlo.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Indagamos sobre los nutrientes de los alimentos que consumimos

1.1 ¿Cómo comen frutas algunas familias? Leerán dos casos, el de Juan y el de Mercedes, para conocer cómo les gusta consumir las frutas a los miembros de
(COM)
1.2 Indagamos sobre los nutrientes de
algunos alimentos. (CyT)
1.3 Explicamos qué sucede cuando los
alimentos se oscurecen. (CyT)
1.4 Descubro los movimientos de los
animales. (AyC)
dos familias. Para ello, primero realizarán predicciones a partir de observar la estructura del texto, leer el título y
responder estas preguntas: ¿De qué crees que trata el texto? ¿Por qué? Luego, leerán el texto, de ser necesario,
con apoyo de algún familiar. Finalmente, responderán preguntas para profundizar la comprensión del texto y
realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura (análisis de composición de palabras, reconocimiento e
identificación de palabras que inicien con el mismo sonido, entre otras).
Elaborarán una lista de los alimentos que consume su familia y responderán la siguiente pregunta: ¿Qué nutrientes
contienen los alimentos que consume mi familia? Luego, leerán el texto “Los nutrientes de los alimentos” para
conocer los nutrientes que proporcionan diversos alimentos. Después de la lectura, retomarán la pregunta inicial
y la responderán utilizando la información del texto que leyeron. A partir de esto, identificarán los nutrientes que
contienen los alimentos que consumen y cómo los ayudan a estar saludables. Finalmente, elegirán un alimento
nutritivo y elaborarán una ficha de recomendación sobre los nutrientes que contiene y cómo debemos consumirlo
Responderán la pregunta inicial sobre lo que sucede cuando los alimentos se oscurecen a partir de su experiencia
personal y el conocimiento que tienen sobre este hecho. Luego, leerán el texto “¿Qué pasa cuando los alimentos
se oscurecen?”. Después, con ayuda de un familiar, realizarán un experimento que consiste en observar qué
alimentos se oscurecen mientras transcurre el tiempo (1 hora). Seguidamente, registrarán en un cuadro lo que han
observado y compartirán sus hallazgos con su familia. Posteriormente, retomarán la pregunta inicial (¿Qué pasa
cuando los alimentos se oscurecen?) y, considerando la información del texto y el experimento realizado,
propondrán su respuesta final. A partir de ello, explicarán a su familia qué sucede cuando los alimentos se
oscurecen o se oxidan. Finalmente, elegirán un alimento nutritivo y elaborarán una ficha de recomendación sobre
los nutrientes que contiene y cómo debemos consumirlo.
En esta actividad, las y los estudiantes observarán expresiones artísticas y reconocerán los diversos movimientos
que realizan los seres vivos de su entorno natural. Asimismo, explorarán diversos elementos de la naturaleza y, a
 partir de sus sensaciones, explorarán las posibilidades de movimiento de su cuerpo para cuidar y conservar su
salud.
1.5 Mis sueños y metas son importantes. Los estudiantes identifican los sueños o metas en el caso de Vilma y que realizará ella para lograrlo. Con lo
(TUTORÍA) aprendido identificarán sus propios sueños o metas y lo escribirán.

1.6 Representamos las preferencias. (MAT) En esta actividad, leerán y representarán el comportamiento de los datos en tablas de frecuencia y gráficos de
barras simples sobre la preferencia de frutas de los clientes de los padres de Regina y Gonzalo. Asimismo,
identificarán la fruta que consumen con mayor y menor frecuencia para tomar decisiones a la hora de brindar las
recomendaciones.

Actividad 2: Indagamos sobre cómo aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos
2.1 Sabiduría de nuestros antepasados en Leerán el texto “Herencia de nuestros antepasados” para conocer algunas de las prácticas que realizaban nuestros
la alimentación (Com) antepasados con el fin de conservar los alimentos y aprovechar sus nutrientes. Para ello, primero realizarán
predicciones a partir de observar la estructura del texto, leer el título y responder estas preguntas: ¿De qué crees
que trata el texto? ¿Por qué? Luego, leerán el texto, de ser necesario, con apoyo de algún familiar. Finalmente,
responderán preguntas para profundizar la comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la
lectoescritura (ordenar letras para construir palabras extraídas del texto leído, entre otras).
2.2. Explicamos cómo aprovechar mejor Leerán una situación sobre la alimentación de Mercedes y cómo influye en el desarrollo de sus actividades. Luego,
los alimentos que consumimos. (CyT) responderán la siguiente pregunta: ¿Cómo debemos combinar los alimentos para aprovechar mejor sus
nutrientes? Después, leerán el texto “Grupos de alimentos nutritivos” y el recurso “Combinamos alimentos para
aprovechar sus nutrientes”. A partir de ello, propondrán la combinación de tres alimentos nutritivos (energéticos,
constructores y protectores) y explicarán por qué son saludables. Seguidamente, propondrán una combinación de
alimentos con los productos de su comunidad o región para un(a) amigo(a), vecino(a) o compañero(a).
Posteriormente, retomarán la pregunta inicial y la responderán a través de un dibujo o de acuerdo con su nivel de
escritura. Enseguida, dibujarán, recortarán o escribirán las combinaciones de los alimentos nutritivos que
prepararán con su familia y explicarán cómo contribuyen a su salud. Finalmente, elegirán un alimento nutritivo de
cada grupo que consumirán para mantenerse saludables y elaborarán una ficha de recomendación.
2.3 Combinamos los alimentos para Leerán una situación sobre la alimentación de Mercedes y cómo influye en el desarrollo de sus actividades. Luego,
aprovechar mejor sus nutrientes. (CyT) responderán la siguiente pregunta: ¿Cómo debemos combinar los alimentos para aprovechar mejor sus
nutrientes? Después, leerán el texto “Grupos de alimentos nutritivos” y el recurso “Combinamos alimentos para
aprovechar sus nutrientes”. A partir de ello, propondrán la combinación de tres alimentos nutritivos (energéticos,
constructores y protectores) y explicarán por qué son saludables. Seguidamente, propondrán una combinación de
alimentos con los productos de su comunidad o región para un(a) amigo(a), vecino(a) o compañero(a).
Posteriormente, retomarán la pregunta inicial y la responderán a través de un dibujo o de acuerdo con su nivel de
escritura. Enseguida, dibujarán, recortarán o escribirán las combinaciones de los alimentos nutritivos que
prepararán con su familia y explicarán cómo contribuyen a su salud. Finalmente, elegirán un alimento nutritivo de
cada grupo que consumirán para mantenerse saludables y elaborarán una ficha de recomendación.
2.4 Exploro el movimiento de mi propio En esta actividad, las y los estudiantes explorarán los movimientos de manera creativa imaginando cómo se
cuerpo. (AyC) mueven los animales representados por los pobladores del Perú antiguo. También explorarán el espacio con el
movimiento de su propio cuerpo considerando los niveles bajo, medio y alto, a partir de un cuento que describe
los movimientos de animales que habitan en diferentes regiones del Perú.
2.5 Una buena alimentación y la actividad
física nos ayudan a fortalecer nuestro
cuerpo. (EF)
2.6 Con mis habilidades, lograré mis
sueños. (TUTORÍA)
Leerán una situación sobre las formas en que se consume la naranja para identificar en cuál de ellas se aprovecha
mejor los nutrientes. Luego, con ayuda de un familiar, observarán algunas imágenes de las formas en las que se
consumen algunos alimentos y elegirán aquellas en las que se aprovechan mejor los nutrientes. Finalmente,
participarán con sus familiares en el juego “La carrera de la nutrición”.
Los estudiantes identifican las habilidades que tienen Laura, Víctor y Amelia para lograr sus propios sueños o metas.
Finalmente identifican cuáles son las habilidades que tiene para lograr su sueño.

Actividad 3: Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos
3.1 Leemos cómo aprovechar mejor los Leerán la ficha de recomendación “El plátano” para conocer los nutrientes que tiene esta fruta y la forma de
nutrientes. (COM) aprovecharlos mejor. Para el desarrollo de la lectura, iniciarán haciendo predicciones sobre su contenido. Para ello,
primero observarán la estructura del texto, leerán el título y responderán las siguientes preguntas: ¿Para qué leerás
este texto? ¿De qué tratará el texto sobre el plátano? Luego, leerán el texto, de ser necesario, con apoyo de algún
familiar. Finalmente, validarán las predicciones hechas al inicio, responderán preguntas para profundizar la
comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura (relacionar palabras e imágenes,
escribir la palabra a partir del soporte visual y reconocer palabras que inicien con el mismo sonido).
3.2 ¡A escribir fichas con Retomarán la ficha “El plátano” con el fin de analizar la organización de la información, identificar las secciones
recomendaciones! (COM) que comprende el texto y tomarla como ejemplo al elaborar sus propias fichas. Luego, planificarán la escritura de
sus fichas. Para ello, responderán las siguientes preguntas: ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes
leerán mi texto? Después, organizarán la información que tienen sobre cada alimento que seleccionaron
previamente. Seguidamente, escribirán la primera versión de sus fichas de recomendaciones, las revisarán –con
ayuda de un familiar- usando la lista de cotejo y, por último, redactarán la versión final.
3.3 Creo movimientos para cuidar mi salud. En esta actividad, las y los estudiantes aprenderán a planificar y crear una propuesta de movimiento creativo para
(AyC) cuidar su salud a partir de una canción sobre los seres vivos de la naturaleza y compartirán su creación con su
familia mediante una presentación.

3.4. Conocemos algunas Participarán, junto con su familia, en el juego “La carrera de las recomendaciones” empleando las fichas de
recomendaciones para aprovechar mejor recomendaciones que han elaborado previamente. Después de haber realizado el juego, organizarán sus fichas en
los nutrientes de los alimentos y asumimos un papelógrafo a fin de realizar una exposición para su familia y, luego, reflexionarán a partir de las siguientes
compromisos. (EF) preguntas: ¿Crees que puedes modificar la forma en que consumes los alimentos para aprovechar mejor sus
nutrientes? ¿Por qué? ¿Qué recomendaciones puedes dar a tus compañeras y compañeros para aprovechar mejor
los nutrientes de los alimentos? ¿Cuál sería tu compromiso para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos?

3.5 Comparamos las preferencias para En esta actividad, compararán y ordenarán las preferencias respecto a las frutas para tomar decisiones. Con este
tomar decisiones. (MAT) fin, realizarán diferentes representaciones con material concreto, la tabla numérica del 100 y expresiones
numéricas.

3.6 Logro lo que me propongo. (Tutoría) En esta actividad, identifican en el caso de Gabriela cuál es el camino que recorrió para lograr su meta, reconocen
que para lograr una meta debemos ser constantes para superar todos los obstáculos o dificultades que se
presenten en el camino. Ser perseverantes. Finalmente, Con ayuda de un familiar, escribirán o dibujaran algo que
querían aprender y lo que hicieron para lograrlo.
 VII. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que
solidaridad ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades
Enfoque intercultural Respeto a la Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales para conservar los
identidad alimentos, así como por las de sus compañeros.
cultural

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Propone las actividades que puede
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, realizar
que le permitan lograr la tarea. para así compartir responsabilidades y
disfrutar momentos en familia que
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en promuevan la convivencia armoniosa,
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la tomando en cuenta acuerdos sobre las
meta. necesidades e intereses de los
integrantes de su familia.
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
obtenidos para llegar a la meta
IX. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: Indagamos sobre los nutrientes de los alimentos que consumimos

LUNES 30 DE MARTES 31 DE AGOSTO MIERCOLES 01 DE JUEVES 02 DE SETIEMBRE VIERNES 03 DE

AGOSTO SETIEMBRE SETIEMBRE
FERIADO COMUNICACIÓN/ CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA/ TUTORÍA/
PLAN LECTOR TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Sesión N° 0:1 Sesión N° 02: Sesión N° 03: Sesión N° 05:
SANTA ROSA ¿Cómo comen frutas algunas Indagamos sobre los Explicamos qué sucede cuando Mis sueños y metas son
DE LIMA familias? nutrientes de algunos los alimentos se oscurecen importantes.
alimentos Sesión N° 04:
LEEMOS JUNTOS Descubro los movimientos de los Sesión N° 06:
La lluvia animales. Representamos las
preferencias.

ACTIVIDAD 02: Indagamos sobre cómo aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos.
LUNES 06 DE SETIEMBRE MARTES 07 DE SETIEMBRE MIERCOLES 08 DE JUEVES 09 DE VIERNES 10 DE
SETIEMBRE SETIEMBRE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA/ TUTORÍA /PLAN LECTOR
EDUCACIÓ FÍSICA
Sesión N° 07: Sesión N° 08: Sesión N° 09: Sesión N° 10: Sesión N° 12:
Sabiduría de nuestros Explicamos cómo Combinamos los alimentos Exploro el movimiento Con mis habilidades,
antepasados en la aprovechar mejor los para aprovechar mejor sus de mi propio cuerpo lograré mis sueños
alimentación. alimentos que consumimos. nutrientes.
LEEMOS JUNTOS
Sesión N° 11: Agüita vida
Una buena alimentación
y la actividad física nos
ayudan a fortalecer
nuestro cuerpo.
 ACTIVIDAD 03: Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos

LUNES 13 DE SETIEMBRE MARTES 14 DE MIERCOLES 15 DE JUEVES 16 DE SETIEMBRE VIERNES 17 DE SETIEMBRE

SETIEMBRE SETIEMBRE
COMUNICACION COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA/ MATEMÁTICA TUTORÍA /
EDUCACIÓN FÍSICA PLAN LECTOR
Sesión N° 13: Sesión N° 14: Sesión N° 15: Sesión N° 17: Sesión N° 18
Leemos cómo aprovechar ¡A escribir fichas con Exploro el movimiento de Comparamos las Logro lo que me
mejor los nutrientes. recomendaciones! mi propio cuerpo preferencias para tomar propongo.
decisiones.
Sesión N° 16: Sesión N° 19
Conocemos algunas Revisamos si logramos
recomendaciones para LEEMOS JUNTOS aprender y cumplir
aprovechar mejor los Poesía amazónica nuestro reto en la
nutrientes de los Charitos experiencia de
alimentos y asumimos aprendizaje
compromisos

X. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos Tecnológicos:
 Textos de matemática del MED
 Información del internet
 Currículo Nacional
 PCI Y PCA
 Experiencia de Aprendizajes
 Sesiones
 Útiles de escritorio
 Material del Ministerio
 Kit de ciencia
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras.
 Otro material no estructurado.

Para el estudiante

 Cuaderno de trabajo de Matemática y Comunicación.

  Material del Ministerio
 Material No Estructurado.
 Castellaneando de 1y 2

XI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

Reflexiones  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

sobre  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

30 de agosto del 2021