SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

“Cuidemos el ambiente para vivir mejor”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Docente Responsable : Rosa América Viera Girón
1.2 Grado : 5° "B"
1.3 Fecha : viernes 02 de mayo 2023
1.4 Áreas : Matemática, Ciencia y tecnología y Tutoría
Títulos de las sesiones : “Reconocemos números primos y compuestos” Parte II

“Nos ayudamos mutuamente.

III: PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT

COMPETENCIAS YCAPACIDADES O DE
EVALUACIÓN
-Expresa con diversas  Comunica su comprensión Los estudiantes leen y comprenden  Lista de
Resuelve problemas de cantidad
representaciones y lenguaje del problema sobre los problemas propuestos por la cotejo
 Traduce cantidades a expresiones números primos y docente, relacionados con el medio
numérico (números, signos y
numéricas. compuestos. ambiente y representan los datos
expresiones verbales) su
 Comunica su comprensión sobre los comprensión de:  Aplica estrategias para para una mejor compresión del
números y las operaciones. resolver problemas con problema.
-Los múltiplos de un número En seguida aplican la estrategia
 Usa estrategias y procedimientos de natural, los números primos y números primos y
más adecuada para dar solución
estimación y cálculo. compuestos y la relación entre compuestos.
al problema. Finalmente
las cuatro operaciones y sus argumentan su respuesta y las
 Argumenta afirmaciones sobre las  Fundamenta su posición
propiedades (conmutativa, comparten con sus compañeros
relaciones numéricas y las frente a los resultados
asociativa y distributiva ‘y compañeras.
operaciones. obtenidos en los problemas.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
 Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas:
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos:
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común:
 Dialoga con sus compañeros  Las y los estudiantes analizan  Lista de
Muestra un trato respetuoso
y compañeras sobre la un caso sobre la ayuda mutua. cotejo
e inclusivo con sus
importancia de ayudarse  Luego reflexionan sobre el
compañeros de aula y
mutuamente. texto analizado y responden a
propone acciones para
 Propone acciones que preguntas en forma oral.
mejorar la convivencia a
conlleve a una convivencia  Finalmente proponen acciones
partir de la reflexión sobre
armoniosa ayudándose que demuestren la ayuda mutua
conductas propias o de otros.
mutuamente. para una mejor convivencia.
Evalúa el cumplimiento de
sus deberes.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Valor: Libertad y responsabilidad

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE AMBIENTAL
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

Valor: Respeto a toda forma de vida
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Valor: responsabilidad

BIEN COMÚN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Listas de cotejo.  Cuadernos de matemáticas, Comunicación, Educación Religiosa , regla,

colores, lápiz, lapiceros , tijeras , goma etc.
 Situación problemática
 Ficha práctica de Matemática
 Papelógrafo con casos de ayuda mutua

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO  Oración: Los niños y niñas dan gracias a Dios mediante la oración.
 La docente recuerda a los estudiantes sobre el compromiso de cumplir las normas institucionales y del aula.
 Se dialoga con los niños y niñas sobre los problemas que se han trabajado en la clase anterior: ¿Qué tipo de problemas trabajamos en la sesión
anterior? ¿Qué son los divisores? ¿Cómo se hallan los divisores de un número? ¿Todos los números tienen la misma cantidad de divisores?
¿Creen que los divisores son infinitos? ¿Cuántos divisores tiene el número 10? ¿Cuántos divisores tiene el número 31?
 La profesora rescata los saberes previos y comunica el propósito de la sesión: Resuelve situaciones problemáticas sobre números primos y
compuestos aplicando diferentes estrategias.
 Se selecciona las normas de convivencia que se practicarán durante la sesión.
 Se orienta a los niños y niñas que se evaluará el trabajo durante el desarrollo de la sesión.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación.

DESARROLLO  Los niños y niñas se forman en grupos de 4 participantes.

 La docente entrega la situación problemática a los estudiantes mediante una ficha.
 Leen y comprenden el problema mediante preguntas: ¿Sobre qué trata el problema? ¿Qué quiere organizar Juanito? ¿Cómo va a decorar las
mesas? ¿Qué quiere colocar en las mesas? ¿Qué números te presentan en el problema? ¿Qué estrategias usarías para solucionar el
problema?
 Los niños y niñas completan la tabla y aplican la estrategia más adecuada para resolver el problema
 La docente acompaña a los estudiantes que más lo necesiten mediante preguntas: ¿Qué harías para saber cuál es número primo o compuesto?
¿El número 7 cuántos divisores tiene? ¿Qué número será? ¿El número 30 cuántos divisores tiene? ¿Cuándo un número es compuesto?
 Los niños y niñas responden a preguntas para dar respuesta al problema y comprender lo que son números primos y compuestos.
 Los niños y niñas comparan sus productos y fundamentan sus respuestas.
 La profesora formaliza
Un númeroel aprendizaje
es primo acuando
través de preguntas.
solamente es divisible por 1 y por el mismo número, ósea tiene dos divisores.
 Recuerda:
Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores
  Los niños y niñas afianzan el tema desarrollando una ficha práctica.
 Se felicita a los y las estudiantes por su participación en clase.

CIERRE  Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les
servirá?
 Se evalúan si se cumplieron las normas de convivencia
 La sesión se evaluará haciendo uso de una lista de cotejo.

SESION TUTORÍA
Momentos SECUENCIA DIDÁCTICA
de la sesión
INICIO  La docente dialoga con los y las estudiantes: ¿Qué tipo de dificultades hay en el aula? ¿Por qué creen que hay estas dificultades? ¿Qué actividades estamos
haciendo para superarlas? ¿Cómo contribuye los estudiantes con los niños con dificultades de aprendizaje? ¿Creen que es necesario esta ayuda? ¿Qué
vamos a lograr ayudando a sus compañeros?
 La docente rescata los saberes previos y comunica el propósito de la sesión:” Reconoce que ayudarse entre compañeros y compañeras les
permite convivir en armonía.
 Se establecen las normas de convivencia que se practicarán durante la sesión.
 Se informa a los niños y niñas que se evaluará la participación de cada uno de ellos.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación

Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN
Se dialoga sobre las diferentes situaciones que se presentan en el aula y que los niños y niñas necesitan ayuda para lograr los aprendizajes como: cuando no
pueden hacer una operación, no saben hacer un esquema, no pueden ubicar los números para sumar o restar, etc.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 La profesora presenta diferentes situaciones en un papelote como:
 Juan se cayó y se lastimó el brazo, ahora no puede escribir.
 Fabiana se siente triste porque se peleó con su mejor amiga.
 Ana está muy enojada. En el recreo se burlaron de ella y le rompieron sus lentes.
 Se lee cada caso y se responden las preguntas: ¿Qué ayuda necesita Juan? ¿Qué le podemos decir para ofrecerle nuestra ayuda? ¿Cómo
podemos hacer para darle nuestra ayuda?
 Con la guía de la profesora, dialogamos sobre cómo nos sentimos cuando nos ayudan o ayudamos a otras personas.
 La profesora sintetiza el tema sobre la ayuda mutua para sentirnos mejor.
 Los niños y niñas narran una situación donde demuestren que ayudaron a alguien.
 TOMA DE DECISIONES
 Los niños y niñas escriben una relación de acciones para ayudar a sus compañeros y compañeras, a sus hermanos, etc.
 Se felicita a los y las estudiantes por su buena participación en clase.
Cierre  Qué aprendieron hoy ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les servirá?
 Se evalúan si se cumplieron las normas de convivencia
 La sesión se evaluará haciendo uso de una lista de cotejo.

VII: REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron?
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Prof. Rosa América Viera Girón