GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

EESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” – CELENDÍN
Resolución Licenciamiento - RM N° 265-2020-MINEDU

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I. Datos referenciales:

 Grados : 5º Y 6º

 Área curricular : Matemática

II. Título: Clases de fracciones

III. Propósitos de aprendizaje

Desempeño Evidencia
Grados Instrument
Competencia precisado y Criterio de (produccione
, ciclos. o de
y capacidades contextualizad evaluación so
grado evaluación
o actuaciones)
Resuelve Realiza realiza
problemas de afirmaciones ejercicios de resuelve
cantidad. sobre las fracciones con ejercicios de
-Traduce relaciones entre números fracciones Lista de
cantidades a números naturales diferenciando cotejo
expresiones naturales, diferenciamos sus clases.
5° numéricas. fracciones. las clases de
-Comunica su Las justifica con fracciones
comprensión varios ejemplos.
sobre los Así también,
números y las justifica su
operaciones. proceso de
-Usa resolución.
estrategias y Selecciona selecciona resuelve
procedimiento afirmaciones, procedimiento ejercicios de
s de procedimientos, s para realizar fracciones
estimación y para realizar ejercicios de empleando Lista de
calculo. operaciones con fracciones con estrategias y cotejo
Argumenta fracciones de números diferenciando
6º afirmaciones números naturales sus clases.
sobre las naturales y empleando
relaciones emplea estrategias
numéricas y estrategias para para resolver
las resolver los diferenciando
operaciones. ejercicios. las clases de
fracciones.
IV. Desarrollo de la sesión

Inicio: Tiempo 15 min

 La practicante recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Recuperamos saberes previos mediante preguntas: ¿de qué tema tratamos la clase
pasada? ¿Qué es para ustedes una fracción? ¿Cómo se saca escribe una fracción?
¿saben si habrá tipos o clases de fracciones?
- Declaran el propósito de la sesión “Hoy recordaremos y diferenciaremos las clases de
fracciones”
-Se toman los acuerdos del día.
Desarrollo: Tiempo:115 min
-Dialogamos sobre algunos problemas que la practicante les entregar.
Problematización
Los estudiantes se les entrega un problema para que lo lean y analicen
en la casa de la profesora Aideé hay 14 marcianos  3/14 son de fresa ¿Cuántos será la
fracción de marcianos de leche?
 ¿Cuántos marcianos son de fresa?
 ¿Cuántos marcianos hay en total en la casa de la profesora Aideé?
 ¿Cómo lo representaríamos esas cantidades en una fracción?
 ¿Cómo se leerá esa fracción?

Comprensión del problema

*¿De qué trata el problema?
* ¿Qué datos nos brinda?
*Parafrasean el problema.
Búsqueda de estrategias
*¿Cómo podemos resolverlo?
*¿Nos ayudará el material que hemos seleccionado?
*Los estudiantes conversan y proponen como solucionar a situación problemática.
*Eligen en grupos su estrategia para resolver el problema.
*Ejecutan su procedimiento o estrategia.

Representación
*¿Nos ayudará el material a representar
las cantidades?
* ¿Cómo podemos hacerlo?
* ¿Podemos reconocer cuál será la
operación que resolveremos?
*Representan en la pizarra o en una hoja
boom los datos que está dentro del
problema.
*Acompañamos a los estudiantes en la
solución del problema.
*¿Cómo podemos resolver este problema?
* ¿Podemos reconocer cuál es la operación
que aremos para resolver este problema?
* Representan en la pizarra o en papelotes los
problemas por cada uno de los grupos.
*Acompañamos a los estudiantes en la
solución del problema.
*Presentan sus trabajos ya sea en papelotes o en la pizarra y socializamos sus respuestas.

Formalización
*revisamos información y llenamos en el cuaderno de trabajo del ministerio de la página
(188- 190)
*Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes.
*Solicitamos que digan como hicieron para que logren resolver el problema.

Reflexión
*¿Fue útil pensar en una estrategia que les haya sido más fácil para resolver?
*¿Qué conocimiento hemos adquirido al solucionar este problema?
*¿Habrá otra forma de resolver el problema? ¿cómo?
Cierre: Tiempo 10 min
* Se realizarán preguntas orales de meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué hicimos después?
 ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué hiciste para superar esa dificultad?
 ¿Te servirá lo aprendido? ¿Para qué?
* Responden a preguntas de metahumor
 ¿Cómo se sintieron durante la clase?
 ¿Qué es lo que más les gustó?
 ¿Qué es lo que no les gustó?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
 LISTA DE COTEJO
Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades:

-Traduce cantidades a expresiones numéricas.

-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Área: Personal social

Competencia:

Capacidades:
 Desempeños de la Lista de Desempeños de la Lista de
competencia cotejo competencia cotejo

Realiza afirmaciones
sobre las relaciones
entre números
naturales, fracciones.
Las justifica con
varios ejemplos.
Así también,
Nombres y apellidos de justifica su proceso
los estudiantes de resolución. (5º)
SI NO SI NO

Selecciona
afirmaciones,
procedimientos, para
realizar operaciones
con fracciones de
números naturales y
emplea estrategias
para resolver los
ejercicios. (6º)
1 Jasury Jhissel Chávez Infante

2 María Nancy Marín Delgado

3 Kelly Marilu Terrones Acuña

4 José Vásquez Chávez

6 Gari Jhonel Guevara Valdivia

7 Cristian Jhoel Marin Escalante

8 Lusveli Jhaquelin Marín Marín

9 Deyner Michel Marin Medina

10 Mariela Marilin Marín Vásquez

11 Ghicel Ruby Medina Lozano

Clasificación de fracciones
1. Fracciones propias
Se llaman fracciones propias a aquellas que representan números menores que la
unidad. Y ¿cómo son estas fracciones? Todas las fracciones que representan un
número menor que la unidad se caracterizan por tener el numerador menor que el
denominador. Por ejemplo:

2. Fracciones impropias
Se llaman fracciones impropias a las que representan números mayores que la
unidad. Y ¿cómo son estas fracciones? Todas las fracciones que representan un
número mayor que la unidad se caracterizan por tener el numerador mayor que
el denominador. Por ejemplo:

3. Fracciones iguales a la unidad

Son las que representan números iguales a la unidad. Es decir, son
las fracciones que representan el 1 y se caracterizan por tener el numerador y
el denominador iguales.
4. ENTEROS
Es aquella en el que el numerador y el denominador son iguales o el numerador
es múltiplo del denominador. Ejemplo:

5. EQUIVALETES

Tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes. Estas fracciones son en realidad lo

mismo. ¿Por qué son lo mismo? Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y
abajo por el mismo número, la fracción mantiene su valor. La regla a recordar es:

Vamos a verlo en el siguiente ejemplo. 

Tenemos la fracción 1/2 que se lee (un medio) y vamos a multiplicar arriba y abajo por 2 y
sacaremos 2 fracciones más.

Para darnos cuenta que son similares las vamos a representar en un dibujo.
 6. HOMOGÉNEAS

Son todas aquellas fracciones que comparten el mismo denominador.

7. HETEROGÉNEAS

Cuando su denominador es diferente.