Escribimos una receta

Cuarto Grado

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 Sesión de Aprendizaje - Comunicación
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Director :
Docente :
Grado y Sección : 4°
Fecha de aplicación : …………de…………
1. TÍTULO DE LA SESIÓN

Escribimos una receta

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la  Propone, con ayuda, un plan
textos en su lengua situación comunicativa de escritura para organizar
materna. considerando el propósito sus ideas de acuerdo con su
 Adecúa el texto a la comunicativo, destinatario y propósito comunicativo al Lista de cotejo
situación comunicativa. las características más escribir una receta.
 Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual.
ideas de forma coherente y Distingue el registro formal  Considera la estructura del
cohesionada. del informal; para ello, texto para escribir una receta.
 Utiliza convenciones del recurre a su experiencia y a  Emplea signos de puntuación
lenguaje escrito de forma algunas fuentes de
pertinente.
al escribir su receta.
información  Menciona con claridad el
 Reflexiona y evalúa la complementaria.
forma, el contenido y proceso de elaboración de su
contexto del texto escrito. plato favorito.
Enfoque de búsqueda Actitudes/Acciones observables
de la excelencia
Superación
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
personal consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papelote con cuadro de planificación del texto.
 Prepara en un papelote con la receta  Tiras de papel, hojas bond.
de tu plato nutritivo favorito.  Plumones.
 Prepara un papelote con las preguntas  Ficha de autoevaluación.
para la planificación del texto.  Limpiatipo.
 Papelote con la estructura de la receta.
Tiempo: 2 horas

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica / Estrategias
INICIO
 Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior: leer la receta
de “sangrecita”
 Enfatiza la importancia de consumir alimentos nutritivos y en la responsabilidad de elegirlos
para gozar una buena salud.
 Solicita a los niños y niñas que, voluntariamente, uno de ellos comparta la receta de su plato
favorito con todos sus compañeros del aula.
 Invita a los niños a comentar su parecer sobre este hecho.
 Plantea a los estudiantes el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para compartir con nuestros
compañeros y maestros la receta de nuestro plato favorito? Se espera como respuesta: escribir
una receta.
 Pregúntales: ¿dónde hemos visto o leído una receta?, ¿para que se usa?, ¿cómo está
organizada, ¿qué pasos se debe seguir para escribir la receta? Registra sus respuestas en la
pizarra o en un papelote.
 Presenta el propósito de la sesión: hoy escribiremos la receta de nuestro plato favorito para
compartirlo con nuestros compañeros y maestros.
 Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita que seleccionen
aquellos que se requieren para ponerlos en práctica durante la sesión.
Gestión del Aprendizaje ( Procesos didácticos)
DESARROLLO
 Retoma el propósito de la sesión: escribir la receta de nuestro plato favorito para compartirlo
con nuestros compañeros y maestros.
 Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es
planificar nuestro texto.
 Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente
colocaste en un lugar visible para todos.
 Invita a un niño o niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y dictar o
escribir a qué se refiere cada una de ellas. Por ejemplo:

 Asegúrate que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura.
 Planificación

 Entrega a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para planificar su texto.
 Acércate a cada uno de ellos para orientarlo a determinar el tema, el destinatario, el propósito,
los materiales que se necesitan y el formato en el que será escrito. Utiliza el siguiente cuadro
para la planificación del texto.

 Dirige la mirada de los estudiantes al papelote con la estructura de la receta que previamente
has preparado.

 Pídeles que observen atentamente e identifiquen cada uno de los elementos de la estructura de
la receta y la relacionen con el cartel de síntesis trabajado en la sesión anterior.
 CIERRE
 Recuerda con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y
escritura de su primer borrador.
 ¿Qué pasos seguimos?
 ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador de la receta?
 ¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
 ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
 Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 Promueve la reflexión a través de estas preguntas: ¿qué trabajamos hoy?, ¿qué hemos
revisado en nuestras descripciones?, ¿qué problemas se presentaron en la revisión?, ¿por
qué es importante revisar los textos que escribimos?

DIRECTOR DOCENTE DE AULA

4° grado

1. Leemos las siguientes preguntas de cuadro de planificación.

¿Qué vamos a escribir? Tipo de texto

¿Para qué vamos a escribir? Propósito

¿Quiénes leerán el texto? Destinatario

¿Sobre qué escribiremos?

 Tema

¿Qué necesitamos? Materiales

¿Cómo presentaremos nuestro Formato

texto?

2. Completa el cuadro para la planificación del texto.

¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo lo

escribir? Vamos a leerán el escribiremos? necesitamos? presentaremos
escribir? texto? a nuestros
compañeros?

3. Escribimos la primera versión de nuestra receta. Para ello

consideramos la siguiente estructura.

Nombre de la
receta
Ingredientes:
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
Preparación:
1. ……………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………………………………………………………
7. ……………………………………………………………………………………………………………………
8. ……………………………………………………………………………………………………………………
9. ……………………………………………………………………………………………………………………

4. Revisamos el primer borrador de nuestro texto. Marcamos con X

lo que hemos logrado.

Mi receta Si No

¿Guarda relación con el plan de escritura?

¿Tiene nombre del plato de postre o de comida?
¿Considera la lista los ingredientes y cantidades
necesarios?
¿Usa verbos en orden cronológico para indicar paso a
paso el orden de la preparación?
¿Los signos de puntuación están usados adecuadamente?
¿Está escrita con letra clara y legible?

¡Recuerda!
Para escribir una receta, se debe tener en cuenta lo
siguiente:
 Las instrucciones van con números ordinales para
indicar el orden.
 Se pueden utilizar imágenes. Esto ayudará
a tener una mejor comprensión del texto.

Lista de cotejo
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Escribe diversos de tipos de texto en su lengua materna

TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos un texto instructivo.

Considera la Menciona con Emplea signos de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN estructura del texto claridad el puntuación al escribir
para escribir una proceso de su receta.
receta. elaboración de su
plato favorito.
LOGRO D.

LOGRO D.

LOGRO D.
LOGRO E.

LOGRO E.

LOGRO E.
PROCESO

PROCESO

PROCESO

ESTUDIANTES
INICIO

INICIO

INICIO

1. 
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

ANEXO 01

ANEXO 02