Experiencia de Aprendizaje N°0

“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA EN NUESTRA ESCUELA PARA SEGUIR APRENDIENDO”

SECUENCIA DE ACTIVIDAD
Datos Generales:

I.E. : N° 6097 “Mateo Pumacahua”

Profesora : Marisol Huachallanqui Gutiérrez
Grado y Sección : 2do “A”
Título : Resolvemos problemas juntando cantidades sumas con y sin canje.

Fecha 24-03-23 Área Matemática

Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Hoy los estudiantes resolverán problemas de adición utilizando material multibase para realizar
Propósito
canjes con números hasta 50.

Evidencia de Desarrollan fichas con  problemas que implican juntar cantidades con números de hasta dos
aprendizaje cifras con y sin canjes.

 Representa con el material multibase las cantidades que realiza para resolver las adiciones.
Criterios de
evaluación  Representa de forma gráfica y simbólica las sumas con y sin canjes.

ANTES DE LA SESIÓN
 Preparamos el propósito de la sesión y los criterios de evaluación que se les presentará a los estudiantes, los
materiales que tenemos en el aula para representar las cantidades de forma concreta y preparamos las fichas para
que los estudiantes refuercen el tema.
INICIO DE LA SESIÓN
 Saludamos a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes: Agradecemos a Dios, entonamos una
canción y registramos su asistencia.
 Se acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a trabajar mejor en equipo.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes para ello desarrollan el siguiente juego “Gana el que forma más
decenas y unidades sumando”
Materiales: Un dado y multibase.
Instrucciones:
1.Se lanza el dado varias veces y se coloca la cantidad de unidades según cada tirada.
2.Gana el jugador que logra tener más decenas y unidades.
 Luego la maestra pregunta a los estudiantes: ¿Qué cantidad formaste? ¿Cuántas decenas y unidades tienes? ¿Qué
hiciste para saber la cantidad? ¿Cuándo se hace un canje?
 Se comunica el propósito y los criterios de evaluación de la sesión:

PROPÓSITO
Hoy los estudiantes resolverán problemas de adición utilizando material multibase
Para realizar canjes con números hasta 50.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Representa con el material multibase las cantidades que realiza para resolver los adiciones.
 Representa de forma gráfica y simbólica las sumas con y sin canjes.

 Se les recuerda las normas de convivencia que nos ayuden a aprender mejor.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
 Se presenta la siguiente situación problemática:

En el aula del segundo grado los estudiantes

asisten con alegría al colegio. 15 son hombres y 8
son mujeres.
¿Cuántos estudiantes de segundo grado asisten
en total?
 Realizamos la comprensión del problema a través de interrogantes:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos estudiantes hombres asisten al colegio?
 ¿Cuántas estudiantes mujeres asisten al colegio?
 ¿Cuántos estudiantes de segundo grado asisten en total?
 ¿Qué debemos hacer para averiguar?
 Orientamos a los estudiantes para que planteen sus estrategias de solución. Preguntamos: ¿Cuántos estudiantes
hombres asisten al colegio? ¿Cuántas estudiantes mujeres asisten al colegio? ¿Qué harán para representar la
cantidad total de estudiantes que asisten al colegio? ¿Qué material podría ayudar a resolver el problema?
 Los invitamos a aplicar sus estrategias y resolver el problema por grupos, con ayuda de material multibase para que
den solución y resuelvan el problema.
 Orientamos este proceso con algunas preguntas: ¿Qué debemos hacer para resolver el problema? ¿porqué? ¿Cuál es
la acción que debemos realizar juntar o quitar?

Canjea una
decena por 10
unidades.

Representan gráficamente dibujando la acción realizada mediante el canje y REPRESENTAN SIMBOLICAMENTE

mediante UNA adición de forma horizontal y vertical usando el tablero de valor posicional.

 Responden
 ¿Qué representa el número 15?
  ¿Qué representa el número 8?
 ¿Qué representa el resultado de la adición?
 ¿Qué significa el signo más?
 Formalizan las nociones de la ADICIÓN Para ello, responden las siguientes preguntas:
¿Cuándo utilizamos el signo MAS?

 Reflexionan con los estudiantes sobre la solución del problema y concluyen lo siguiente:
Para saber la cantidad total de estudiantes debemos juntar las cantidades de estudiantes que desarrollaron
sus tareas. También podemos hallar la respuesta sumando las cantidades en el tablero posicional.

CIERRE DE LA SESIÓN
 Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció
difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, planteamos algunas preguntas
como estas:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
 ¿En qué actividades de tu vida cotidiana puedes emplear lo que has aprendido?
 Se realiza la autoevaluación de si cumplieron los criterios que se presentaron al inicio de la sesión.

Materiales y Recursos:
 Materiales: Estructurados (multibase) No estructurado (chapas, botones, ganchos, semillas, palitos, ligas), etc.
 Papelotes, plumones, limpiatipo, etc.
fichas de aplicación.
 LISTA DE COTEJO- 2023

Área MATEMÁTICA Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Actividad:

Criterios de Evaluación
N°
Representa con el Representa de
material multibase las forma gráfica y
Apellidos y nombres cantidades que simbólica las
realiza para resolver
los adiciones.
sumas con y sin
canjes.
1 AUQUI HUAMAN DAYANNA
2 VALENTINA
BARRIAL GALINDO LEONEL
3 BENITES DE LA CRUZ MÁXIMO AXEL
4 CAMACHO ANCCO ARTHUR HANS
5 CANARIO SANGAMA ALLISON
6 ARIANA
CARLOS JAVIER ANGIE MIKELA
7 CASTILLO GUERRA MICAELA ABIGAIL
8 CORDOVA MAYLLE KIMBERLY
9 BRIGETH
EZEQUILLA LOBO ANGEL GABRIEL
10 FARROÑAN MAYORCA SARA KIARA
11 FASABI BERECHE LUCAS MAYCKELL
12 GUTIERREZ VILLANEDA LUZ MARY
13 HUAMAN QUISPE JEREMY
14 VALENTINO
LOAYZA ZUÑIGA MATEO GABRIEL
15 MARTIN CAJAN DULCE DANIELA
16 MAYHUA HUAMAN SEBASTIAN
17 PAJUELO BAUTISTA SEBASTÍAN
18 ANDRÉ
PAREJA NEIRA LIAN THIAGO
19 PILLO ALARCON ALEXIS RICARDO
20 QUISPE CANARIO ANA GABRIELA
21 REQUEJO QUISPE LIAN JOSUE
22 ROJAS PACCO JUAN DAVID
23 SALAS CCOLQQUE ANA MISHELL
24 SOTO POMAYLLE FABIAN AARON
25 SUAREZ RIVERA JHENDERSON
26 VEGA RAMIREZ JOSE SAYRI
27 YATACO RONCAL ALEJANDRA
28 YPARRAGUIRRE NAVARRO JHEAN
29 PIERO
30
 Resolvemos problemas juntando cantidades

Comprensión del problema

1)¿De qué trata el problema?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

2)¿Cuántos estudiantes hombres asisten al colegio?

------------------------------------------------------------------------------------------------------

3)¿Cuántas estudiantes mujeres asisten al colegio?

------------------------------------------------------------------------------------------------------

4)¿Qué debemos averiguar?

------------------------------------------------------------------------------------------------------

Representa las cantidades con base diez.

Ahora escribe los números que corresponden en el tablero de valor

posicional.

-
 ¿Qué representa el número 15?:

_________________________

 ¿Qué representa el número 8?

_________________________
 ¿Qué representa el resultado de
la?

_________________________
 Juntamos cantidades

Jair tenía 19 colores y 12 plumones para trabajar

en el salón de clases. ¿Cuántos útiles tiene Jair?

En el aula del segundo grado hay 27 libros de

Comunicación y 13 de matemáticas. ¿Cuántos libros
hay en total?

¿Cuántas canicas tiene ah

 Situación problemática

En el aula del segundo

grado los estudiantes
asisten con alegría al
colegio. 15 son hombres
y 8 son mujeres.
¿Cuántos estudiantes
de segundo grado
asisten en total?