Experiencia de Aprendizaje N°3

“Mejoramos nuestros aprendizajes responsablemente con apoyo de mi familia”

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Datos Generales:
I.E. : N° 6097 “Mateo Pumacahua”
Profesora : Marisol Huachallanqui Gutiérrez.
Grado y Sección : 2do grado “A”
Fecha – 06 - 2023 Área COMUNICACIÓN
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Propósito Hoy vamos a escribir una receta familiar para nuestro álbum.
Evidencia de aprendizaje Producción de una receta familiar siguiendo la estructura del texto instructivo.
 Adecúa su receta organizando sus ideas en un planificador.
 Escribe su receta teniendo en cuenta se estructura o formato y el uso correcto de las
Criterios de evaluación mayúsculas y el punto.
 Revisa la escritura de su receta con ayuda de la docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario usando un cuadro de revisión.

Título : Escribimos una receta familiar para mi álbum.

ANTES DE LA SESIÓN:
- Papelote con cuadros de planificación y de revisión. – Papelotes.
- Papelote con esquema de la anécdota. – plumones.
INICIO DE LA SESIÓN
 Saludamos con mucho afecto a todos los niños y niñas.
 Los estudiantes desarrollan las actividades permanentes: asistencia, saludo y oración.
 Desarrollamos actividades para el soporte emocional: Mediante el diálogo se les pregunta ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por qué
es importante sentirse bien?
 Recordamos junto con los estudiantes el propósito del texto leído en la sesión anterior, a partir de estas interrogantes ¿De
qué trataba el texto?, ¿Qué tipo de texto era? ¿Dónde hemos visto o leído una receta Conversamos para rescatar los saberes
previos ¿Qué podemos hacer para compartir con nuestros compañeros y maestros una receta familiar?
 Registramos todos los aportes de los estudiantes en la pizarra.
 Se les menciona el propósito de la actividad:

PROPÓSITO
Hoy vamos a escribir una receta familiar para
nuestro álbum.

 Además, se les comunica los criterios de evaluación de la actividad a desarrollar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Organiza sus ideas para escribir una receta familiar en un planificador.
 Escribe el borrador de una receta teniendo su esquema; así como y el uso
correcto de palabras que indican secuencia y el uso de las mayúsculas y el punto.
 Revisa la escritura de su receta familiar con ayuda del cuadro de revisión.
 Proponen las normas de convivencia para desarrollar la clase en armonía.
 Levanto la mano para participar.
 Guardo silencio cuando alguien habla.
 Participo en todas las actividades.
 Respeto a los demás y trabajo en orden.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
PLANIFICACION
 Recuerda con los niños y las niñas sobre cómo son las recetas; para ello, muéstrales el papelote con la estructura de la
receta que leyeron en la clase anterior y pídeles que mencionen en voz alta cada una de sus partes.

 Expresa a los niños y niñas que van a compartir ideas para escribir una receta familiar; para ello, diles que van a completar
el siguiente cuadro de planificación.
 Invita a un niño o niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y mencionar a qué se refiere cada una
de ellas. Por ejemplo:
¿Qué escribiremos? ¿Para quién vamos a ¿Para qué ¿Qué necesitamos
escribir? escribiremos? para escribir nuestra
receta?
Una receta para Para nuestros Para compartir con El esquema de la receta.
nuestro álbum familiar compañeros y maestra. nuestros compañeros Realizar el primer
y maestros y colocarlo en borrador y luego de
nuestro álbum familiar. revisado la versión final
del cuadro de
responsabilidades.

 Una vez concluida la elaboración de la planificación, de la receta solicitamos a los estudiantes leerla en voz alta.
 Dialoga con los niños y niñas para determinar la información que debe llevar una receta; ¿cómo son?, ¿para qué sirven?,
¿cómo están presentadas? ¿Cómo es su esquema?, ¿para qué se usa?, ¿cómo está organizada, ¿qué pasos se debe
seguir para escribir la receta?
 Dialogamos con los estudiantes acerca de los platos de comida que consumen en su familia, sopas, segundos y postres.
 Una vez que los has escuchado, le mostramos la imagen de un postre, que ellos no han mencionado para que luego
escriban su receta.

TEXTUALIZACION
 Entregamos una hoja con el esquema de la receta a cada grupo para que escriba su texto; les recordamos a los niños y
las niñas las partes que deben considerar en una receta.
 Acompañamos a los estudiantes en este proceso haciéndoles las siguientes preguntas: ¿ Que título considerar poner?
 ¿Qué ingredientes se necesitarán? ¿Qué pasos debemos considerar para su preparación?
 Damos un tiempo prudencial para que cada uno escriba la primera versión en una hoja o su cuaderno.
 Acompañamos el proceso, así podrás observar y orientar para que se consideren todas las partes del texto, se escriba
adecuadamente con mayúsculas los nombres de personas y lugares, se tenga en cuenta la separación adecuada de
palabras, se consignen los datos completos, etc.
 Apoya el proceso en los grupos. Pregúntales qué quieren que las personas sepan, cómo lo pueden decir, cómo lo dirían de
manera breve y clara. ¿Qué paso tendrían que poner primero?, ¿cuál iría después?
 Recuérdales cómo debe estar escrita la primera palabra de cada uno de los pasos que se van a seguir. Diles que
recuerden los verbos que se utilizan en las recetas al redactar los pasos de la preparación. Escríbelos en la pizarra y
déjalos ahí para que los tengan presentes. Puedes aprovechar escribirlas en tarjetas: “sancocha/sancochar”,
“aplasta/aplastar,” “agrega/agregar, “mezcla/mezclar”, etcétera.

REVISIÓN

 Es necesario contar con un cuadro de revisión en un papelote, que cada ítem sea leído y comentado y se dé el tiempo
para revisar el texto, teniendo en cuenta cada uno de los ítems.

En mi receta considere: SI NO

Escribí el nombre de la receta.

Hice un listado de los ingredientes.

En la parte de la preparación, escribí paso a paso y respeté la
secuencia de lo que se debe hacer para preparar el plato.
¿Utilicé verbos para indicar cómo debe ser la preparación?

Usé la letra mayúscula y el punto donde corresponde.

 Damos un tiempo para que corrijan, si les faltó algún dato, si deben revisar la escritura de alguna frase o palabra, etc.
 Entrégales cartulinas o papeles para que escriban la versión final de su texto, dales la posibilidad de que puedan adornarlo
(con un diseño creativo).
 Acordamos entregar la anécdota se compartirá en la próxima clase exponiéndola oralmente.
CIERRE DE LA SESIÓN
 Dialoga con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué texto hemos escrito hoy? ¿En
qué ocasiones podemos escribir un cuadro de responsabilidades familiares? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Autoevaluación: Aplicando los criterios de evaluación

Materiales y Recursos:
Cuadro de planificación.
Esquema de la anécdota.
Cuadro de revisión.
Fotocopia del primer borrador de la anécdota.
 LISTA DE COTEJO- 2023
Área COMUNICACIÓ Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
N
Actividad: Escribimos las responsabilidades de los miembros de mi familia.

Criterios de evaluación
Adecúa su receta Escribe el borrador de Revisa la escritura de
N° organizando sus ideas su receta teniendo su su receta con ayuda de
Apellidos y nombres en un planificador. esquema; así como y la docente, para
el uso correcto de determinar si se ajusta
palabras que indican al propósito y
secuencia y el uso de destinatario usando un
las mayúsculas y el cuadro de revisión.
punto.
1 AUQUI HUAMAN DAYANNA VALENTINA
2 BARRIAL GALINDO LEONEL
3 BENITES DE LA CRUZ MÁXIMO AXEL
4 CAMACHO ANCCO ARTHUR HANS
5 CANARIO SANGAMA ALLISON ARIANA
6 CARLOS JAVIER ANGIE MIKELA
7 CASTILLO GUERRA MICAELA ABIGAIL
8 CORDOVA MAYLLE KIMBERLY BRIGETH
9 EZEQUILLA LOBO ANGEL GABRIEL
10 FARROÑAN MAYORCA SARA KIARA
11 FASABI BERECHE LUCAS MAYCKELL
12 GUTIERREZ VILLANEDA LUZ MARY
13 HUAMAN QUISPE JEREMY VALENTINO
14 LOAYZA ZUÑIGA MATEO GABRIEL
15 MARTIN CAJAN DULCE DANIELA
16 MAYHUA HUAMAN SEBASTIAN
17 PAJUELO BAUTISTA SEBASTÍAN ANDRÉ
18 PAREJA NEIRA LIAN THIAGO
19 PILLO ALARCON ALEXIS RICARDO
20 QUISPE CANARIO ANA GABRIELA
21 REQUEJO QUISPE LIAN JOSUE
22 ROJAS PACCO JUAN DAVID
23 SALAS CCOLQQUE ANA MISHELL
24 SOTO POMAYLLE FABIAN AARON
25 SUAREZ RIVERA JHENDERSON
26 VEGA RAMIREZ JOSE SAYRI
27 YATACO RONCAL ALEJANDRA
28 YPARRAGUIRRE NAVARRO JHEAN PIERO
 Planificamos la escritura de una receta
¿Qué ¿Para quién vamos ¿Para qué ¿Qué necesitamos
escribiremos? a escribir? escribiremos? para escribir
nuestra receta?

Revisión de mi receta.
Primer borrador de mi receta.
Versión final de mi receta.