INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NICOLÁS COPÉRNICO”
UGEL Nº 05 SJL/EA
“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”

COMUNICACIÓN

QUINTO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
N° 8
TÍTULO:
“Promovemos prácticas de vida saludable por una
mejor calidad de vida”

2022
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“NICOLÁS COPÉRNICO”
UGEL Nº 05 SJL/EA
“Hoy mejor que ayer y mañana mejor que hoy”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS GENERALES
a. I.E Nicolás Copérnico
b. Director José, CASTRO VARGAS
c. Subdirectores Teodosio, QUISPE RAYMUNDO
Carolina, MACETAS
d. Grados QUINTO GRADO
e. Profesores

f. Duración 2 semanas
g. Cronograma Del 30 de Mayo AL de del 2022
h.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E Nicolás Copérnico presentan hábitos inadecuados frente al cuidado de su salud física-
mental. Asimismo, el consumo de productos no saludables (con abundantes carbohidratos, grasas, preservantes y
colorantes) perjudica su salud física; sumado a ello las escasas estrategias para el manejo de emociones que
generan ansiedad, temor, inseguridad, estrés y demás, razón que nos ha permitido observar el caso de estudiantes
con bajo rendimiento académico.
Con respecto al cuidado del ambiente, una investigación del panel Intergubernamental sobre el cambio climático
(IPC) muestra que el planeta podría cruzar el umbral crucial de emisiones de gas de efecto invernadero conllevando
a una catástrofe global, A ello suma que la comunidad educativa Copernicana tiene poca participación en la gestión
de residuos sólidos, considerable desinterés por el cuidado de espacios públicos, las áreas verdes, el ahorro de agua
y la energía.
Ante estos hechos surge el reto de fomentar hábitos saludables, que permitan mejorar nuestra salud física,
emocional y psicológica, simultáneamente cuidar el ambiente con acciones que aporten a reducir, reciclar y
reutilizar para contribuir al desarrollo sostenible, reforzando los valores y actitudes que permitan una sana
convivencia, para ello planteamos las siguientes interrogantes:

III. RETO
¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de nuestra salud y la preservación del ambiente, con el fin de
contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Sustentar, a partir del estudio y la lectura de diversas fuentes, las acciones que realizamos en nuestra vida
cotidiana y aquellas que podríamos proponer para promover el cuidado integral de la salud y la preservación del
ambiente, con el fin de disminuir los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES,
COMPETENCIA CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

MANERA AUTÓNOMA. aprendizaje.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Flexibilidad y apertura
 Superación personal

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

TÍTULO DE LA COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS E INS. DE ACTIVIDADES PRODUCTO
ACTIVIDAD EVAL.

Leemos una Lee diversos tipos  Identifica información explícita,  Identifiqué información  Respuestas de Respuestas
infografía para de textos escritos relevante y complementaria en explícita y relevante de los estudiantes
comprender la en lengua un texto expositivo de estructura los textos expositivos que reflejan su
contaminación compleja, así como vocabulario que leí. comprensión de
materna
ambiental especializado. un texto
 Inferí e interpreté expositivo.
 Explica el tema y el propósito información de los
comunicativo del texto Distingue textos, deduciendo
lo relevante de lo relaciones entre las
complementario clasificando y ideas sobre la
sintetizando la información. contaminación del aire.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido.  Reflexioné y evalué la
forma, el contenido y
 Opina sobre el contenido, y la el contexto de los
intención del autor. Emite un textos expositivos y
juicio crítico sobre la eficacia y asumí una postura
validez de la información sobre lo que leí.
considerando los efectos del
texto en los lectores.
Planificamos el Escribe diversos  Adecué el podcast a la situación  Adecué el podcast a la  Plan de Plan de
guion de un tipos de textos en comunicativa de acuerdo con el situación comunicativa redacción del redacción del
podcast para su lengua propósito comunicativo. de acuerdo con el guion de un guion de un
propósito podcast para dar podcast
dar a conocer materna.
 Organicé y desarrollé las ideas comunicativo. a conocer
nuestra opinión
del podcast en torno al tema  Organicé y desarrollé nuestra opinión
sobre la
propuesto con coherencia y las ideas del podcast sobre la
contaminación cohesión. en torno al tema contaminación
del aire.
propuesto con del aire.

coherencia y cohesión.


Elaboramos el Escribe diversos  Escribe textos en torno al tema de  Organicé y desarrollé el  Guion de un Guion de un
guion de un tipos de textos en la contaminación del aire, de guion del podcast de podcast para podcast
podcast para su lengua forma coherente y cohesionada. forma coherente y dar a conocer
dar a conocer materna. cohesionada. nuestra opinión
 Utiliza de forma precisa, los sobre la
nuestra opinión
recursos gramaticales y  Utilicé las contaminación
sobre la
ortográficos que contribuyen al convenciones del del aire y el
contaminación sentido de su texto. lenguaje escrito de cuidado integral
del aire forma pertinente para de la salud y del
 Evalúa de manera permanente el garantizar la claridad y ambiente.
texto determinando si se ajusta a el sentido del guion.
la situación comunicativa;
Determina la eficacia de los  Reflexioné y evalué la
recursos ortográficos utilizados, forma, el contenido y
así como la pertinencia del el contexto del guion y
vocabulario para mejorar el texto lo revisé
y garantizar su sentido. continuamente para
mejorarlo.

4. Nos Se comunica  Adecúa el texto oral a la  Adecué el podcast a la  Grabación en Comunicar y

expresamos a oralmente en su situación comunicativa situación comunicativa audio y/o video argumentar,
lengua materna considerando el propósito de acuerdo con el del podcast a través de
través de un comunicativo. propósito para dar a un podcast,
podcast sobre comunicativo. conocer nuestra las acciones
la prevención  Expresa oralmente ideas y  Organicé y desarrollé opinión sobre la personales y
y el cuidado emociones de forma coherente y las ideas del podcast contaminación familiares
integral de la cohesionada, en torno al tema del aire. que estamos
propuesto con realizando y
salud y del
 Ajusta el volumen, la entonación coherencia y cohesión. las que
ambiente  podríamos
y el ritmo de su voz, así como las
pausas y los silencios, para proponer
transmitir emociones en los para
oyentes. disminuir los
efectos de la
contaminació
 Emite un juicio crítico sobre la
adecuación del texto oral a la n del aire en
situación comunicativa, así como la salud y el
la coherencia de las ideas y la ambiente.
cohesión entre estas.

 Evalúa la eficacia de recursos

verbales, no verbales y
paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias
discursivas
 V. PRODUCTO IMPORTANTE
Tarjeta con diversos tipos de textos.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de observación.
Observación sistemática
 Registro de Producción.
 Listas de cotejo.
 Fichas de Autoevaluación.
DE PROCESO O
FORMATIVA  Lista de cotejo.
Trabajo en equipo
 Registro de Coevaluación.
 Registro de autoevaluación.
 Ficha de lectura Guiada.
Análisis de Información  Guía de observación.
 Ficha de trabajo.
La evaluación estará centrada en los estudiantes y en la forma cómo van adquiriendo sus aprendizajes y alcanzando el logro en sus
competencias propuestas, se tendrá como insumo la retroalimentación y mediante ella la participación oral de los estudiantes.
Se tomará en cuenta las evidencias de aprendizaje que semanalmente adjuntarán en el Classroom
SUMATIVA
las mismas que se ajustarán a los criterios establecidos y recibirán un puntaje vigesimal.

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD DOCENTE Y ESTUDIANTE

- Ministerio de Educación. Texto escolar Comunicación (2016) Lima: Editorial Santillana S.A.C.
- MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA 3ER GRADO DE SECUNDARIA
- APLICACIONES COMO WHATSAPP.
- HERRAMIENTAS DIGITALES Y ENTORNOS VIRTUALES
- GOOGLE SUITE FOR EDUCATIÓN

Lima, mayo de 2022

VºBº SUBDIRECCIÓN