"AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE LA INDEPENDENCIA"

“AÑO DE LA ENTREGA TOTAL AL SERVICIO DE CRISTO EN CIRCA”

¡CIRCA 2021! ¡COMO CRISTO Y LA VIRGEN NINGUNO!

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 08
CUARTO DE SECUNDARIA
NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA VIVIR MEJOR

I. DATOS GENERALES:
UGEL Arequipa Norte NIVEL Secundaria
I.E Cristo Rey CICLO VII
DIRECTOR Dionel Percy Cruz Soto GRADO CUARTO
PERIODO DE Tres semanas MEDIO WhatsApp – Google Meet
EJECUSION
ÁREA Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía DÍA Del 18 de octubre al 12 de
y Cívica, Ciencias Sociales,Matemática, Ciencia noviembre de 2021
y Tecnología, EPT, Ed. Física y Religión

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la I.E. Cristo Rey del distrito de Cerro Colorado, los estudiantes de cuarto de secundaria, en la actualidad
reconocen la importancia de cuidar su salud y preservar el medio ambiente. Sin embargo, las distintas formas de
pensar muchas veces no son respetadas ni valoradas y mucho menos tomadas en cuenta, Es por ello que el
cuidado integral del ser humano es básico y fundamental en nuestra sociedad. Esta situación nos lleva a
preguntarnos lo siguiente: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una
vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento sobre cómo se obtiene la energía y los nutrientes en
los alimentos influya en estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos de la región? Ante
esta situación, como actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones podemos proponer
para una convivencia sana en nuestra familia y comunidad?

III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

• Construye su identidad.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Asume una vida saludable

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

• Enfoque intercultural
• Enfoque ambiental
• Enfoque orientación al bien común

• Modelo de valores: VIDA Y OBRA DEL PADRE CARLOS S. POZZO S.J.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Producto:

Cartilla informativa para la promoción de un estilo de vida saludable, tomando en consideración las necesidades de la comunidad y las potencialidades
alimentarias de las ecorregiones.
Competencias Criterios Actividades sugeridas
Gestiona su • Define los resultados del aprendizaje que espera obtener, considerando sus Los estudiantes desarrollan esta competencia
aprendizaje de potencialidades y distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea. de manera transversal en la experiencia
manera autónoma. • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa, y cuando intervienen en el planteamiento del
considerando tanto las estrategias, procedimientos y recursos como los propósito de aprendizaje, organizan la
posibles cambios que podrían acontecer. secuencia de actividades, monitorean su
• Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes, aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de sus
grupales e individuales, a fin de realizar ajustes que le permitan cumplir las competencias, entre otros aspectos.
metas propuestas.
Escribe diversos tipos • Adecúa su cartilla informativa considerando el propósito comunicativo, el Actividad 15: Elaboramos nuestra cartilla
de textos en su lengua tipo textual, sus características y el formato. informativa.
materna. • Escribe su cartilla informativa de forma coherente y cohesionada evitando
contradicciones, digresiones o redundancias.
• Articula las ideas que redacta en su cartilla informativa mediante el uso de
recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a darle sentido a su
texto.
• Reflexiona sobre la validez de la información, la coherencia y la cohesión
textual de la cartilla informativa que redacta, así como la pertinencia del
formato, el tipo textual y el contexto.
Lee diversos tipos • Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos Actividad 1: Leemos textos sobre problemas
de textos escritos expositivos que lee seleccionando datos y detalles específicos. de salud relacionados con la inadecuada
en su lengua • Infiere e interpreta la información de los textos expositivos que lee alimentación.
materna. señalando el tema, el propósito y las ideas implícitas.
• Integra información explícita e implícita en distintas partes de los textos
expositivos que lee al realizar organizadores visuales.
• Opina sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos expositivos
que lee considerando los efectos del texto en los lectores, y lo contrasta con
su experiencia personal.
• Adecúa su pódcast sobre un estilo de vida saludable considerando la Actividad 16: Difundimos nuestra cartilla
Se comunica
situación comunicativa y el propósito comunicativo. informativa.
oralmenteen su
• Expresa, de manera coherente y cohesionada, sus ideas y emociones para
lengua materna.
comunicar, con claridad en su pódcast, la propuesta de un estilo de vida
saludable.
 • Emplea estratégicamente recursos verbales y paraverbales para enfatizar
el mensaje que comunica en su pódcast.
• Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contexto y la eficacia de los
recursos verbales y paraverbales empleados en su pódcast.
• Reconoce la importancia de llevar un estilo de vida saludable, tanto a nivel Actividad 7: Fortalecemos nuestra identidad
Construye su
personal como colectivo, considerando los posibles factores de riesgo. reflexionando sobre la importancia de
identidad. • Promueve las propuestas que formula para tener una vida saludable y
practicar una vida saludable.
hacer frente a las situaciones de riesgo.
Actividad 13: Nos valoramos y promovemos
nuestro estilo de vida saludable.
• Explica, con base en conocimientos científicos, cómo se transforman los Actividad 3: Explicamos cómo las células
Explica el mundo
alimentos y se obtiene la energía necesaria para realizar las funciones vitales. obtienen energía de los alimentos.
físico basándose en
• Argumenta, a partir de saberes científicos y locales, cómo el consumo de
conocimientos Actividad 6: Fundamentamos por qué
quinua y otros alimentos propios de su región mejoran la nutrición.
sobre los seres debemos conocer los beneficios nutricionales
vivos, materia y de alimentos de nuestra comunidad.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Plantea una pregunta de indagación, que incluye variables dependiente e Actividad 5: Indagamos sobre los alimentos
Indaga
independiente, y una hipótesis acerca de los alimentos de consumo diario que contienen mayor cantidad de almidón.
mediante que contienen mayor cantidad de almidón.
métodos • Propone procedimientos y materiales para validar su hipótesis
científicos considerando las medidas de seguridad pertinentes.
para construir • Representa en tablas y gráficos los datos obtenidos en la indagación sobre
sus los alimentos de consumo diario que contienen mayor cantidad de almidón.
conocimientos • Establece una relación de causalidad entre las variables y la utiliza para
validar su hipótesis y elaborar conclusiones.
.
Gestiona • Explica las características geográficas y las potencialidades alimentarias de Actividad 2: Analizamos las potencialidades
responsablemente el su comunidad a partir del concepto de ecorregiones y del uso de diversas alimenticias de las ecorregiones y la acción de
espacio y el fuentes de información. las comunidades rurales.
ambiente. • Identifica a los actores sociales involucrados en la promoción y el cuidado Actividad 11: Explicamos el rol de los actores
de alimentos nativos, a fin de plantear recomendaciones para mejorar su sociales en la producción y consumo de
cuidado, producción y consumo. alimentos nativos.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos sobre el valor nutricional de los alimentos Actividad 8: Representamos la cantidad de
cantidad. y los transforma a expresiones en notación exponencial y científica. nutrientes con notación científica y
• Expresa su comprensión del uso de la notación científica mediante la exponencial.
representación de una mantisa y su parte exponencial. Actividad 10: Calculamos el valor nutricional
• Aplica procedimientos y propiedades de la notación científica y de los platos típicos con números expresados
propiedades de los exponentes para realizar operaciones aditivas. en notación científica y exponencial.
 Actividad 12: Planteamos afirmaciones sobre
propiedades y operaciones con kilocalorías.
• Elabora una rutina de actividades físicas, seleccionando ejercicios físicos, Actividad 12: Elaboramos y practicamos una
Asume una vida saludable. deportivos o juegos, en consenso con su familia. rutina de actividades físicas para el cuidado
• Involucra a los integrantes de su familia en la práctica de actividades de la salud.
físicas, alimentación saludable y hábitos que contrarresten los efectos de la
contaminación en la salud.
Gestiona proyectos de • Busca información para la elaboración de utensilios biodegradables e Actividad 1
emprendimiento innovadores, recoge la información y define el desafío. Redactamos el desafío y empatizamos para
económico o social • Organiza la información recogida para la determinación del POV, a través del elaborar utensilios biodegradables.
mapa de empatía. Actividad 2
• Genera el Brainstorming, determina la idea solución a través de las técnicas Organizamos la información recogida y
de Kipling, SCAMPER, Saturar y agrupar. definimos el problema.
Diseña el prototipo y lo mejora a partir de la evaluación de las/los Actividad3
usuarias/os y personas conocedoras. Ideamos soluciones para el problema definido y
seleccionamos la idea solución.
Actividad4 “prototipamos y evaluamos el
prototipo de la idea solución”.
Lee diversos tipos de • Obtiene información relevante de textos donde se describen deportes que se Activity 1: Healthy Lifestyle
textos escritos en inglés pueden realizar manteniendo las medidas necesarias de cuidado
como lengua extranjera. Activity 2: - Take into consideration
•Infiere e interpreta información de textos donde se describen deportes que
se pueden realizar manteniendo las medidas necesarias de cuidado.
Escribe diversos tipos de •Adecúa el texto al formato de una infografía para describir los deportes que Activity 3: Healthy Activities
textos en inglés como se pueden realizar manteniendo las medidas necesarias de cuidado.
lengua extranjera. Activity 4: do it yourself
• Organiza sus ideas para describir los deportes que se pueden realizar
manteniendo las medidas necesarias de cuidado.

• Usa los modales can y can’t para describir los deportes que se pueden
realizar manteniendo las medidas necesarias de cuidado.
Asume la experiencia del • Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su Actividad n° 1
encuentro personal y conciencia moral en situaciones concretas de la vida La confirmación
comunitario con Dios en Actividad n° 2
su proyecto de vida en La reconciliación
coherencia con su Actividad n° 3
creencia religiosa. El espíritu santo
Construye su identidad • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona Actividad n° 4
como digna, libre y trascendente. Los dones del espíritu santo
persona humana, amada
por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con
las que le son cercanas.
- Reconoce lo que nos transmiten las manifestaciones artístico-culturales Actividad 1: Apreciamos manifestaciones
Aprecia de manera
que aprecia, y comprende que el arte puede representar diversas artístico-culturales que muestran la extinción
crítica
situaciones vinculadas a la conservación de la fauna. de la fauna en el Perú
manifestaciones
- Investiga y compara las diversas funciones que cumple el arte en una
artístico culturales.
variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
- Comenta las impresiones de diversas personas sobre una manifestación
artístico-cultural a partir de la observación de esta y la compara con sus
propias hipótesis sobre sus interpretaciones.
Actividad 2: Experimentamos con nuestros
Crea proyectos - Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar los elementos de la
movimientos a través de la danza.
desde los lenguajes danza para expresar y comunicar su mensaje de conservación de la fauna.
Actividad 3: Elaboramos una máscara que
artísticos. Experimenta con materiales de desecho para tomar decisiones sobre la
represente un animal en peligro de
elaboración de su máscara.
extinción.
- Genera ideas y planifica su proyecto artístico teniendo en cuenta los Actividad 4: Grabamos un video y
distintos elementos de la danza y sus descubrimientos para crear una danza reflexionamos sobre nuestro proyecto
que promueva la conservación de la fauna. artístico escénico.

- Registra de manera visual el desarrollo de su proyecto, adecuando su

presentación según el público al que se dirige. Evalúa la efectividad de su
proyecto artístico, describiendo su impacto en sí misma o mismo y en otras
personas.

AREQUIPA, 12 OCTUBRE DEL 2021

EQUIPO SECUNDARIA VºBº DIRECCIÓN