SESIÓN DE APRENDIZAJE

Institución Educativa : 6097 Mateo Pumacahua

Grado y sección : 1er grado “A”
Docente de Aula : Marisol Huachallanqui Gutiérrez.
Fecha de ejecución : de mayo del 2018

TÍTULO : Seriamos números en forma decreciente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Traduce cantidades a expresiones  Expresa, con material concreto,
Actúa y piensa numéricas. dibujos o símbolos, los números
matemáticamente en Comunica su comprensión sobre naturales hasta nueve a partir de
situaciones de cantidad. las relaciones algebraicas. situaciones cotidianas.
Matemática

Usa estrategias y procedimientos  Ordena números menores que 9 en

para encontrar equivalencias y forma descendente o decreciente
reglas generales. con apoyo de material concreto.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones de cambio y
equivalencia.

En esta sesión, los niños y las niñas

aprenderán a ordenar números menores que

9 en forma decreciente.

 Asegúrate de tener los materiales del sector de

Matemática, necesarios para esta sesión.
 Regletas de colores.
 Fichas fotocopiables.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Los niños y niñas desarrollarán actividades permanentes: Saludo, asistencia, rezo.
RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS
plumón
 Se les presentará a los niños(as) tres artículos con sus respectivos precios; pueden ser:
muñeca s/ 5, carrito s/ 3, pelota s/ 9 oso de peluche s/ 6 pizarra
 Luego recogemos los saberes previos en base a preguntas como: ¿Qué juguete está más Patio
barato? ¿Qué juguete está más caro? ¿Podríamos ordenarlos? ¿Cómo?
I
N  Escuchan decir a la profesora, que el propósito de la clase es: Hoy ordenaran números menores
I de 9 ; de mayor a menor ,con apoyo de material concreto.
C  Acuerdan las normas de convivencia en el salón para un mejor desarrollo de las
I actividades.
O

P
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
R
O  Leen la siguiente situación que estará escrita en un papelote:
C
E La profesora Marisol invita a su mamá a una feria gastronómica para celebrar el día de la
S madre y al ver tanta comida se le antojo comprar algo; ella vio los siguientes precios:
O

S/.2 S/. 9 S/. 5 S/.4

S/. 6

¿QUÉ COMIDA ES MÁS CARA?

¿QUÉ COMIDA ES MÁS BARATA?
¿CÓMO ORDENARÍAMOS DEL MÁS BARATO HASTA EL MÁS CARO?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

 La maestra lee el problema con voz pausada y audible pidiendo apoyo de los estudiantes.
 Dialogan sobre la situación problemática y responden las siguientes preguntas: ¿De quién
hablan en el problema?; ¿Qué quiere Ana luz? ¿los precios son iguales? ¿Qué
queremos saber?
 Con apoyo de los estudiantes aplicamos la estrategia del “subrayado”, subrayando los
datos del problema con rojo y lo que nos pide hallar con azul.
 Se pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras el problema para
 comprobar su comprensión.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Plantean alternativas para solucionar el problema, respondiendo las siguientes preguntas: Si tú
fueras la profesora Marisol ¿Con qué representarías cada precio para poder ordenarlos del más
caro al más barato? ¿Cómo ordenarías los números sin equivocarte?

REPRESENTACIÓN:
 Se entrega a cada niño unidades del material concreto de su preferencia para que puedan
representar concretamente y luego pictóricamente el precio de cada comida Anexo 1.
 Representan el problema de forma gráfica colocando las regletas de mayor a menor
(gráficamente) y lo dibujan.

FORMALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

 Conversan y reflexionan con los estudiantes sobre cómo hallaron las respuestas: ¿Qué hicimos
para resolver el problema?
 Decimos a los niños y niñas que la manera como trabajaron al ordenar los números de mayor a
menor ; se llama también ordenar los números en forma DECRECIENTE.
 Escuchan la felicitación de la profesora.
PLANTEAMOS OTROS PROBLEMAS:
 Desarrollan las actividades propuestas por la maestra en fichas de aplicación relacionadas a lo
trabajado.

EVALUACIÓN Lápiz
S  Se evaluará todo el proceso de las actividades. Borrador
A ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendieron? ¿Con qué materiales aprendieron el tema Colores
L de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo resolviste? ¿Cómo se sintieron en la clase? Regla
I
D
A
 Representa los precios de cada comida en forma pictórica.
 Recorta y ordénalos de menor a mayor.

 Representa los precios de cada comida en forma pictórica.

 Recorta y ordénalos de menor a mayor.
 ¡Yo puedo solito¡
 Dibuja los precios de los siguientes juguetes.

 Vuelve a dibujar los precios ordenándolos de menor a mayor

 Ordena de menor a mayor las cantidades que están registradas

en las cinco tarjetas siguientes: