“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SECUENCIA DE ACTIVIDADES 10
I.DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Actividad Leemos un texto sobre un boxeador.
Fecha 07 – 12 - 2022 Área COMUNICACION
Docente Marisol Huachallanqui Gutiérrez
Grado y Sección 1ER GRADO “A “ N° de semana 4
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Duración 90 MIN
Evidencia de Aprendizaje Desarrolla una ficha de comprensión con preguntas literales, inferenciales y criteriales.
Clases Presencial.

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIA
INICIO/ANTES
 Saludamos a los estudiantes y registramos la asistencia.
 Desarrollan las actividades permanentes: La oración del día, identificación de la fecha del día y recuerdo de las normas de
convivencia.
 Observan la siguiente imagen y dialogamos mediante las preguntas:

 ¿Qué se muestra en las imágenes?

 ¿Qué deportes son?
 Mencionamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO
Hoy leeremos un texto para saber su contenido
y responderemos a preguntas de comprensión
sobre lo leído.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Predice de qué tratará el texto a partir del título y la estructura
del texto.
 Explica el tema y el propósito del texto que lee.
 Identifican información del texto y las relaciona con palabras
conocidas.

 Se acuerda con los niños algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
 Levanto la mano para participar.
 Guardo silencio cuando alguien habla,
  Participo en todas las actividades,
 Respeto a los demás y trabajo en orden.
PROCESO/DESARROLLO/DURANTE

ANTES DE LA LECTURA:
 Presentamos el texto a leer e invitamos a los niños a observar la imagen, así como la forma o estructura del texto.

¿Qué tipo de texto será?

¿De qué tratará el texto?

¿Para qué lo habrá

escrito?
¿

 Luego de la observación preguntamos:

 ¿Qué ven en la imagen?,
 ¿Qué dirá en el título del texto?
 ¿Para qué se habrá escrito el texto?
 Registramos todos los aportes de los estudiantes y anotamos sus hipótesis o predicciones a fin de confrontarlos durante y
después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Leemos el texto junto con los estudiantes en voz alta reconociendo algunas palabras claves y aplicamos la técnica del
subrayado.
 Los estudiantes parafrasean lo que entendieron de la lectura y responden preguntas:
 ¿Cuál es el título de la lectura?
 ¿Quién es el personaje de la lectura?
 ¿Qué deporte practica?
 ¿En qué trabaja por las noches?
 ¿Para qué dio examen?
 ¿Qué vio cuando iba por la calle?
 ¿Qué encontró en la fuente?
 ¿Qué encontró en el hoyo?
 Preguntamos si hay alguna palabra desconocida pare deducirla a partir de lo que dice en el texto.
 Invitamos a los estudiantes a marcar con diferentes colores, qué aspectos del texto les permitieron saber para qué fue
escrito el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Luego pedimos que identifiquen con diferentes colores Los párrafos en el texto leído.
 La maestra dialoga con los estudiantes sobre las ideas iniciales que tenían sobre la lectura revisando las anotaciones que
hicieron en el cuadro de hipótesis sobre el texto a leer.
 Luego pregunta: ¿Piensan lo mismo que dijeron antes de leer? ¿En qué se acercaron a la información que brinda el
texto? (Confrontación de hipótesis)
 Desarrollan la ficha de comprensión de lectura; guiamos las necesidades de aprendizaje identificando las dificultades de
 los estudiantes; haciéndole transitar del nivel en que se encuentran a otro superior para la mejor comprensión del texto
leído.
 Subrayan en el texto las respuestas de las preguntas hechas en clase.
 Desarrollan la ficha de comprensión del texto leído.
SALIDA/DESPUÉS
 Dialogamos realizando la metacognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
 Desarrollan actividades de extensión ficha de comprensión de lectura.

III. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:(Anexar)

Lista de cotejo

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el texto Explica el tema y el Identifican información del
a partir del título y la propósito del texto que texto y las relaciona con
textos escritos en su lengua materna. estructura del texto. lee. palabras conocidas.
N° ESTUDIANTES
1 AUQUI HUAMAN DAYANNA
2 BARRIAL GALINDO LEONEL
3 BENITES DE LA CRUZ MÁXIMO
4 CANARIO SANGAMA ALLISON
5 CARLOS JAVIER ANGIE
6 CASTILLO GUERRA MICAELA
7 CORDOVA MAYLLE KIMBERLY
8 FARROÑAN MAYORCA SARA
9 FASABI BERECHE LUCAS
10 GUTIERREZ VILLANEDA LUZ
11 HUAMAN QUISPE JEREMY
12 LINGAN ALMEYDA CATALINA
13 LOAYZA ZUÑIGA MATEO
14 MARTIN CAJAN DULCE DANIELA
15 MAYHUA HUAMAN SEBASTIAN
16 PAJUELO BAUTISTA SEBASTÍAN
17 PILLO ALARCON ALEXIS
18 QUISPE CANARIO ANA
19 QUISPE MAMANI YADIRA
20 RAMOS SUAREZ SERGIO ERON
21 REQUEJO QUISPE LIAN
22 ROJAS PACCO JUAN DAVID
23 SALAS CCOLQQUE ANA MISHELL
24 SOTO POMAYLLE FABIAN
25 SUAREZ RIVERA JHENDERSON
26 VALENCIA MANZANARES LUZ
27 VEGA RAMIREZ JOSE SAYRI
28 YATACO RONCAL ALEJANDRA
IV. MATERIAL/RECURSOS
 Video
 Plumones
 Cartulina
 Colores
 Hojas
 Letras móviles
 Fichas fotocopia.

El boxeador
Había un boxeador que estaba
boxeando y daba puñetazos a un
saco. Por las noches trabajaba en
un taxi. Un día tuvo un examen
para ser excavador.
Cuando iba por la calle vio un
globo que explotó en el cielo.
Del susto que se dio llegó
corriendo hasta la explanada,
se cayó en la fuente y pidió
auxilio.
Encontró en la fuente una
excavadora. Se montó y se
fue de excursión. Hizo un
hoyo y encontró un
xilófono.
Le gusto tocarlo y se convirtió en músico
porque era muy estupendo. Y ya no fue ni
taxista, ni boxeador, ni excavador.
Respondemos después de leer:

1) ¿Cuál es el título de la lectura?

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2) ¿Quién es el personaje de la lectura?

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3) ¿En qué trabaja por las noches?

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4) ¿Para qué dio examen?

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5) ¿Qué vio cuando iba por la calle?

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6) ¿Qué encontró en la fuente?

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7) ¿Qué encontró en el hoyo?

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8) Escribe las palabras de la lectura que llevan X – x

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