Experiencia de Aprendizaje N°4

“Orgullosos de ser peruanos conocemos la historia de nuestro país ”

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Datos Generales:
I.E. : N° 6097 “Mateo Pumacahua”
Profesora : Marisol Huachallanqui Gutiérrez
Grado y Sección : 2do grado “A”
Título : Leemos un texto descriptivo del perro Peruano.

Fecha 20 – 06 - 2023 Área COMUNICACIÓN

Competencia
Propósito
Evidencia de aprendizaje
Criterios de evaluación
Lee diversos tipos de textos
Hoy leeremos un texto descriptivo del perro Peruano y responderán a preguntas orales y escritas.
Desarrolla una  ficha de comprensión con preguntas literales, inferenciales y  criteriales.
 Ubica información que se encuentra en diversas partes del texto, subrayando los datos.
 Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios como título, ilustraciones, silueta.
 Explica el tema y el propósito del texto que lee, así como las relaciones de texto ilustración.

ANTES DE LA SESIÓN:
- Texto ampliado - Imágenes del texto.
- Fotocopia del texto. - Preparamos el cuestionario de preguntas.
INICIO DE LA SESIÓN
 Saludamos con mucho afecto a todos los niños y niñas.
 Los estudiantes desarrollan las actividades permanentes: asistencia, saludo y oración.
 Desarrollamos actividades para el soporte emocional: Mediante el diálogo se les pregunta ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por
qué es importante sentirse bien?
 Les invita a participar a los equipos en la actividad: “Armamos un rompecabezas”. Se entrega a cada grupo un sobre
conteniendo las piezas del perro peruano sin pelo y se les da un tiempo prudencial para que lo armen.
 Se dialoga con los niños sobre la imagen del rompecabezas y se pregunta ¿Qué figura armaron? ¿Qué animal es? ¿Que
saben de él?
 Escuchamos con atención sus intervenciones y registramos en la pizarra las ideas que tienen sobre la imagen formada.
 Anota en la pizarra los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué tipo de texto podemos leer para conocer acerca del perro
peruano sin pelo?
 Se les menciona el propósito de la actividad:

PROPÓSITO
Hoy leerán un texto descriptivo del perro peruano y
responderán a preguntas orales y escritas.

 Además, se les comunica los criterios de evaluación de la actividad a desarrollar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Ubica información en el texto, subrayando los datos.
 Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios como título, ilustraciones, silueta.
 Deduce las características de los personajes del texto, a través del subrayado.

 Proponen las normas de convivencia para desarrollar la clase en armonía.

 Levanto la mano para participar.
 Guardo silencio cuando alguien habla.
 Participo en todas las actividades.
 Respeto a los demás y trabajo en orden.
ANTES DE LA LECTURA
 Luego se pega un papelote con el esquema del SQA y se les realiza las preguntas del cuadro para ver todo lo que saben y
lo que les gustaría saber sobre el perro peruano sin pelo.
 La maestra anotará las respuestas de los estudiantes en el SQA y cuando terminan de leer el texto, deberán responder la
pregunta de la tercera columna.

S Q A
¿Qué saben sobre el ¿Qué quisieran saber ¿Qué han aprendido
perro peruano sin sobre el perro sobre el perro peruano
pelo? peruano sin pelo? sin pelo?

 Presentamos en un papelote el mensaje y pedimos que observen silenciosamente. Luego se realiza las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto es?,¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Han visto antes textos como este?
 Anota sus predicciones e hipótesis en la pizarra, a fin de confrontarlos durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

 Entregamos a cada estudiante una impresión del texto y los motivamos para que observen el texto en silencio.
 Realizamos el modelado y leemos el texto en voz alta y con la entonación adecuada.
 Detén la lectura en los momentos que consideres necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación con el
contenido que sigue en el texto. Parafrasean según avanzamos la lectura para asegurar la comprensión de lo leído.
 Comunicamos a los estudiantes que al finalizar algunos párrafos harán una pausa para formular preguntas a fin de
clarificar dudas y comprobar que han comprendido el texto. Indícales que deben responder con sus propias palabras. Al
finalizar el primer párrafo pregúntales: ¿de quién se habla en este párrafo?, ¿qué se dice sobre él? Los invitamos a
subrayar la información en el texto. Continuamos la lectura y al finalizar el segundo párrafo, centra su atención en la
descripción del personaje. Pídeles subrayar las partes donde se mencionen las características físicas del personaje.
 Recuérdales que el texto que acaban de leer es una descripción. Pregúntales: según el texto, ¿De qué trata el texto? ¿Qué
tipo de texto es el leído? ¿Para qué se escribió el texto? ¿Qué significa “Viringo”? ¿Cómo es físicamente? ¿Por qué es
considerado patrimonio nacional?
 Consolidamos recordando:

DESPUÉS DE LA LECTURA
 La maestra dialoga con los estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían sobre la lectura revisando las anotaciones que
hicieron en el cuadro SQA.
 La maestra pregunta ¿Piensan lo mismo que dijeron antes de leer? ¿En qué se acercaron a la información que brinda el
texto? (Confrontación de hipótesis)
 Subrayan en el texto las respuestas de las preguntas.
 Desarrollan la ficha de comprensión de lectura; guiamos las necesidades de aprendizaje identificando las dificultades de los
estudiantes; haciéndole transitar del nivel en que se encuentran a otro superior para la mejor comprensión del texto leído.

CIERRE DE LA SESIÓN
Recapitula las actividades que realizaron para comprender el texto leído; promovemos la reflexión a través de las siguientes
preguntas. ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué los ayudó a leer el texto? ¿Para qué hemos leído el texto? ¿Qué hemos aprendido
del texto?
Finalmente desarrollamos la metacognición en base a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo
aprendieron? ¿Te servirá lo que aprendiste? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron en la clase?

Autoevaluación: Aplicando los criterios de evaluación

Materiales y Recursos:
Lectura de la web.
Lectura impresa en lámina.
Fotocopia de ficha de comprensión de la lectura.
 LISTA DE COTEJO- 2023
Área COMUNICACIÓ Competencia Lee diversos tipos de textos
N
Actividad: : Leemos un mensaje para papá.

Criterios de Evaluación
Ubica información que se Predice de que tratará el Deduce las características de
encuentra en diversas partes texto y cuál es su propósito los personajes del texto, a
N° Apellidos y nombres del texto, subrayando los comunicativo, a partir de través del subrayado.
datos. algunos indicios como título,
ilustraciones, silueta.

SI NO SI NO SI NO

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Leemos una descripción

8. ¿Cómo es la piel de Viringo?

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9. ¿Qué quiere decir: El perro sin pelo es “Patrimonio nacional”
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